幼儿园科学课教案。
幼儿园科学课1教案的设计理念:
一天，一个小孩问:“热水怎么会变成冷水？”这促使我分析孩子在这方面的生活经验，发现孩子在生活中学会了一些“让热水快速冷却”的方法。其实，平凡的生活中往往蕴含着丰富的科学知识。于是，我决定带领孩子用各种方法让“热水快凉了”，关注和探索身边的科学现象。
活动中，我首先通过提问“如果一杯热水静止不动，会发生什么情况？”这个问题，让孩子们知道了热水会自然冷却的常识。在此基础上，我引导孩子提出自己的想法，用不同的方法探索其中的秘密，比如利用空气流动，把冷的东西放在热水里，把热水放在更冷的环境里等等，这样会让热水变凉的更快。
在整个活动中，除了提供大量的材料，我还鼓励孩子们按照自己的想法大胆尝试，用实验证明自己的想法；更多的是关注和引导孩子在与同伴的交流中发现“不同的方法可以让热水凉得更快”，从而获得发现问题、提出问题和尝试解决问题的能力以及更多的科学知识。
活动目标:
1.知道有很多方法可以让热水快速降温，探索热水降温的秘密。
2.愿意在活动中提出自己的想法，并通过实验来验证。
3.敢在群里提问。
4.积极参与探索活动，萌发好奇心，体验成功和快乐。
5.能够用清晰的语言讲述你的观察和发现。
活动准备:
1.玻璃(最好有刻度，让孩子能感知等量的水)，装满有色水。
2.温度计和毛巾。
3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等材料。
4.每个孩子都有一个写字板和一支笔。
活动流程:
一.提出一个主题
1.老师:这里有许多杯热水。想知道现在的温度应该怎么做？
2.孩子自然会想到用温度计测水温。个别孩子尝试测试，把水温38摄氏度的结果告诉所有孩子，大家记录下水温。
3.老师:如果这些杯水一直放着会发生什么？
年轻:水温会下降；热水最终会变成冷水。
二。设计方案
1.老师:你能想出各种方法让热水快速冷却吗？
2.孩子们把自己的设计方法记录在实验报告纸上，老师巡回指导，了解孩子们的想法。
3.在小组中交流他们的方法。
一个孩子说:“如果你把水放在冰箱里，水温会下降得更快！””一些孩子说，“把它放在空中。“有的建议用风扇，有的说用勺子不停搅拌——小朋友* * *提出16方案，老师在黑板上一一记录。
三。实验演示
1.孩子们开始根据自己的设计方案找材料做实验，老师们巡回指导。观察每个孩子实验的情况，如:是否按照自己的实验设计进行实验，是否找到自己想要的材料，是否改变自己的实验计划，是否有困难帮助解决；询问个别孩子采用某种方法的原因；教师用孩子们还没有采用的方式对他们进行实验。
2.实验结束后，请每个孩子在实验结束后测量玻璃杯中的水温，并完整记录实验过程。
四。讨论交流
1.展示一杯没有任何冷却方法的水，在34摄氏度下测量它的温度。
2.请幼儿测量样品杯中的水温，引导幼儿将自己杯子的水温与它进行比较，并尽量使热水快速冷却，使水温低于34摄氏度。
3.问题:如何让热水快速冷却？孩子们介绍自己的方法:有的孩子把杯子放在一盆冷水里降温，有的孩子试着在杯子里放一些冰块，有的孩子在杯子里放很多鹅卵石，有的孩子往杯子里吹气——于是老师在孩子介绍的基础上总结出来；生活中有很多方法可以让热水快速冷却。
4.引导孩子互相讨论。
老师:为什么热水不断搅拌会很快变冷？
杨:因为热空气出来了，冷空气进去了。最后有个小朋友这样总结:搅拌的时候，杯子里的热气会不停的往外跑，让热水很快冷却。
老师:你为什么往杯子里加东西，一个加冰，一个加鹅卵石？为什么水温不一样？
杨:冰更冷。
杨:鹅卵石放进去以后，它自己变热，但是冰不会变热，只会越来越小。
杨:因为玻璃里的热量传递给了鹅卵石，所以鹅卵石也是热的。
老师和孩子* * *都总结:放入较冷的物体，可以使水温下降得更快。
5.引导孩子发现新问题:为什么把热水倒进更大的容器里，很快就凉了？
