小学一年级中华园三教案

园方用三组单词引导学生自主发现，用“一加一”、“减一”、“积分”规律进行阅读。此外，以展架的形式，引导学生从商品包装或商标上认识阅读，可以激发学生的识字兴趣，帮助他们养成生活中阅读的好习惯。口语交流有两部分:一是让学生交流身边的垃圾；第二种是讲想法，画画，然后课后练习。通过朗诵诗歌和口头交流，让学生认识到保护环境的重要性，学习、生活、发现、快乐。

教学目标

1，能识别“子”“戴”等7个新词。激发主动识字的欲望，培养自主识字的能力。

2.正确读词读诗，背诗。

3.与同学交流时，敢于大胆表达自己的观点。

4.知道保护环境的重要性，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备

1，多媒体教学课件。

2.学生上课前收集食品包装或商标。

课程安排3课时

教学设计和解释

第一类

首先，激情介绍

(课件显示:春天的美丽。)小朋友，春天真的是百花齐放，太美了！公园里、路边到处都是鸟语花香，让人流连忘返。你看，学习园里也开满了花，又香又迷人！哎，这是我们班领养的“玫瑰园”。我们进去看看吧！

一年级学生的无意注意占主导地位。多媒体课件有丰富多彩的图片和迷人的风景，立即吸引学生的注意力。]

第二，我会认1。

课件展示:花园里有很多月季花。)一枝上有两朵花，更妙的是，他们还有一个小秘密！让学生点击花朵，指出单词并阅读。如果有困难，其他同学会帮忙的。

2.四人小组可以阅读，互相帮助学习。

3.让学生做小老师，用拼音读单词。

4.去掉拼音，读一读，说说怎么记住这些单词。

5.今天的识字有哪些新发现？用“加一加”和“减一减”的方法给小红花颁奖。)

6、回忆认识的单词，这也可以通过“加减法”来记录。

【鼓励学生把学习当主人，养成自主学习的习惯，培养合作精神，营造轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习效率。]

第三，我会认出2

1，(课件演示:老师采用的桃花源，然后特写一枝四花。)这四朵花里藏着秘密。谁来揭开它们？

2.让学生单击其中一朵花，就会出现一个单词。看完再打。在大花下面，有两朵小花，是单词的两个部分。再读一遍。指出四朵花中的四个字。

3.让学生讨论如何记忆它们。

4.谁有了新发现？(“一进”法的奖颁给了宏华。)

5.老师用课件展示几朵小花。小花里的字是:女、马、子、口。让学生将两朵小花组合成一朵大花(一个字)。

【鼓励学生自主探索、发现、寻找识字规律，同时引导学生逆向思维，学习知识，获得成就感。]

四、展览表

1.让学生拿出课后收集的包装或商标。

2.四人一组阅读。

3.说说课后收集商标时好的识字方法？

4.将其布置为展示板，供学生互动阅读。

小朋友们，你们的努力让我们班的玫瑰园开出了很多花(见课件)。我们今天真的收获很大！

生活充满了语言。让生活走进语文学习、学生的认知世界，创造更广阔的空间，鼓励学生自由学习、自主发现，为学生学习新事物搭建平台。]

第二节课

第一，进口

上节课，孩子们通过课后收集商标(课件展示)，让我们班的玫瑰园里开出了许多花。

第二，我能阅读。

1，(课件展示的是102班的杏园，一个小朋友在门口喊“买票入园”102班的同学在卖票。你想进去看看吗？

2.点击票上的“我会读书”字样，哪个组会读书的同学先走。要求:

a、群里每个人看完都会举手。

b、读单词时检查，组内同学读一个，组内同学不允许提醒。

3.学生准备，老师巡视。

4.按举手顺序念，其他同学当评委。

5.请向准确快速阅读的小组介绍你的经验。

6.学生出题互相测试。(如用词说话，找意思相近的词，找结构相同的词等。)我们班不认识的同学帮忙。

【这里的练习采取的是轮流测试对方的形式，而不是老师让学生做题。这将有助于学生个别理解学习内容，拓宽思维空间。]

第四，看后面

1，(课件演示:102班的小朋友充当导游，引导大家欣赏美景。树上有鸟儿在唱歌。)孩子，你真能干。看鸟儿为你歌唱！

2.(课件显示:导游小伙伴的诗《鸟》)他让大家帮忙告诉鸟。学生自由阅读。

3.小组讨论为什么“我”想让小鸟轻轻地跳。

4.按姓名分段大声朗读。阅读并匹配同一张桌子上的动作。

5.回放小鸟蹦跳尖叫的画面，让小朋友警告小鸟。当学生能动情地朗读或背诵时，停止鸟叫。

从回读来看，有了鸟儿做评委的帮助，学生的参与度会更高，情绪也会更到位。背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，还可以全方位积累语感经验。]

