如何在小学数学教学中融入生活元素

新课程标准指出，课程内容不应是单一的、理论的、系统的书本知识，而应融入生活世界加以组织，使文化融入学生的“生活体验”和“个人体验情境”，让学生在真实体验中学习。数学源于生活，服务于生活。然而，有多少老师能真正培养学生的应用能力呢？什么能让学生把生活问题数学化，让数学问题活起来？数学教学立足学生生活，紧密联系实际，让学生体验数学来源于生活的过程。多少老师带着“能不能给我们举个生活中的例子”的问题路过？？仿佛这是数学课的必备套路。如果将数学题带入生活，是否有必要在课堂上单独进行，在生活中寻找？那么，我们为什么不把课堂做活，把话题做活呢？一、课堂生活——走出课堂教学内容不仅仅是“科学世界”的内容，更要以“生活世界”为背景和源泉，让课堂真正成为沟通学生学习与现实生活的桥梁。在认识公顷的过程中，教材介绍了南京明陵面积、北京中华世纪坛面积、台湾日月潭面积、中国2004年森林面积，引出公顷的土地面积单位。