如何将现代教育技术应用于课堂教学
什么是现代教育技术？它是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化的理论和实践。现代教育技术可以有效地促进学生主动参与学习过程，让学生根据自己的实际能力和学习需求安排自己的学习；为教师提供更多样、更先进的教学方法、教学模式和教学理念，是提高教学的有效途径。
数学课堂教学中如何利用现代教育技术优化学生的学习，离不开生活的实际，他们更习惯于日常生活中的所见所闻。在日常教学中，教师可以举一些生活中的例子，安排一些与日常生活和学习有关的练习，努力营造一些生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生理解所学知识的作用和意义。
作为新世纪的一名教师，我是在应试教育向素质教育转变的过程中完成学业的。我们80后是传统教育或者应试教育的受害者和受益者。我承认传统教育的缺陷，但不承认它的失败。素质教育是传统教育发展到一定阶段的产物，不要把两者完全割裂开来。在学习中，我们要主动接受素质教育的理念，审视传统教育，取其精华，去其糟粕，一点旧一点新，以积极的姿态投入到素质教育的实践中，用不懈的行动迎接和装点新教育的春天。我结合自己的理解和一年半来一线教学的经验，简单谈谈信息技术在初中数学教学中应用的一些问题。1.要勤于学习，转变观念，充分发挥教师的主导作用。数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程要突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标的实施，做到:人人学有价值的数学；每个人都能得到必要的数学；不同的人对数学发展的基本思想有不同的理解。回顾以往的教学改革，我们在教学内容、教学手段、教学方法等方面做了很多改变和实验，但为什么效果不尽如人意？究其原因，我认为不是硬件投入或教学资源不足，而是很多老师对信息技术在教育中的应用有错误的认识，不知道如何正确地将信息技术与自己所教的课程结合起来。因此，在教育信息化日益深入发展的今天，要成为一名合格的教师，不仅需要较高的专业素养，还需要一定的教育信息技术素养。想富，先修路。教师是新课程改革成败的关键，一线教师观念的积极更新和角色的积极转变是提高课堂效率的关键。因此，作为一线数学教师，我们应该每天勤奋学习，真正认清“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念，努力提高自身的教育技术能力，加深对新的教育理念、新的教学方法的理解，并运用到自己的教学工作中去。苏格拉底说得好:“教育不是灌输，而是点燃。”一线教师只有转变观念，用“新”，才能促进课堂更高效，发挥其重要的主导作用。二是锦上添花，务实有效，充分发挥信息技术的辅助作用。20世纪中叶以来，数学本身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方法和应用范围上都有所拓展。比如在教学中，使用科学计算器可以快速完成比较复杂的计算和探索规律，使用几何画板可以直观准确地显示函数图像和几何图形的位置变换，使用flash和Excel可以显示生动的模拟动画，绘制各种统计图表。教学中尽可能使用多媒体和各种应用软件等现代教育手段和信息技术。与传统教学相比，教师只用粉笔在黑板上写字、画画和描述口头语言，有很多优点，提高了教学效率。但是，我仍然固执地认为，现代信息技术在初中数学课堂教学中的应用应该理解以下几点:(1)将信息技术与数学教学的学科特点相结合，加强现代信息技术在数学课堂教学中的应用，改变教与学的方式，充分发挥现代信息技术在数学课程改革中的积极作用，使教学形式更加直观、多样化、形象化，从而达到事半功倍的效果。这与根据学生的年龄特点和课程内容来选择和侧重多媒体和课件并不矛盾。丰富多彩的多媒体并不能完全代替老师的教学，更不能代替师生之间的情感互动。传统教学中的黑板和看似笨拙的手绘应该保留下来，继续发挥作用。2)了解信息技术与初中数学整合中的技术选择原则，应该是“课程之体，裁剪技术之衣”。课程不应该适应信息技术，而应该同化信息技术，信息技术应该是“课程化的”而不是“技术化的”。在整合过程中，要注意三个要求:课程内容的适用性必须适合利用信息技术进行教与学；(2)学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个体差异和多样化需求；⑶学科和领域的不同特点，不同学科的不同培养目标和认知规律，应该是技术选择的重要方面。3)了解基于课程的信息技术整合的目标取向，即“三促进”:(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学习成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；(2)运用信息技术提升学生综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展，培养良好的情感、态度和价值观。综上所述，初中数学教师要开动脑筋，根据学生的特点，将现代信息技术巧妙地融入教学内容、教学方法和教学的各个环节。让信息技术成为初中数学课堂教学中的教师助手、课堂助手和语用效率，让信息技术真正起到锦上添花、促进课堂效率的作用。三、多门课程备课，生动创新，充分发挥学生的主体作用。数学教学是数学活动的教学，是师生互动发展的过程。与传统课堂相比，多媒体环境下的课堂在教学策略、学习方式和课堂氛围上都有了新的变化。作为新时代的数学教师，我们应该构建新的课堂教学理念，用动态生成的理念来重新建立。
如何将现代教育技术应用到教学中？课堂教学是教育教学中常用的手段。它是教师向学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师的讲解、学生的问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂是教师教学的主阵地。随着时代的发展，现代教育技术已经成为教师在课堂上创设情境，跨越时间和空间的限制，使教学变得更加简单和方便。丰富了课堂资源。拓宽学生视野，以身作则，促进师生教学方法的发展。但是，教师要想在课堂上充分发挥现代教育技术的作用，就必须把握时机，在什么时间、什么地点运用现代教育技术，为教学服务。由于学科性质不同，课堂教学的目的也可能不同，这就要求教师要准确把握现代教育技术应用的时机，以保证其在课堂教学中发挥最佳作用。在我看来，现代教育技术的应用可以从以下几个方面来看:第一，教师可以尝试使用它，以便调动学生的积极性，为新课程创造一个理想的场景，学生对要介绍的知识感兴趣，可以为未来的教学做最好的准备；
