小学语文第二册第一课课文《古诗二首》怎么解释？

教学内容:教材分析:本课由两首古诗组成:《草》和《苏新诗徐公殿》。两首诗都是描写春天的绝句，意境优美，语言清新优美。其中“草”是情景交融，重在吟诵事物，抒发感情，是为了繁盛凋零，表现草的顽强生命力。“苏辛城徐工店”动静结合，人与景相映成趣，生活气息浓郁。在教学中，要图文结合，引导学生在阅读中感悟，在背诵中动情，在背诵中入境，充分感受古诗词特有的音韵美，提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。高二学生已经积累了一定的古诗词，对这两首古诗词并不太陌生。教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导他们自启蒙开始阅读，逐步培养他们的自主学习能力。第一节课的教学目标:1。认识7个新词，重点理解这几个词“分别、枯萎、光荣、疲惫”的含义。能正确、流利、动情地朗读和背诵古诗。2.通过朗读，我感受到了小草顽强的生命力和诗人对春天的热爱。3.激发学生学习和背诵古诗词的兴趣。教学重点:通过朗读，了解诗人的思想感情。教学难点:理解诗中蕴含的情感，品味诗中蕴含的意境。教学工具:动画课件《古诗二首——学习生词》和PPT教学课件《草》分班:一节课教学过程:首先，创设情境，激发兴趣。1，同学们，通过上一课我们知道，春天就像一个害羞的小女孩，需要我们去关注它，才能找到它的踪迹。小心，春天你发现了什么新变化？学生们可以谈论气候、植物、动物和人们的活动。) 2.中国古代的许多诗人也非常喜欢春天，描写了许多关于春天的美丽诗篇。今天我们就来学习两首诗，看看古代诗人眼中的春天是什么样子的。一起看题目。二、检查预习，学习单词1。展示新单词。

中国现代教育网，www.30edu.com最大的教师交流平台，新城徐公店Kurongsu，天不阴。②大组反馈:你有没有读错音？③纠正学生错误的发音。注意绕舌音:荣、稀、平舌音:留各种形式阅读，强化记忆。2.检查新单词。(Ku许)①学生打开书的第7页，两个同桌在生词栏中查找生词。读对的打“√”，读错的圈。(2)大组反馈:发错音的同桌说什么单词都学不会。(3)对于不会单词的学生，学生一起想出记单词的好办法，让他记住。(背单词的方法可以通过偏旁、加一、减一、结合单词、结合实际生活等方法来改变。) 3.在不同的语境中记忆新单词。课件演示:干而光荣住宿，慢慢开始围栏，巴忽略未来)1。自己练习阅读，2。手指阅读，3。朗读，品味词条(1)认识诗人1。我们先来学习第一首古诗《草》，它是白居易写的。你对白居易了解多少？谁能给你简单介绍一下？不要问学生太多，只要知道白居易是哪个朝代的人，还写过什么诗就行了。) 2.老师补充了写作背景。这首诗是白居易16岁参加科举考试时写的。原题为《送别古草》。今天学的草是诗的前半部分。(2)读诗1。让学生自己读这首诗，注意发音。2.指读并纠正发音。3.一起读。4.然后点读，读古诗的节奏。从最初的草，一岁，一个枯萎，一个辉煌。野火无休止地燃烧，春风再次爆发。5.男生和女生分开一起读，看谁读的节奏美。6.一起读，注意节奏。(3)明诗，入诗境界1。学生们又读了一遍这首诗，边读边想:你读过什么？2.群体交流。一* * *四句，四组各一句。哪个同学沟通不了，组里其他同学要帮忙。如果他们做不到，就做个记号，大组一起学习。3.大群反馈:交流中有哪些词你还不懂？(估计学生对“分离、凋零、辉煌、衰竭”这几个词的理解有些困难，需要老师指导。) 4.理解单词并大声朗读。(1)理解“分离”。课文中写的草在哪里？你知道这首诗中的哪个词？(2)草地上的草是如何生长的？(引导学生看图)(高大茂密，非常茂盛)

中国现代教育网www.30edu.com最大的教师交流平台③诗中哪个词描述的是茂盛的野草？(离婚)，是的，你现在明白“离婚”是什么意思了吗？(意思是“非常茂盛”。(3)引导学生看图，说出这首诗的意思。草原上的草很茂盛。(4)引导情感阅读。“草这么茂盛，可以用朗读来表达吗？”让学生自己练习阅读和指点。⑤老师根据学生的阅读情况，相机进行阅读指导。如:“如何突出茂盛的草”？你可以用长音强调“分离”这个词。⑥还要强调个性化阅读。老师可以启发学生:“你想怎么读？”(也可以把“原”字拖长，把整句放慢，读出辽阔的草原，茂盛的青草。(2)理解“干而光荣”的含义。杂草的生长一年四季都一样吗？我们先来看看春天的草。(课件显示:春、夏、秋、冬四季草图)②看图后，让学生分别说出四季杂草的生长情况。看图片，我们知道哪个季节杂草最茂盛？杂草在哪个季节会枯萎？(4)想一想，“干、荣”分别应填在哪一幅画下？你说的“枯萎”和“辉煌”是什么意思？⑤现在，谁能告诉我“随季节来来去去”是什么意思？⑥引导这句话的阅读，要突出“凋零”和“辉煌”。(3)理解“筋疲力尽”的含义。谁知道“做”是什么意思？(学生不知道，可以让他们查字典。)为什么白居易说“野火从来不会完全吞噬他们？”(3)展示一张“火灾地图”。让学生看图表。野火烧光了杂草的茎叶，埋在土里的根也烧不完。(4)因为草根没有被烧掉，所以春风一吹，草会怎么样？引导学生说出最后两首诗的意思。⑤引导这两句话大声读出来，小草的生命力是多么顽强啊！同学们，你们能通过朗读来表达小草顽强的生命力吗？让学生试着自己读，然后指向它。⑤根据学生的阅读情况，指导学生朗读。第三句稍微提高了声调，突出了野火的无情和小草的坚韧。第四句“生”重读，表现了野草旺盛的生命力。6首经典诗词，中途入乡。同学们，野火是如此无情，它烧掉了所有杂草的叶子，但第二年春天，当春风吹起时，草又均匀地长了起来。你觉得草怎么样？小草虽小，生命力却如此顽强。)b .大声朗读词条:小草如此顽强，怎能不让人赞叹。让我们用高调和令人钦佩的语气来读它，并引用“野火从未完全吞噬它们，它们在春风中又长高了。”c .看图入境。(老师参照图片营造意境)草是如此的生生不息，年复一年的显示着它顽强的生命力。所以他说，“野火永远不会完全吞噬它们，它们会在春风中重新长高。”(学生一起朗读)d .想象画面进入诗意的境界。你感觉到草在茁壮成长吗？我们再读一遍，想象一下刚才的画面，好吗？4.理解诗歌(1)从你的阅读中，老师感受到了野草旺盛的生命力。你喜欢草吗？为什么？通过朗读来表达你的感受，好吗？⑵用动作读:加入动作，表达自己喜欢的感受。