北师大版小学二年级数学上册“运动会”3教案
蒂希
教学目标:1。培养应用数学的意识和结合具体生活情境解决实际问题的能力。
2.进一步感受乘除法与生活的密切关系，能够熟练运用表中的乘除法解决一些实际问题。
教学过程:
一、谈心交流，创设情境。
老师:同学们，你们喜欢参加运动会吗？你知道运动会上有什么项目吗？今天老师和大家一起去了操场。你开心吗？好了，我们走吧。(演示课件)
第二，探讨问题，交流应用。
1.老师:请仔细观察图片，说出你看到了什么事件。(点名回答)你会问什么数学问题？
2.说出你自己的数学题。
(对于用文字呈现的“跳远”和“拔河”两个问题，尽量让学生独立回答。“赛跑”、“数气球”、“买水”三个问题要根据学生的实际反映适当支持。)
3.老师:同学们，你们真聪明！我们走完了运动会的旅程，老师发现你可以把学到的东西运用到“运动会”的所有比赛中，这真的是一项很棒的技能！
第三，拓展练习，熟练运用。
1.老师:(播放课件，展示《练习》第1题左边的小问题)请仔细看图，思考如何回答松鼠的问题。
2.老师:谁来扮演小松鼠，给大家念题？(点名读题)想一想，想知道“平均能编几组？”还缺什么条件？这个条件在哪里？这个问题谁能说完全？(说出它的名字)
学生思考后列出公式，集体交换修正。
老师:同学们，看看这些聪明能干的小猴子。他们在做什么？如果三只猴子一组表演，27只猴子平均能组成多少组？(学生独立思考后，参考列式计算。)
老师:这些花漂亮吗？他们有多少朵花？你能快速数一下吗？说说你的计数方法。(4 6是24或者6 4是24，以此类推。如果你把它们扎成一束，你想怎么扎？你能打几束？(学生独立思考，写下公式。)
老师组织集体交流，整合书中呈现的问题并解答。列出公式后，学生可以谈谈自己的算法。(在这个环节，有些同学可能会把这两朵花扎成一束，导致无法用乘法公式计算。教师要注意鼓励学生的想法，让学生知道有些公式不是用乘法公式一步就能算出来的，而是离不开乘法公式。我们将来会解决这个问题。也可能有带余数的除法公式，也应该鼓励和引导。)
5.老师:你喜欢玩游戏吗？接下来，老师和大家玩了一个数学游戏。当我说一个动物的时候，你能很快告诉我它有几条腿，或者当我说哪个动物有几条腿的时候，你能很快告诉我这样的动物有多少条，明白吗？
老师:1鸟——天生两条腿。
老师:有些鸟有八条腿——四条是天生的。你怎么知道的？列计算。
老师:几只鸟有12条腿——六只出生。列解决方案。
老师:1青蛙——天生两条腿。
老师:多少青蛙有六条腿——三条是天生的。……
第四，开放
1.老师:周日，老师带领27名优秀队员参观科技馆。他们打算坐什么样的车？如果28个人都带车，请帮他们算算需要租多少车，请他们帮他们设计租车方案！(演示课件，大车限载10人，小车限载4人。)
2.让学生独立思考或小组合作。
3.组织集体交流。
4.随机总结。
偏激
教学设计:
本课程的教学重点是引导学生了解动物的多样性及其运动方式。通过播放动物运动的片段，引导学生认识动物及其运动方式，为活动3做铺垫，使用游戏性强的活动方式，可以帮助学生对已有的零散知识进行梳理和总结，上升为理性知识。
教学目标:
(一)科学探究目标
1.我们可以用许多方法观察动物的运动。
2.能够通过感官和全身活动感知和模仿动物运动的主要方式。
3.可以用图片和文字的形式记录和观察结果。
4.能够归纳出各种动物动作，并根据不同的标准对动物进行分类。
(二)情感态度和价值观目标
1.对观察和模仿动物的各种运动方式感兴趣。
2.能感受到动物世界的复杂。
科学知识目标
1.能说出周围常见的动物。
2.能找出动作相似的动物的* * *特征。
科学、技术、社会和环境目标
