如何引导小学生阅读？

一、营造阅读氛围，激发阅读的积极性和主动性。

要引导学生有效阅读，首先要调动学生的积极性和兴趣，而阅读氛围是首先能够点燃学生阅读之火的。我尝试过一些营造阅读氛围的方法，效果很明显。首先，教师以身作则，以身作则。作为语文老师，我带头读书，从情感上、行为上感染学生，让他们对读书产生兴趣，营造读书氛围。实践证明，一个喜欢读书的老师，更容易带出一批喜欢读书的学生。除了树立榜样，我也推荐好书。

第二，选择合适的课外读物

心理学研究表明，不同年龄的孩子对阅读兴趣的侧重不同。推荐的时候，首先要迎合学生的兴趣。以学生兴趣为中心考虑，综合开发课外阅读来源。

1，课外读物要满足学生的心理需求。

学生的心理需求具有年龄特征。小学生普遍具有好奇心强、表现好的心理特点。他们渴望神秘、冒险和刺激，钦佩机智勇敢的人。知道了这一点，也就不奇怪《海底两万里》、《匹诺曹》、《船夫历险记》会成为儿童文学的经典，几代人的最爱。《哈利·波特》能红遍全球，淘气的马小跳能畅销全国，这一点都不奇怪。

2.引导学生阅读名著，净化精神世界。

阅读名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的人生历程。余先生认为，年轻的心灵是纯洁而空虚的，名著的底子可以激发他们对生活的文化向往。当我们看到学生沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，精神飞扬，就会感受到名著对学生心灵的呵护，精神的滋养如春雨般宁静。其实，我们并不指望名著能教会学生学习语文，但名著能温暖学生的心灵，开启学生对世界美好的人文情怀，激发他们的善良和温柔。

第三，传授阅读方法，提高阅读的科学性和有效性。

氛围营造了，兴趣激发了，看了一些书。这样的阅读只是走马观花，学生根本不知道如何积累和运用。可以说读书作用不大。学生要想热爱阅读，能够阅读，有效阅读，就需要科学的阅读方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。阅读方法有很多种，可以采用以下几种常用有效的阅读方法:

1，浏览方式。当今世界处于知识爆炸的时代，信息大量存在。可以说书多到让人无法把所有的文章都详细研究。这种方法可以用于那些篇幅较长或内容不重要但学生必须理解的内容。一般你只需要知道内容的大概情况，文章的主题，主要的写作方法等。

2.精读。这种方法可以用于那些既美观又短小的文章。这类文章可以通过语言的品味和立意来把握文章的内容和作者的情感，从而获得知识，受到情感的影响。我今天上课选的《智慧之美》就属于这类文章。在指导阅读时，学生不仅要总结文章的主要内容，还要找出表达作者情感变化的词语。最后，学生受情绪影响，明白关心他人是美好的。他们应该学会关心和考虑他人。

3.摘录符号。就是在阅读过程中根据自己的需要提取相关的单词、句子、段落甚至整篇原文，或者圈出、画出、批评、注释阅读的重点、难点，形成不阅读的好习惯。

4.指导学生写读书笔记。它采取多种形式，如摘抄、写摘要、提纲、制作卡片、绘制图表、写心得体会等。对于中高级学生来说，尤其需要提倡写一篇读后感。读后感写作是一种创造性阅读，它将阅读活动由被动接受变为主动探究，调动学生的思维，想象有效参与情感活动，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和写作水平具有重要意义。第四，培养阅读的习惯，增强阅读的自觉性和持久性。

一个好的老师不仅要教授阅读知识和方法，还要帮助学生养成良好的阅读习惯。比如，认真学习的习惯，积极思考的习惯，不用笔墨阅读的习惯，质疑的习惯，使用参考书的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯。这些阅读习惯一旦形成，不仅有助于学生提高阅读能力，而且对学生未来的发展也有重要作用。第五，搭建展示平台，突出阅读的个性化和人性化。

一池清水，只要拍一下，就会产生陈陈涟漪，学生的阅读只有不断寻找激活点，才能产生新的动力，形成新的台阶。我把各种丰富的活动作为学生阅读的“激活点”，让他们在展示中享受成功的喜悦，在活动中形成新的激励。如读书交流、讲故事比赛、诗歌朗诵、猜谜语、阅读短文等。，学校还定期开展一些读书活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、手抄报比赛、读书知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛、童谣朗诵、成语接龙等。这不仅让学生感受到了阅读带来的甜蜜，也让反复的阅读实践变成了督促学生多读、好读的动力。

戏剧大师莎士比亚说:“书籍是整个世界的养料。生活中没有书籍，就像没有阳光，智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”为了让学生拥有一双坚韧的翅膀，让我们的学生在书籍的海洋中畅游，让他们在知识的滋养下成长，我们必须充分认识课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活动，使课外阅读

阅读成为学生学习、生活、成长、发展的需要，让书和阅读陪伴学生成长。