小学语文古诗词对审美水平和语文写作能力的影响

小学语文课本中有很多经典诗词，小学语文教师要充分挖掘小学语文古诗词的内在美，激发学生与古诗词的心灵契合，让学生更深入地理解古诗词的优美意境，品味其精炼的语言，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美水平和语文写作能力，使小学语文诗词教学达到美育的目的。

关键词:小学语文；古诗词教学；审美体验；

古诗词不仅是小学语文教学的重要组成部分，也是中华民族宝贵的文化财富。古诗词对小学生审美能力的培养和提高具有重要作用，是学生审美教育中不可替代的教学资源。小学语文课本中的古诗词，多是对壮丽山河和优美自然风光的描写，传达了作者真挚的感情。因此，有必要对小学古诗词教学中的审美体验策略进行探讨和分析。

一、欣赏古诗词语言的韵律美

在学习中国古诗的过程中，教师可以指导学生反复阅读，从而提高中国古诗的学习效率。学生在读古诗词的时候可以积累沉淀更多的文化。特别是古诗词的写法很有特点，读起来朗朗上口。因此，在古诗词教学过程中，教师应该把朗读作为一项重要的教学措施。正确引导学生朗读，不仅要求学生识别发音，还要求学生带着感情朗读。古诗词的字里行间，有一种美的韵味，句子节奏感强，语言变化有高有低、急有快的特点，能形成独特的节奏美和韵律美。语文老师应该引导学生去品味古诗词的文字，而不是真正去感受语言的音乐。在阅读的过程中，要用声音来传达自己的感受，让学生通过阅读感受诗歌的无穷魅力，进而激发学生的联想。

例如，在《春晓》这首诗的学习中，教师可以先引导学生反复阅读这首诗，对诗中蕴含的音乐美有一种真切的感受，体会诗中描绘的春景。在学生熟悉这首诗后，结合老师对诗主旨的讲解，老师可以让学生闭上眼睛，想象花瓣在春雨中飘落，随风飘落的场景，让学生对诗的‘语言美’有更深的理解，从而培养和提高审美能力。

二、理解古诗词的内涵

古代文字的精妙和准确往往令人惊叹，古典文学的简练和凝练为后人所称道。古诗词中的一句话，就像一篇已经很美的散文，每一句古诗词都能描绘出一幅美丽的画卷。因此，在古诗词教学过程中，教师应充分利用古诗词的画面感，通过这些画面感提高学生的理解能力。

比如杨万里在学习《小池塘》这首诗的时候，主要描写了小池塘里的景色，如泉水、河水、树荫、蜻蜓。在描写这些景色时，语言往往清新活泼，向人们展示了一幅温馨而精彩的小池塘在沉默中揭示出生机的画面。针对这样一种画面感很强的诗歌，教师要引导学生去揣摩古诗词的画面，体验古诗词的画面美。当学生掌握了诗歌的基本知识后，教师需要引导学生理解和感受诗歌，让学生对诗歌中的画面有更直观的影响，便于学生理解和掌握相关知识点。这时，教师要掌握学生的认知规律，创造良好的教学效果，采用声画结合的教学方法，将诗歌中描写的内容和画面完整地呈现给学生，让学生对诗歌的内涵有全面的理解。

第三，体验古诗词的情感美

文学作品中的美主要体现在字里行间的意境，作者赋予文字的美感也是文学美的关键组成部分。作者运用比喻和抒情的方法创作诗歌，语言充满美感。因此，在教学过程中，为了激发学生的情感歌唱，教师应该让学生体验诗歌中的美。古诗词中透露出的情感美，最能触动和唤起读者的情感。因此，学生可以在阅读的过程中获得美的感受，内心会受到震撼，从而形成正确的人生观和价值观，使学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。

比如《春望》这首诗，体现了一种真挚的感情。诗的开头会描写山河破碎的现实。这是诗人对亡国之痛的表达，满目疮痍，满目凄凉的国家就在眼前。让作者用“王师在北方定中原日，家祭永志不忘”的语言来表达自己的爱国情怀教师需要介绍诗人的生活背景和他自己的经历，从而引导学生体会作者所表达的思想感情，让学生更好地把握古诗词的情感基调。

第四，总结

总之，小学语文课本上的古诗词，文字优美。语文教师需要采用科学合理的教学方法教授古诗词，利用古诗词资源引导学生感受、欣赏、创造古诗词的语言魅力，从而培养学生的道德情操，同时引导学生树立正确的审美意识，从而培养和提高学生的审美情趣。

参考

[1]戴从意境到意象——浅谈小学古诗词教学的课堂审美引导[J].语文教学通讯，2014，(06) :68-70。

[2]朱亚萍。营造审美心境提高古诗词教学效果[J]。教学月刊，2016，(07) :74-76。

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