1.我开始意识到自然界所有的物质都在不同的运动和变化中。
2.可以发现，动物身体的某些结构是与其功能相适应的，与它们的生活环境密切相关。
教学重点:
1.引导学生了解动物的多样性及其运动方式。
2.引导学生总结动作相似的动物的异同。
教学方法:
教师教学与课堂讨论交流互动学习相结合的方法。
教学媒体:
多媒体设备
教学过程:
第一，指导课
老师:同学们，今天我们去动物王国看看。请张开你想象中的翅膀，闭上眼睛，飞翔。我们飞越浩瀚的大海、巍峨的高山、辽阔的田野和绿草地，来到动物王国。请看大屏幕。
播放动物运动的课件。
老师:同学们，请根据视频想一想。那些动物在天上飞，那些动物在地上爬，那些动物在路上跑，那些动物在水里游。
老师点名让学生回答。
老师:大家回答的都很好。今天，在这节课上，我们将学习动物的运动。
二，新课程教学
活动1:观察并模仿动物的动作。
1.观察动物运动老师:同学们，自然界有各种各样的动物。你知道动物是如何运动的吗？比如谁能在书里说说动物是怎么运动的？举手报告结果。
老师:怎样才能观察到动物的运动？请在书的第四页写下你的练习，记录学生并回答。
模仿动物动作
老师:大家都讲得很好，请选出你们感兴趣的动物，模仿它们的动作。在这里我要提醒你:模仿的时候，注意你身体哪个部位感觉硬。大学生开始模仿表演，老师要适当评价。
3.比较小组内的活动，谁模仿的更准？
老师:现在我们分成几组。让我们模仿你感兴趣的动物是如何运动的。请在本书第五页的表格中记录每个学生的模仿情况，并评判你们小组的超级模仿秀。
小组活动，评判超级模仿秀。
与全班同学交谈，统计全班模仿的动物数量，找出动物有多少种不同的运动方式，并将结果记录在第6页上方的方框中。
活动二:报名参加运动会。
1.填写学生运动会登记表
老师:让我们回忆一下学校运动会的场景，想一想运动会有哪些项目。
老师:你回答得很好。让我们填写第六页的学生运动会登记表。学生填写运动会登记表。
2.填写动物运动会登记表
老师:每个人都有参加运动会的经历。现在一年一度的动物运动会就要开始了。我们帮他们报名吧。首先，小组讨论并确定动物运动会的项目。分组讨论，确定动物运动会的项目。
老师:请根据动物的运动方式，分析动物适合参加的项目，填写动物运动会报名表。提示:有些动物擅长两项，别忘了填！
老师巡视，指导学生填写动物游戏登记表。
3.课后询问:每只参赛动物的运动速度和最大运动距离。
黑板设计:
动物游戏
活动1:观察并模仿动物的动作。
1.观察动物的运动
模仿动物动作
3.比较小组内的活动，谁模仿的更准？
活动二:报名参加运动会。
1.填写学生运动会登记表
2.填写动物运动会登记表
3.课后探究
提索
设计名称:
北师大版二年级上册第四单元94页，分一分，分“运动会”。
学习情况分析:
这个班有17名学生。有策划竞赛活动和购买体育用品的背景，对师生互动，小组合作学习，让学生以小主人的身份购买体育用品有很高的兴趣。通过解决竞赛中的问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读和审题能力。分组竞赛和设计表演队列的教学活动体现了学生学习的主体性。竞赛分组问题充分让学生探索如何划分，提出各种方案，引导学生发现场地特点，找到最合理的分组方案，立足现实生活。设计表演队列活动也是从生活中挖掘素材，呈现许多有特色的队列，激发学生的创作灵感，为他们提供创作目标。这个开放题也是尊重学生的个性差异，让不同层次的学生得到发展。
内容分析:
本课是实践活动课，旨在综合运用所学知识解决实际问题。本课以运动会为背景，创设了关于购买体育用品、如何根据场地进行比赛、设计表演队列等一系列问题情境。通过本课的教学，学生不仅对乘除法、统计等知识有了进一步的了解和掌握，更重要的是提高了解决生活中实际问题的能力。