动词 （verb的缩写）实践

1，阅读并谈论:温暖-温暖和理解-喜悦-幸福-

2.课后收集自己喜欢的诗词，默读。

教材只是传承文化的一个载体，课堂教学只是让学生学习的一个体系。教师要引导学生走出课堂，大量阅读，学习丰富的知识，快乐学习，健康成长。]

第三类

我们身边的垃圾(口语交流)

教学目标:

1.通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾不可避免，但可以处理好。

2.在交流的过程中，学会倾听老师同学的发言，大胆表达自己的想法。

3、通过绘画等。，想象一下垃圾的处理，从小就知道爱护环境。

课前准备:

1，查垃圾来源。

2.一套多媒体课件。

3.绘图和建模所需的材料。

教学设计和解释

首先，创设情境，揭示话题。

孩子们，我有一个非常不幸的消息告诉你们:地球爷爷病了。听，他在痛苦地呻吟！(播放地球爷爷呻吟的声音)你知道是谁惹的祸吗？我告诉你这是垃圾。

1.向全班展示垃圾桶，猜猜里面有什么。

2.暴露题目:这些垃圾无意识地出现在我们身边，所以我们称之为“身边的垃圾”。(展示)

【口语交际是发生在特定环境中的言语活动，离开特定环境就无法进行。生活为口语交际提供了活的源泉，精心创设交际情境有利于激发学生的表达欲望。]

第二，回顾调查，说说缘起。

孩子们，你们在调查生活垃圾。地球爷爷知道这件事，他想和你谈谈。(播放地球爷爷的声音:孩子，你辛苦了。你能告诉我垃圾来自哪里吗？)

1，请把孩子分成四组，谈谈他们的调查结果。

2.团队报告调查结果。组长报告如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示:老师让大家调查垃圾是怎么产生的时候，还做了一个有良心的人。你看，这就是街上的垃圾和垃圾。(多媒体课件)展示:街道上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶在小区的马路上撒了一袋渣土。

4.让孩子们谈谈他们在课件中发现了哪些垃圾。

5.告诉地球爷爷结论:垃圾的出现是不可避免的，但是我们可以让垃圾进入垃圾箱。

生活的再现让学生有身临其境、似曾相识的感觉，所以情绪会变得高涨，参与热情会被激发。]

第三，开展处理垃圾的活动。

地球爷爷的声音:既然垃圾在你的生活中不可避免，你就不能在里面生活和学习。垃圾必须处理掉。有什么好的处理方法吗？我设立“金点子”奖，看谁能拿到这个光荣的奖项。

1.先处理老师看到的街上的垃圾。

2.说出街上的垃圾处理器。

3.制造一个停止乱扔垃圾的场景。老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾。老师总是表扬那些注意礼貌，说话得体的学生。

4.自由组合开展“金点子”竞赛。

【实现学生之间、师生之间、人与场景之间的互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言能力，体现口语交际的得体性。]

第四，互动交流，语言交流。

垃圾处理现场新闻发布会开始。

1.请团队派代表介绍团队的金点子，其他团队成员可以随时补充。是黑板上展示的一张图片或者一个模型。

2.其他组的孩子听得认真，看得清楚，在他们介绍完之后再做评论或提问。老师指导学生随时完整发言，声音洪亮，态度大方。

3.请评论哪个组的想法好。

4.地球爷爷的评价。地球爷爷的话:孩子，你真会动脑筋。你找到了我生病的根源。看来你们都获得了“金点子”奖。恭喜你。)

【学生的兴奋是口语交流的催化剂。通过竞赛活动，可以极大地调动学生的情绪。]

第五，总结活动，延伸活动。

1，孩子真能干。你帮助地球爷爷找到了他生病的原因，所以我们可以帮助他治疗疾病。但是，我们的想法只有我们班的人知道。想想怎么让大家行动起来。

2.延伸和扩展:

a、回家说服父母处理垃圾。

b、把“金点子”送给垃圾中转站的大爷大妈，让他们领养。

制作绘画、模型等。成宣传资料，在街道、社区宣传，号召大家做环境卫士。

3.老师总结:经过孩子们的努力，地球爷爷很快又会变得很有活力，很漂亮。让我们一起期待地球的未来。多媒体在地球上显得纯洁而美丽。地球爷爷感谢孩子们，并和他们说再见。在和谐欢快的音乐声中，孩子们离开了教室，上完了课。)