在实验过程中，老师们可能会遇到其他问题，比如:为什么热水放在冷水或冰箱里能很快冷却？为什么往大一点的容器里倒热水会让它很快变冷？(与冷空气接触面积增加)；在冬天，我们呼气时会感到温暖，但为什么同样的呼气却能让热水迅速冷却？为什么很多冰块放入水中会降到0摄氏度，冰融化后又升到5摄氏度？
活动评论:
虽然在活动中使用了温度计，但老师并没有把目标放到知识点中，而是强调“做中学”的精神，让孩子通过活动的需要来理解和使用温度计，同时引导他们记录自己的实验，充分表达自己的实验经验事实。同样值得一提的是，教师提供了多种材料，让孩子们可以选择自己的过程和方法，获得相关的科学知识，建立自己的经验。
教学反思:
这个活动用“老师渴了，倒了一大杯热水，但是水太烫了，不能喝”这句话引起了孩子们的兴趣。请设法使这杯热水迅速冷却”。于是，发起了“让热水快点凉”的活动。围绕“有没有办法让热水变凉”，我让孩子们充分猜测和讨论，然后发表自己的想法。给孩子的方法有很多，比如“把热水吹到空调下面”、“用风扇扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放冰箱里”。让热水变冷的方法实在太多了，于是我让孩子们做了一个小实验，把他们分成几组，选择老师提供的材料，用不同的方法进行实验。孩子们的参与度和积极性都很高，动手操作能力也得到了进一步的发展和提高。在活动中，要让几个孩子说说他们用什么方法让热水变冷。另外，要多准备温度计，让孩子自己测量水温。
幼儿园科学课第二册教案2班级活动目标:
1.学会按照某个特征有规律的间隔排列。
2.选择不同的方法，尽量在探索和寻找活动中有规律地安排。
3.培养孩子的初步推理能力。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
5.能够客观的表达你的询问过程和结果。
活动准备:
1.各种排列规则的卡片。
2.各种颜色的木块、几何图形和挂毯图案。
3.每人一张操作卡。
活动流程:
1.观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的顺序规律。(学习根据颜色、几何图形、图案将物体间隔排列的方法。
2.让孩子补充规则。找出卡片上物体的规律，思考下一步应该布置什么？
3.孩子开始操作，把缺的补上，把规则补全，说说为什么要这样补。
4.分组操作:
第一组:按颜色排列，选择两到三种颜色的木块间隔排列。
第二组:按几何图形排列，选择两到三个几何图形间隔排列。
第三组:按图案排列，选择两到三个图案间隔排列。
5.孩子可以自由选择操作活动，老师巡回指导。老师鼓励孩子大胆尝试有规律地安排。、
6.要求孩子按照什么规则介绍自己。
活动反映:
在这次活动中，老师的设计没有考虑到小班幼儿的年龄特点，没有让幼儿掌握游戏和运算中的比较法来把握物体的长短。在这个活动中，大部分老师在前面说教，而孩子学习并不是很积极。而且在活动中，老师也不是很清楚比较法。虽然体现在活动设计中，但不在活动中。活动中，孩子话少，老师话多。这些都是新老师需要注意的。
幼儿园大班活动目标第二册科学课教案三
1，孩子能在观察、比较、探索的过程中理解物质的溶解；掌握几种常用的加速溶解物体的方法，为日常生活提供便利。
2.对科学活动感兴趣，能动手动脑积极探索，初步学会多人合作。3.能够大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他孩子的听力。
3.让孩子学会最初的记录方法。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
要准备的活动
体验准备:孩子在生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。