如何将现代教育技术应用到英语教学中？在英语教学过程中，你可以利用多媒体技术来丰富你的课堂教学。比如PPT，flas ***，
现代教育技术不仅可以将抽象的概念可视化，还可以将微观领域的知识可视化。这样有利于学生理解。课堂气氛自然活跃，学习氛围浓厚，达到事半功倍的课堂效果。
如何利用现代教育技术提高科学课堂教学的效果？利用现代教育技术资源提高理科实验教学效率是理科教学中最常用、最重要的教学方法，在帮助学生理解和掌握理论知识、培养动手操作能力方面发挥着重要作用。随着科学技术的发展，将现代教育技术资源与实验相结合，将丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地发挥实验在教学中的作用。由于农村小学实验室条件有限，在教学中很难充分体现实验的科学性、直观性、探索性和操作性等特点。将现代教育技术资源中的多媒体技术应用到实验教学中，不仅可以克服实验条件的限制，而且可以提高实验演示的可视性和有效性，加强实验操作的规范性和正确性，为学生设计实验、丰富实验知识创造条件，从而最大限度地发挥实验的作用，达到优化实验的目的。
如何利用现代教育技术优化数学课堂现代教育技术的快速发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了巨大的影响，教育面临着机遇和挑战。为了跟上科学和社会的发展，教育必须突破传统的教与学的模式。以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了巨大的影响。利用现代教育媒体开发并为学生提供更丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使他们愿意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。下面谈谈现代教育媒体在“长方体、正方体体积”具体应用中的优势。利用现代教育媒体可以优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新和个性培养提供更广阔的舞台。
空间与图形知识的教学是小学数学教学的重要组成部分，对开发智力、创新思维、提高实践能力有着特殊的作用。空间与图形知识灵活多变，具有挑战学生思维的特点。“长方体、正方体体积”的教学是在网络技术下进行的，学生自主尝试、操作、观察、联想、猜测、质疑、发现、合作、探究，体验知识的形成过程，让学生学习、发现、创造。
一，体现课堂教学生活化，数学问题情境化。
数学新课程标准说“数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，能够从现实生活中发现和提出数学问题。“因此，在数学教学中，要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更加联系实际，贴近生活。实现生活资料的数学化和数学教学的生活化。创设教学情境，发现提问效果明显，提高了学生的兴趣，激发了学生的求知欲；流程如下:
1，视频剪辑，学生点击网络课件“精彩简介”认真听讲，观看课堂上发生的故事——一个学生在研究一个长方体切向外皮的体积，另一个学生问:想问电视的体积，要不要切开？
2.学生仔细观察，提取信息，提出问题，谈谈自己的想法。导读——今天我们来学习如何求长方体和正方体的体积。
联系生活实际，介绍新知识。
这样的设计不仅让学生感到亲切自然，而且对数学有一种亲切感，感觉数学和生活在一起，并不神秘。同时也引起了学生大胆探索的兴趣。
第二，体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生的个性。
由于知识本身的概括性、抽象性和复杂性，学生看不见、摸不着形状、点和空间图形。利用制作的课件，可以化抽象为具体，化静态为动态，化整体为分解，化表面为组合等。，符合小学生的认知特点。
同时，新课程标准提出学生要个性化学习，强调学生创新意识的培养。现代网络的迅速发展和使用为学生的思维活动提供了最大的延伸空间和更广阔的学习环境，让他们充分展示自己的个性。优化学习方法，获取新知识。
新课程大力提倡自主、合作、探究的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识技能、情感、态度、价值观的全面发展，对未来创新人才的培养具有重要意义。
现代教育媒体的使用符合新课程的理念。知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观。网络技术不仅使学生掌握知识和技能，而且展示了学生的学习过程和知识形成过程。同时，学生的情感、态度、价值观可以得到提升，拥有多角度的思维方法和多种多样的解题思路。学生有创新的潜力，但也存在不均衡的差异。我们应该关注个体，因材施教。通过项目的实施，我们可以促进学生的主体性和独立性发展，引导学生创新和表达自己的观点，培养他们多向的、批判性的和独特的思想。流程如下:
1.探索新知，研究长方体和正方体的体积，进入网络课件《探索之旅》1。试一试:学生研究1立方厘米的小立方体组成的图形的体积，教师浏览学生的答案，监控，在大屏幕上展示，学生谈谈自己的想法。
2.做:学生自己探索长方体，按照要求操作24个体积为1立方厘米的立方体，组成一个长方体，填表，老师监控，大屏幕上给学生展示不同的操作过程。
层数
数字
卷
立方厘米
长的
厘米
广泛的
厘米
高的
厘米
3.小组交流他们的探索方法和结论。
4、小组报告，每组探究方法和结论，教师在大屏幕上给学生展示自己的方法，全班交流。
(1)长8厘米，宽1厘米，高3厘米。
(2)长4厘米，宽2厘米，高3厘米。
(3)长2厘米，长4厘米，高3厘米
(4)长1厘米，宽8厘米，高3厘米...
