新苏教版三年级数学第一册的周长是多少教案？

通过实践活动，加深对长方形和正方形以及图形周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.在操作实践、交流讨论和总量求解的过程中，培养创新意识，发展数学思维和合作交流的能力。

3.培养学生对数学的热爱。

教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备:挂图、学习工具、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣导入。？

对话:同学们，上课前，每组分配一个学习工具篮。请看看这个学习工具篮里有什么东西。你能告诉老师吗？今天，老师和他的同学将利用这些学习工具进一步探索一些平面图形的周长。给我看题目:周长是多少？

二、练习解题？

1.拼一下？

(1)请拿出六个边长为1 cm的正方形拼起来，看看你能拼出哪些形状。学生操作，老师巡视。学生互动交流。想想你的拼图的周长。学生操作，汇报，交流。

2.比较？

(1)谈:学生自己算出了不同长方形和正方形的周长。老师这里有两个图(多媒体显示教材最后两个图)。学生们见过这样的数字吗？我们先估算一下:哪个图的一周比较长？请证实你的猜测。学生尝试测量计算，分组交流算法。点名报告，老师写在黑板上。？

(2)这个图形(长方形)是什么，它的周长是多少？它的周长等于刚才两个数字的周长吗？比较这三个数字，告诉我你发现了什么。

3.画一幅画。对话:长方形的周长是多少？你知道这个长方形的长度和宽度是多少厘米吗？让我们分组讨论，看看有哪几种情况。你能画出这些长方形吗？如果正方形的周长是20厘米？你能画这个正方形吗？？

测量并展示课本中的两张图片。这两张图是什么？你能指出他们的边界吗？和你的同桌交谈。(第二张图，请明确周长是圆的周长，与里面的图案无关。)你能估计出这两个图形的周长吗？你能核实一下吗？你打算怎么验证？同桌合作测量两个图形的周长。(第二张图，让学生用软线测量。注意让学生谈论测量方法。)?

第三，全班总结。通过刚才的四个活动，你对周长有什么认识？