小学四年级女儿教中国海的思考:5篇
1.小学四年级《中国海的女儿》教学反思(上)
本课节选自《海的女儿》开头，主要介绍背景、人物、剧情开头。故事性不强，无法从剧情入手教学。于是我决定另辟蹊径——从氛围和人物入手，教这门课。首先，激情介绍
介绍丹麦首都入口处的标志性建筑美人鱼雕像，不仅可以吸引学生，让他们领略异国风情，还可以欣赏安徒生童话的美，以及在世界上的地位和影响，从而促使学生更多地了解安徒生童话，激发他们阅读的兴趣。
第二，整体感知
引导学生快速阅读课文，掌握相关信息，如故事的主要内容、段落层次划分、初步感受等。一方面梳理了课文的思路，另一方面也加强了学生自读能力的训练，培养了学生的归纳、感知和表达能力。
第三，集中讨论
根据两大板块(景物和人物)结合具体句子分析阅读课文。这个环节要求学生有快有慢，有慢有细，有细有味，能够说出美人鱼的形象，能够体会到文字语言的美和童话的梦幻性，能够深刻理解安徒生童话的风格。
2.小学四年级《中国海的女儿》教学反思之二
《海的女儿》是一部童话。海的女儿小人鱼为救一位英俊的王子而浮出水面，并深深地爱上了王子。为了得到王子的爱，她勇敢地追求，最后化为泡影。课前，我用童话故事引入话题，激发学生的学习兴趣。与同学交流安徒生的信息，从而拉近学生与作者的距离，让学生走进作者的内心世界。因为课文篇幅比较长，课文内容比较通俗易懂，学生现在六年级，有一定的预习能力。于是在刚开始上课的时候，我开着火车检查学生的阅读情况，发现学生们回家都做了足够的预习，都能流利地阅读课文。所以我要求学生在学生对课文整体感知的基础上，大致交流一下自己从阅读中学到了什么，也就是对课文的了解。我打破了以前让学生浏览或者默读课文的方式，而是播放课件让学生一起回顾课文的几个重要片段，说哪个片段和链接对他们触动最大，说自己从中学到了什么。还可以回到课文中，动情地朗读感人的句子，从而帮助学生感受小美人鱼的善良、勇敢和坚持。这样既抓住了重点，又节省了时间。分组讨论课文提示中的问题:美人鱼经历了那么多痛苦，成功了吗？故事的结局让你意识到了什么？深刻理解小美人鱼的美好品质。这节课的重点是让学生学会理解人物的品质或者童话故事中蕴含的道理。接下来的环节，我没有像以前一样让学生读一篇课外文章，而是以小组的形式交流自己读过的童话故事，交流从中得到的启示。这样可以增加学生上课的阅读量。我还做了一个课件，让学生根据课件的图片猜童话故事的名字，复习学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣。最后，为学生推荐安徒生不同时期的不同代表作。
3.小学四年级《中国海的女儿》教学反思之三
这是一篇故事性强、语言简单的略读课文，能引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。1，自主学习
这节课，我重点指导学生运用前几节课学到的阅读方法，让他们自主学习。不要逐段阅读，不要把课文略读成精读课文，逐步提高学生的自学能力。
2.直接面对课文，理解它。
让学生直面文本，充分阅读，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，搭建理解的桥梁。在开放的对话中，实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和判断，实现学生人格的自我超越。
3.用心体会童话人物的情绪。
当文字表达在心里，翻译成语言，语文阅读教学就会在学生心灵的对话中充满活力，学生也能更好地把自己置身于童话中，更深刻地感受人物的感情。
一节课下来，我发现我的教学目标基本达到了，学生也比较配合。然而，课堂教学是动态的、生成的。由于教学时间分配上的一些偏差，学生阅读课文不够透彻和深入。另外，内容的连接不够紧密。这些都是需要改进的地方。
4.小学四年级《中国海的女儿》教学反思之四
《海的女儿》是一部经典的童话，对小学生有很大的吸引力。《海的女儿》是一个令人心碎的故事。你爱的人近在咫尺，却又远在天边。小美人鱼本可以赢回自己的爱情，却要为了别人的幸福而牺牲自己。她令人心碎的死亡成为人类灵魂净化的经典。每次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化。这次谈《海的女儿》，是对我心灵的一次磨炼。1.教学效果(思维效果)。
孩子对这个故事很感兴趣，课文的语言通俗易懂，所以孩子很容易理解文章的内容。我决定从辩论利弊开始教学，让孩子们在激烈的辩论中挖掘完这一课的深层含义。于是，我精心设计了这样一个环节:在追求幸福的过程中，小美人鱼吃了那么多苦却最终化为泡影。你认为她成功吗？没想到一石激起千层浪，班级辩论气氛浓郁。有人说她幸福是因为她敢于追求自己的爱情。还有人说，我觉得她很不幸。她为王子牺牲了那么多，王子却嫁给了别人。有的说，我觉得她幸福。虽然王子没有娶她，但是文章里说王子已经越来越喜欢美人鱼了。这才是最重要的。甚至有人说，爱是付出。虽然小美人鱼已经成了泡影，但王子的幸福就是她的幸福。教室里热闹非凡，铃声响了，但孩子们根本不想停下来。他们一字一句地表达了自己对幸福的理解。
2.教学收获(思考)。
这门课程更加注重情感、态度、价值观的正确导向，注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。上课时，听着孩子们的辩论，我频频微笑点头。令我高兴的是，我的孩子们真的长大了。小美人鱼带来的喜怒哀乐，也是他们对自己人生得失的理解。他们悄悄地从小美人鱼身上学到了爱、奉献、同情和善良。让孩子有思想，有见识，这难道不是我们的教学目标之一吗？
3.缺点(缺失)。
在课堂上，学生的发言不受眼神或语言的鼓励。即使有，语言评价和身体动机也不够丰富。上课太严肃，师生不够和谐亲密，缺乏相互的交流、鼓励和信任。要努力培养学生的语言能力、思维能力和想象能力，让学生尽快掌握科学的学习方法。
4.改进措施(思考改革)。
5.小学四年级语文海女儿教学的思考之五
本单元的语言元素是感受童话故事的奇妙想象和人物的真善美。整堂课下来，同学们很快得出结论，美人鱼善良勇敢，通过寻找感动她的地方，为爱牺牲自己。所以他们都希望在新的结局中通过自己丰富的想象力给美人鱼一个美好的结局。学生能感知并认同这样的形象，这是这节课很好的一点。但在文末，故事以悲剧的形式呈现，与学生们希望的大团圆结局相矛盾。我抓住这个矛盾的出现，进一步引导学生认为安徒生安排悲剧的意图是为了突出美人鱼的形象，从而更好地把握中国元素中提到的人物的真善美。在这堂课上，我的教学重点是让学生找到让他们印象深刻的地方，说出让他们印象深刻的原因。四年级学生对故事有一定的概括能力，通过概括能更好地理解故事中人物的精神品质。在上课的过程中，我首先引导学生找到让他们印象深刻的地方，用简洁的语言进行总结。在这一部分，我通过课堂练习册的指导，锻炼学生的概括能力。但是在上课的过程中，学生并不能一下子准确的总结出小美人鱼做了什么，而是直接说出理由来打动自己，所以我需要在引导的过程中更加明确。
上了一节课，我明显感受到了学生眼中童话人物的美好，以及他们对美好生活的向往。都说读《海的女儿》在不同的年龄有不同的感受，而且总是新的。这次在备课听课的整个过程中，再次深入海的女儿，收获颇丰。我从学生和我自己的角度体会到了童话的神奇和力量。