罗恩·克拉克的教育理念是什么？

如果我们继续让教育变得肤浅，因为学生努力了就给他们A和B，那么我们实际上是在帮倒忙或绊脚石，不能帮助他们为在现实世界中取得成功做准备。

去年我们一个五年级新生学习很吃力。当他进入克拉克学校时，他的每一科成绩都低于年级水平，有几科不及格。有一次，我偶然遇到他妈妈，她为儿子辩护:“嗯，他在别的学校都是全A。”我对她的话感到非常惊讶。她解释说，她的儿子取得如此好的成绩是因为他有一个伟大的老师。上帝，这太不可思议了！

美国有一种误解，认为学生成绩好，他的老师一定教得很好。其实家长、官员和一般社会群体都不应该这么想，不应该把成绩好等同于理解和掌握知识。其实大多数情况下，老师能教出好成绩，是为了避免与家长和行政部门的矛盾。比起给每一个孩子真正需要的东西，避开管理员的监督和家长的愤怒，一步步给学生高分容易。

我参加过很多颁奖典礼。事实上，在一些班级里，每个孩子都得到了荣誉证书。家长们不停地欢呼拍照，显得无比自豪。我坐在那里想:无知是福。

这些孩子真的成功接受了挑战吗？还是他们只是满足了现行教育体制下平庸老师定下的平庸标准？但是，父母看起来是那么的骄傲和满足。

最糟糕的是，大多数家长更希望自己的孩子直接通过所谓的好教育得到很多A和表扬，而不希望自己的孩子接受真正优秀的教育——在这种教育中，孩子努力奋斗却得到很多c。

每年年初，我都会给五年级的学生布置一个作业。让他们读一本书，总结书中的一个人物——他们要想办法用巧妙独特的方式呈现那个人物的一些细节，比如他内心深处埋藏着什么(他的最爱)，他眼中看到的(他的世界观)，他在努力坚持什么，他是如何百折不挠的(他的信仰)。我鼓励学生描述它，并充分发挥他们的创造力和想象力，赋予书中的人物以鲜活的生命。

大多数学生会交一份两三页的作业，上面画着一个人，并标上各种身体部位。有的同学会用荧光笔画的很鲜艳，有的同学会画很多颜色。我知道在大部分学校，这样的作业会得高分，大多是A和B，但我给的是14，20，42这样的低分。家长和学生总是很失望，很多都想让我给个解释。

我请他们相信我，并解释说，如果我给这种作业A和B，学生就没有理由试图改善他们的下一个作业。我的一些同事甚至说:“罗恩，你知道那些孩子回家后会面临什么，你也知道他们已经尽力了。”我马上告诉他们，社会不会因为孩子的家庭地位而原谅孩子，所以我们也不能这么做。如果我们找借口或者给孩子留有余地，就会给孩子传递一个错误的信息，那就是以家庭背景不好为由表现不好是可以理解的。我们不能这样做。我们必须为每个孩子设定高标准，并尽最大努力将他们推向那个水平。

我记得给一个五年级学生的第一次作业打了不及格。为此，她不停地哭。她的成绩单从来没有低于过A，她妈妈很震惊，无法接受。我向他们解释说，低分将是一堂有意义的人生课。后来，我教了这个小女孩和班上的其他孩子一些技巧，这些技巧可以帮助他们将来取得高分。我给他们看了三个作业，为什么一个能得70分，一个能得80多分，一个能得a，令人高兴的是，她的下一个作业是纽约一座摩天大楼的模型。它由泥土和微型广告牌组成，充满了别出心裁的创意，路灯可以点亮。这次作业明显进步很大，得了70分。

最后一个作业是指导学生做一个时间轴，这个时间轴至少要覆盖50天，而这50天必须是世界上某个特定地区历史上的重要日子。女孩用一个大垃圾袋交了最后一次作业。打开袋子，看到一个巨大的吉萨大金字塔模型，高4英尺(约1.2米)。可以看出，这个金字塔是由纸板制成的。显然，为了让它看起来更真实，砂纸也派上了用场。金字塔看起来很漂亮，但是没有包含时间轴，所以我跟她说这个作业过不了。