教学目标:
1，进一步加深对乘除法意义的理解，熟练运用乘法公式进行计算。
2.进一步强化解决实际问题的能力，提高根据题意提问和解决问题的能力。
3.培养学生的发散思维。
教学重点:
1，进一步巩固乘除法的计算，提高学生提问和解决问题的能力。
2.提高学生解决实际问题的能力。
教学难点:
培养学生的发散思维。
教学时间:
1课时
教学过程:
一，引入谈话
1.光明小学的操场今天很热闹。我们去看看吧。
显示主题地图
2.仔细看，告诉我你从图片中了解到什么信息。
这是一次有趣的运动会，有很多种比赛项目。这位聪明的老人将在我们学校举行一次有趣的运动会。他给我们班准备运动会的机会。看啊！他给我们提供了一些体育用品。
第二，购买体育用品
1.课件显示体育用品的单价
2.调皮和笑笑统计了同学们喜欢的体育用品，有毽子、球、沙袋、跳绳。我们还了解到，每个毽子3元，每个球9元，每个沙袋2元，每个跳绳5元。学完统计学后，他们统计了这个班喜欢参加这些运动的学生人数。你知道他们有多少人吗？
展示课件:(4)仔细观察这张统计表。你能用我们所学的来提问吗？
索引列类型解决方案
老师:谁能像他一样再问一个问题？(两三名学生)
说到加法，谁比谁便宜(贵)，多少人多(少)。老师让一两个学生问类似的问题。
教师板书问题和公式(三种类型)
(5)跳绳的人是扔沙袋的人的两倍。有多少人跳绳？
(6)毽子的价格是球的价格的几倍？
看来同学们掌握的很好，答题也很精彩。这位聪明的老人称赞我们是一个会学习的好孩子。看啊！他给我们带来了一些挑战。
(1)挑战一:体育用品单价图
本打算用40元买三种体育用品。他能买什么？
(2)挑战二:体育用品单价图。
刚才学生说的很好。让我们进入第二个挑战。
赵小姐花了72元买体育用品。她可能会买什么体育用品？
让我们四人一组进行讨论。活动需要
1.1人表示其他同学听的很认真，发言时没有重复别人的算法。
2.每组选一个同学做记录，把这个同学说的公式写在这张纸上。
3.交流的声音要低，只要自己的群体听得见就行。
4.交流后坐直。
5.报告空调投影显示
第三，解决实际问题
1.在大家的精心准备下，体育用品都买好了。调皮和笑笑遇到了问题。让我们看看他们在担心什么。
24名学生报名参加50米赛跑。它们应该如何分组？
2.想想每组有多少人？
3.学生提出的方案那么多！小组讨论了他们应该选择哪个方案。为什么？
学生对前面的题掌握的很好，老师也想测试你对这些题掌握的有多好。
(1) 12人参加了跳绳比赛。
可以分成多少组？
(2)27人争球，3人一组，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
(3)2人一组踢毽子分为8组，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？
第四，动手设计
1.让我们放松一下。展示鼓队的队列表演
2.这是我们学校鼓队表演的照片。他们太嚣张了，为我们学校赢得了很多荣誉。你知道为什么他们总是获得一等奖吗？他们不仅有精神，而且打得好，阵型新颖。
3.睿智的老人想让我们同学为参加学校体操表演的18同学设计一个表演队列。看哪组设计的好，智慧老人会给你设计奖杯。
要求:1。同桌两个人配合，* * *同设计，把学校盒子里的碟片放在白垫上。学校盒子里的绿色圆盘代表男生，*圆盘代表女生，分别是9个男生和9个女生。
4.运算之后，想想怎么用公式表示你放的总人数正好是18。
先看看哪一组比较谦虚合作，然后坐直。
5.学生报告
动词 （verb的缩写）摘要
学生们在这门课上表现得非常好。说说你的收获吧！