材料准备:每组孩子一张记录单，几个透明杯子，绿豆，冰糖，醋，盐，几个杯子。
活动过程
开始:展示实验材料，激发孩子的活动兴趣。
问题:请到你们组的实验台上看一看，闻一下，补偿一下，摸一下，看看是什么样的实验材料。(幼儿活动，老师指导)分别是:绿豆、醋、冰糖、盐。
(自我评价:教师引导幼儿用自己的感官感知实验材料，符合幼儿身心发展的特点；实验材料的直接呈现充分抓住了幼儿的好奇心，进而引发大班幼儿的探索欲望，引起他们对活动的浓厚兴趣。)基础部分:幼儿猜一猜，学会记录，第一次实验，观察实验现象。
1.引导周围的孩子“如果把这些实验材料放入水中会发生什么？谁能拿出来？谁拿不出来？”这个问题是猜测和记录的。
老师:老师准备这四个实验材料，是为了让孩子们用它们做一个实验。我们就把这四个实验材料放在这四个杯子里，看看。谁能把它们拿出来，谁不能？请用你能理解的方式写下来。(教师分配表)
2.对孩子的猜测提问，引导孩子第一次实验，观察实验现象。
问题:我发现每组的猜测都不一样。我怎么知道谁猜对了？谁猜错了？
杨:试试看。
老师:好的，那么我们要进行这个有趣的实验了。把这些材料分别放在杯子里，先观察看看有什么有趣的现象发生，然后把这个有趣的现象画在你的记录单后面。(观察结束后，请告诉孩子们他们看到了什么。)
(自我评价:在这一环节中，通过发放表格的方式，要求儿童选择一个小录音机进行记录。在实验的过程中，孩子们知道大家可以一起努力做好，从而提高了他们的合作交流能力；通过不同的猜想，可以唤起孩子用实验验证的想法，从而培养孩子的科学探究精神；观察到现象后，鼓励孩子大胆描述自己在实验中看到的现象，既培养了孩子的表达能力，也培养了其他孩子的倾听能力。)
3.鉴于儿童提出的反对意见，请再次对个别儿童进行实验，以充分理解解散的概念。
老师:谁来说说完成的孩子？四个实验结果你想说哪一个？你猜测的结果和实验的结果一样吗？老师总结:今天通过做实验，我们知道不同的物质放入水中会有不同的现象。绿豆放入水中，沉入水中；当醋被放入水中时，它会改变水的颜色。冰糖放入水中，充分搅拌后终于消失。醋冰糖盐可以用各种小工具拿出来吗？
杨:没有。
老师:是的，它们还会改变水的颜色和味道。这种现象有一个词，叫“解散”。我们日常生活中还有什么可以溶于水的？
老师:刚才孩子们讲了很多物质，老师就不告诉你这些物质能不能溶于水了。孩子们知道猜的结果会和实验的结果不一样，所以我们现在再猜一次，回家后做实验，明天告诉你，好吗？
(自我评价:在这个环节，让有异议的孩子重新做实验，让孩子初步感知溶解的概念。孩子们猜测生活中可能溶解的物质，最后把课堂带入孩子的现实生活。知识探索是联系实践的，是有生命的。)
4.如何加速溶解？
(1)老师:刚才我们学习了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的。现在我们以冰糖在水中溶解为例，猜猜如何加快冰糖在水中的溶解速度。
幼儿:幼儿猜测并交换猜测结果。
(2)老师:让孩子自己想办法，看看如何加快溶解。并且用自己的方式记录实验结果(小朋友操作，老师指导)
(自我评价:在这个环节，知识的难度会提高一点，孩子会积极实验，认真记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和看法；让孩子自己做，也符合孩子的天性，充分体现了“做中学”的教育理念；在实验过程中，孩子们知道大家可以一起努力做好，从而提高了他们的合作交流能力；)
幼儿园第二册科学课教案4班级活动目标:
1.知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和功能。
2.知道一些保护骨骼，促进骨骼生长的方法。
3、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