她对我笑了笑，走到金字塔边，按下塔顶。刹那间，金字塔的三面缓缓绽放，塔内一览无余。原来她在里面刻了时间，用详细的图片、图表、文字描述了150个重要的历史事件。她甚至把自己亲手制作的埃及文物放在金字塔里，看上去就像打开了一个法老的坟墓。她还做了一个木乃伊，是她在网上找到的。她看着我说:“克拉克先生，我已经做了几个星期了。”我希望我能做得足够好。我想拿a”她的作品真的很不可思议，很迷人。

我看着她，骄傲地笑着说:“亲爱的，你得了a。”

如果她在第一次作业中没有得到F，她永远也不会到达那个金字塔。这个孩子即将从克拉克学校毕业，她已经准备好与美国任何一所高中的学生竞争。她知道什么是高标准，知道用坚定的信念去努力的意义，知道如何追求卓越。如果我们继续让教育变得肤浅，因为学生努力了就给他们A和B，那么我们实际上是在帮倒忙或绊脚石，不能帮助他们为在现实世界中取得成功做准备。没有严格而艰难的要求，小女孩是不会完成那份精彩的作业的；现在，她可以凭借自己的金字塔和关于如何追求卓越的全面知识进入任何一所高中，她将在同龄人中脱颖而出。

我经常为我的学生烤饼干。我告诉他们，这是用我曾曾祖母传下来的秘方做的，这个秘方是她去世前悄悄告诉我的。嗯，这有点夸张了。分发饼干的时候，努力学习的孩子会高高兴兴的分到一块，不努力学习的孩子一份都没有。父母会打电话说:

“克拉克先生，我听说你给了班上每个孩子一块饼干，但是你没有给我的孩子。你为什么要这样对我的孩子？”

为什么每个孩子都应该得到饼干？父母认为我会伤害孩子的自尊心。问题的关键是我们只关注孩子的自尊心，而不考虑孩子的表现和能力。不是吗？如果我们给那些不合格的学生饼干，就是在告诉他们，即使不努力也能得到奖励。通过这样做，我们发出的信息是:cookies随时都会到来。正是这种做法导致许多二十几岁的年轻人仍然不明白努力工作意味着什么，仍然指望父母提供经济支持(给他们饼干)。

我告诉没拿到饼干的同学，下周我来烤饼干。我告诉他们，我会在那天之前观察他们的表现，如果他们愿意努力，就可以得到他们的饼干。没想到，那么多孩子开始为了得到一块饼干而努力，不分年龄。

得到自己的饼干意义重大。学生们的脸上会充满自豪。他们会说，他们打算先吃一半，然后把剩下的一半留给以后。他们还会说这个饼干是他们吃过最好吃的。由此可见，努力就会有回报。如果父母和老师只是无缘无故的奖励孩子，那我们就没有教会他们个人努力的价值。

我们应该让我们的孩子知道，不是每个人都可以随便拍拍背，因为我们想让他感觉更好。不应有的表扬只会让我们的学生遭受更多的失败。

如果你是这样的老师，你想提高自己的期望值，但又害怕因为辜负了学生而遭到反对或抗议，让家长和校领导焦虑，那么你不妨试试下面这些自我保护的方法。每当布置作业时，提前告诉学生你的期望，详细描述不及格、及格、优秀的标准；并与你的领导沟通，获得他们的认可；然后让家长理解这种期待。提前让大家知道，结果出来后就没理由抱怨了。

如果你打算给学生一些奖励，比如饼干，让家长知道学生的哪些行为可以让他们得到饼干，哪些则相反。如果学生的表现不尽如人意，应该明确告诉家长他们需要改进和纠正的地方。如果孩子还是达不到要求，你要明确自己的期望，避免冲突。