人教版问教学设计有多少实际问题？

1知识技能:让学生了解具体情境中“有多少”等实际问题的数量关系，并正确计算。

2.数学思维:利用学生“用减法解决求加数的实际问题”的经验，理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的意义。

3.问题解决:能够发现并提出生活中“有多少”的实际问题并有效解决，从而培养学生的问题意识和数学交流能力。

情绪和态度:在写作解决实际问题时，养成标注单元和口头回答的习惯；让每个学生都能获得成功的体验，增强数学学习的兴趣和自信。

教学重点:

借助逆向思维的已有经验解决求被减数的实际问题。

教学难点:

理解题意，找到数量关系，确定解题方法。

课前准备:

7块橡皮，一盒。

教学过程:

首先，创造游戏，引入情境

1师生对话:

老师:今天老师给大家带了礼物。你想要吗？

生:对！

老师:用你的小脑子正确回答老师的问题，你就会得到这些礼物。

师生活动(准备7块橡皮，放在不透明的盒子里)

老师:接下来，老师会让孩子们抢这个魔法盒子里的礼物。

活着把它弄出来？一块橡皮，老师告诉学生还剩几盒？橡皮擦，(根据抓到的学生人数，说出剩下的数字)老师:你知道魔术盒里有多少块橡皮擦吗？

生:10元。

老师问:你怎么知道的？

生:因为刚才孩子抓到了？布洛克，老师告诉我们箱子里还有钱？阻止。把这两部分加起来，你就会得到原来盒子里的橡皮擦。

老师边总结边演示:需要多少块橡皮，一定要把抓到的两部分和剩下的结合起来。老师把橡皮擦放回盒子里，然后把它全部拿出来。我们一起数是不是7块。师生人数相等:2，4，6，7)如果你答对了，这个小礼物就送给你。

今天我们就来解决这样的实际问题。(板书:找出有多少实际问题)

【设计意图:根据小学生的年龄特点，设计此游戏。学生在玩中学，为学习新知识做准备。]

第二，自主探索，学习新知识

(课件展示情况)

1猜

两只小猴子来到山脚下摘桃子，很快就已经摘了23个(出现了部分情况图，其中树上剩下的5个桃子没有出现，黑板上是23个)。请猜猜树上可能有多少桃子。为什么？分组讨论交流。

重点看两种情况:树上的桃子摘了，就是23个；如果树上还有桃子，原来的可能是24，25，26...但是不能少于23个。