探索的结论是:一个长方体的体积=长×宽×高。
V=abh
5.求出立方体的体积；学生演绎交流，解释原因:立方体是特殊的长、宽、高相等的长方体，所以
立方体的体积=边长×边长×边长
V=aaa=a
通过研究故事中的同学，你对他们说了什么？要研究长方体或正方体的体积，只需测量它们的长、宽、高或边长。
第三，体现了知识面的扩大和思想教育的加强。
充分利用先进教育信息网上的科利华资源小学数学题库中的数学试题，建立网站(网址:192.168.10.3)为学生服务。让学生自己选择题目，独立练习。因此，学生们展开思维的翅膀，尽情飞翔。在加深对长方体、正方体理解的基础上，看到学生创造性思维的闪光。流程如下:
1，在线浏览“数学王国”
根据这节课的内容，老师在课前准备了相关的数学知识，如《九章算术》、《对平方的理解》、《古代计算体积的方法》、《数学家》、《数学方舟》等。，让学生了解更多的知识。
2，全班交换收获。
第四，体现创新学习
创新的特征是探索和创新，实践能力是人的主体性的灵魂。课件教学不仅能使学生掌握知识和技能，还能展示学生的学习过程。同时，学生的情感、态度、价值观可以得到提升，拥有多角度的思维方法和多种多样的解题思路。提高了学生的动手操作能力，培养了学生的创新精神。促进学生的主体性、独立性发展，引导学生标新立异、畅所欲言，培养学生多向的、批判的、独特的思维，提高和发展动手操作能力。流程如下:
学生点击“解决问题”，在线操作解决问题。
1，小挑战——同学们点击“小挑战”，找出长方体和正方体的体积，来一场比赛。教师监控并展示学生操作，进行网络远程辅导，学生汇报交流。
2.训练场-学生点击“训练场”解决三个相关的数学问题。教师监控并展示学生操作，进行网络远程辅导，学生汇报交流。
3.自由港——学生点击“自由港”，选择自己的长方体或正方体，进行测量和微机操作，教师监控并展示学生操作，进行网络远程控制辅导，学生汇报交流。
4.智慧泉——学生点击“智慧泉”，学生可以在里面选择并解决三个难题。教师可以监控和展示学生的操作，进行网络远程辅导，学生可以进行汇报和交流。
第五，体现了实践能力的培养。
实践是马克思主义对时代精神的高度把握，凸显了主体性和能动性的特征。在网络技术下，学习收集信息的能力和动手操作的能力(这里指学生手、眼、口、脑的一切活动)得到了提高和发展。
第六，体现了课前和课后知识的连贯性。
1，课前:学生的兴趣和收集信息的能力有了很大的提高；老师提前备课，课前准备达到100%。
2.课堂:在创设教学情境、寻找提问环节方面效果明显，提高了学生的兴趣，激发了他们的求知欲；因为网络为学生提供了大量的信息，学生获得了更多的知识，为学生自主探索提供了条件，从而实现了生生互动、合作交流、师生互动的机会；同时搭建知识创新平台，提高学生动手能力，培养学生创新精神。
3.课后:为学生在网络环境下扩展知识面提供了条件。由于空间和图形知识的联系性和广泛性，一节课对知识和技能的掌握是有限的，学生可以利用网络技术进一步理解和探索知识。
七、体现了多元的评价方式。
利用网络教师监控和展示学生操作，进行网络远程指导，及时反馈，批改作业，及时鼓励。学生汇报交流。促进每个人的发展
如何利用现代教育技术创造创新的历史课堂教学？增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先要用知识的魅力吸引学生。建构主义教学理论的原理明确提出:“复杂的学习领域要针对学习者以往的经验和兴趣。"
浅析如何利用现代教育技术提高语文课堂教学效率摘要教育技术在教育教学中的应用优化了教学过程，成为教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术进入教学领域，会对学生产生非常积极而深刻的影响，在具体的教学设计中给予教师极大的发挥空间，从而达到良好的教学效果。关键词语文教育教学是指学生对教学设计和辅助教学艺术的兴趣语文的基本属性是人文性和自然性，它还具有多重性和多元性的特点。(剩余0个单词)