新课程理念下如何改进小学语文教育

提高小学语文教学质量的方法

1.营造和谐氛围，提高教师服务意识。

所谓服务意识，就是教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。老师不应该在课堂上讲太多。老师永远不应该取代学生能做的事情。让学生真正“动”起来，变被动接受为主动习得。学生根据自己的需要制定自己的目标，制定自己的学习计划和方法，完成教学任务。

具体来说，在语文课堂教学中，让学生主动参与课堂教学过程，把学生真正想要的、想学的东西毫无保留地还给学生。事实证明，学生参与教学的主动性越大越明显，教师的课堂教学效果就会越好，学生自主学习习惯的养成也会越快。想得好的人是聪明的。老师要经常鼓励学生积极动脑，多思考，勤提问，从小养成思考和努力学习的好习惯。为了培养学生勤奋好学的习惯，老师的指导非常重要。

2.教学生如何学习。

著名语言学家吕叔湘先生说:“教学就是教会学生学习，主要不是现成的知识，而是学习方法。”教师要在班级活动前明确分工，然后合作，让每个学生都能发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别表达自己的想法，最后形成集体意见。预设的教学内容和教学过程需要在实施过程中包含直接经验和灵活的元素。教学过程既是学习的过程，也是学生交流的过程，学生的合作意识得到了很好的培养。学法指导贯穿于语文教学的全过程。帮助学生理解、掌握或运用什么学习方法，不失时机地在课堂教学中渗透学生，引导学生理解和运用。在语文教学中，特别强调学生的学习过程和方法，而不仅仅是掌握知识。在设计练习和批改作业时，还要注意启发学生掌握和巩固相关的学习方法。教学时要因材施教，尽量照顾不同层次的学生，分散困难，分层次，降低难度。这将极大地调动学生的积极性，使课堂气氛比以往更加活跃。老师教得轻松，学生学得积极。当教师和学生的主动性和积极性得到充分发挥时，教学过程就会比预定或计划的生动、活泼、丰富得多。在课堂教学中，教师的身份是“组织者”和“引导者”。对话教学是在平等开放的氛围中进行的。对于小学生来说，最重要的是学习过程有内在动机的支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。

3.联系生活，重视创新

语文是最贴近我们日常生活的学科，是语言的艺术。比如在生活中遇到难过或开心的事情，如何解决困难和误解，这些都是学生在学习语文时应该意识到的。不仅如此，还要注重创新，让学生在学习汉语的过程中，体验汉语给生活带来的乐趣和帮助。

例如，教师可以指导或开展课外活动，利用一切机会让学生参加社会实践，交流生活中学习语文的经验，鼓励学生阅读课外书，参加小组活动，让学生在实践中运用所学的语文知识相互促进、相互提高，使每个学生的语文水平都得到提高。

总之，随着新课程改革的实施，教师必须改变小学语文教学的传统教育观念，注重学生综合素质的培养；丰富课堂教学模式和教学方法，有利于提高学生的积极性和主动性；加强师生交流是学生学习成绩和心理健康的需要，可以有效提高小学语文教学质量。

两个。

当前小学语文教学的不足

1.传统教育观念影响了小学语文教学质量的提高。

虽然新课程标准已经实施，但一些小学在语文教学过程中仍然奉行“分数至上”的教育理念，以分数为标准来衡量教学质量和学生。因为学生在小学学习的初级阶段，从小学就坚持这种教育理念，无疑会增加学生的学习负担和心理负担，从而降低他们的学习积极性。前几天新闻里报道，一个小学生在接受记者采访时说，只有不做作业的时候他才最开心，有力地证明了一些学校教育观念存在的问题。

2.小学语文教学模式机械化，教学方法单一。

目前，一些小学语文教师仍然热衷于传统的教学模式，在课堂上传授知识时缺乏创新。他们在教学过程中采用“填鸭式”的教学方法，一味地向学生灌输语文知识，忽视了语文的真正魅力和学生综合素质的培养。语文课堂教学方式单一，语文课堂的语文氛围不够浓厚。一些优美的文章和句子需要老师带领学生一起感受语文的魅力。但仅仅是通过学生的死记硬背，课堂上的语文氛围还不够浓厚。在推行素质教育的现代，一些学校仍然采用“题海战术”的教学方法，很多学生的作业太重，容易导致学生对语文的排斥。

3.师生之间的交流决定着小学语文教学的质量。

学生在学习语文的过程中不可避免地会遇到各种各样的问题。很多学生在遇到问题和困难后，不愿意向老师吐露心声寻求帮助，这源于师生之间缺乏有效的沟通，老师无法真正进入学生的内心世界。由于师生之间缺乏有效的交流，课堂气氛比较沉闷，影响了语文教学的质量。