4.发展孩子的观察力和想象力。
活动准备:
x光(手臂、腿、胸部)；PPT:脊椎和全身骨骼示意图文字卡:支撑和保护；良好的习惯和营养；
活动流程:
(1)我的支架
1.我们马上就要成为小学生了。小学生怎么坐？是什么让我们的身体保持笔直？
2.捏身上的骨头是什么感觉？这是脊椎。展示PPT
3.你哪里有骨头？
4、总结:骨头长在皮和肉里，我们看不见，但可以触摸。有一种机器可以让我们清楚地看到骨头。
(2)看x光片，识别身体部位(腿、胸和脚)
1.这里有一些x光片。你能认出这块骨头在哪里吗？告诉我他们长什么样，自己摸摸。告诉孩子们骨头的名字。
2.你还知道什么骨头？
(3)人骨。
1.看完这张图你对骨头有什么了解？(老师可以先示范一下:看了这张图，我知道人的手臂是由上下两部分组成的)引导孩子注意:腿、头、胸、腹、手、脚。
2.对不知道的地方提问，互相回答或者老师回答。
3.人体有这么多骨头。骨头有什么用？(支撑身体，保护内脏)出示字卡:支撑保护总结:有些骨骼可以支撑我们的身体，比如脊柱、腿、手臂上的骨骼；有些骨头可以保护内脏。比如在肋骨上做几个动作，感受一下骨骼的功能。立正，手臂向前伸；触摸和感受骨骼的保护作用:头骨和肋骨。
4.每个人都有很多骨头。有多少块骨头？自己摸摸，或者数数图片，估计一下。
成年人206元，怎么这么多？看手骨图，我们知道人体的某些部位是由许多小骨头组成的。
孩子的骨骼正在生长。4.如果骨骼在生长会发生什么？(长、合并、硬化)
(4)让骨骼生长
1，如何让骨头长好？
2.如果你的骨头受伤了，你会有什么感觉？你为什么受伤了？
3，老师和孩子* * *一样总结，推广:喝牛奶，晒太阳，运动，坐直，站好。在孩子们带来的众多数码物品中，孩子们对体温计非常感兴趣。他们一有空，就聚集在数学区“玩”温度计，窃窃私语。他们发现，当你盖住水银柱时，红色的“水”会慢慢上升，当你把手拿开时，“水”会下降。
教学反思:
带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。
幼儿园大班活动目标第二册科学课教案5:
1，在运营活动中，积累关于轮换的经验，明白轮换是一种锻炼方式。
2、尝试用多种方法让物体旋转，体验旋转的乐趣。
3.积极参与探索活动，并愿意与同行分享自己的发现。
活动准备:
1，各种可旋转的物体(风车、发条玩具、陀螺仪、球、杯子、塑料盆、积木、雪花、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等。)
2、音乐《圆舞曲》，录音机
活动流程:
首先，玩旋转玩具，获得一些关于旋转的经验，感受有趣的旋转现象。
1，老师提出游戏要求:玩玩具时仔细观察，告诉我你是怎么玩的，发现了什么。
2、孩子自己选择玩具操作，老师引导孩子用语言交流自己的玩耍和发现。
3.总结:这些玩具可以通过手部动作来转动。
第二，提供一些生活中常用的可以旋转的物品和运动器材，引导孩子用各种方式让他们旋转。
1，孩子试着转他的小椅子，老师引导:“能转吗？”怎么转？"
2.老师:“这里有很多玩具。他们能转向吗？现在我们来比一比，看谁能让他们在更多方面转向。”
3、幼儿操作，老师鼓励幼儿用多种方法让物体旋转。
4.孩子交流自己的轮换方法。
第三，引导孩子用两种材料配合，使物体旋转得更快，时间更长。
1，老师指导:“刚才孩子们想了各种办法让物体旋转，现在老师要你们开动脑筋。能不能让两种材料配合，让它们转得更快更久？”
2、幼儿探索操作，教师鼓励幼儿大胆创造。
3.孩子交流自己的操作方法。
4.问题:“你在生活中还见过哪些可以旋转的物体？”
五、游戏“身体转身”
1.问:“我们的身体可以旋转吗？”引导孩子创造各种身体动作。
2.播放音乐《圆舞曲》，引导幼儿配合音乐进行身体旋转游戏。自然结束活动。