小学数学教师的教学设计方案
小学数学教师的教学设计方案
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一.概述
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小学数学一年级
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苏教版《数学》一年级下册84,85页一节课?知道时针,分针,整点,大概几点?了解钟表在日常生活中的广泛应用。
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二,教学目标的分析
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1,知识技能:初步了解钟面,会看整点时间和钟面上的大概时间。
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2.过程和方法:培养初步观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
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3.情感态度和价值观:树立时间观念,从小养成按时作息、珍惜时间的好习惯;体验数学与生活的密切关系,培养初步的数学应用意识。
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第三,学习者特征分析
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本单元在学生掌握20以内数字的基础上,根据日常生活的需要,理解时钟的表观和接近整体的时间。对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。有的同学已经有了一些认识时钟的经验,但是他们认识时间和看时钟的方法是零碎的,不具体;还有一些同学在学习生活中时间观念差,对钟表知识不熟悉。要在老师的指导下,推广和总结科学认识钟表的方法,同时教育学生珍惜时间,培养学生合理安排时间的良好习惯。
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第四,教学策略的选择和设计
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设计理念:设计课力求将新的教学理念融入课堂教学。整堂课以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作和亲身体验认识钟表。本课程的教学将体现以下几点:
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(一)知识在生活中呈现:数学生活化,让学生学习现实的数学?它是新课程理念之一。新知识自然来源于生活,让学生初步感受?数学来源于生活,走向生活?,让数学课堂回归孩子的生活世界。
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(2)学生学习的自主性:这节课的教学内容,如认识钟的表面,认识整时刻,判断大概时间等。,都是学生在老师的指导下,经过充分的口头、动手、动脑探索过程中独立获得的。
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(三)学习过程的活动化:新课程以学生的主体活动为主要方式,赋予学生学习的主动权。充分发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激发学生参与活动的兴趣和欲望,使学生始终处于新奇、刺激、快乐的活动氛围中,亲身实践,大胆探索。
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动词 (verb的缩写)教学资源和工具的设计
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教学准备:课件、时钟模型等。
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第六,教学过程
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I)进口
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1,(滴滴,滴滴,滴滴会走路没腿,说话没嘴,它会告诉我们什么时候出发,
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什么时候睡觉)。老师:猜猜是谁?
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通过猜谜语,教师激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃的学习氛围。2.课件展示了一些漂亮的钟表。老师问:你喜欢它们吗?为什么?
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学生回答后,老师透露了话题:是的,钟表不仅外观漂亮,还能告诉我们时间。在这节课上,我们将学习时钟。
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(2)动手操作,交流,探索知识1,懂钟表
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在设计这个环节时,我注意给学生提供观察与思考、发现与表达的空间,给学生动手实践和独立探索的机会。我设计的目的是激发学生的自主参与意识,培养学生的动手实践能力。让学生先观察钟面,看看上面有什么。然后分组交谈,汇报观察结果。
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老师板书:小时分钟数12
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2、全程教学
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这个环节在教学形式上要重视学生自主探索和合作交流的有机结合,所以我在课堂上让学生按照自己的思维方式去探索,去发现,去再创造,让每个学生都有拓展自己思维的空间。
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展示3点钟位置的钟面,让学生说出它代表什么时间。你怎麽知道?
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展示1,4,6点的钟面,问学生现在几点。然后问:1、4、6点的钟面上有哪些相同的特征?分针指向什么数字?可以用一句话告诉我看完整个时间的方法吗?
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分组讨论观看全程的方法,通过讨论发现学生的个性化思维,培养学生的语言表达能力。连连:学生口头回答时钟时间,巩固看整点时间的方法。
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大家说说吧:将整点时间融入小明的日常作息时间,既培养了学生的语言表达能力,又将时钟知识与现实生活自然结合,激发了学生的学习兴趣。
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3.教学将持续多长时间?
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展示7点钟,7点不到,7点刚过这三个钟面,让学生用自己的话表达这三个钟面的时间。
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总结:一个是7点前,一个是7点刚过。我们大约在7点钟打电话给他们。问:这两个是7点左右。有什么区别?学生:一个是还没到7点,一个是刚过7点。告诉学生时钟上的时间。(3)巩固练习。
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1.画一张图:让学生通过观察判断是时针不见了还是分针不见了,然后借助尺子在钟面上画出不见了的指针。这里要提醒学生注意画时针和分针的区别。
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2.掌握早晨和下午这两个词所表示的时间。
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这个环节让学生发现、思考、讨论具有挑战性的问题,明白时针每天要在钟面上走两圈,所以每天要走两圈,开阔了学生的视野,整合了所学知识,培养了学生的语言表达能力。
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展示两张显示10小时的图片,让学生观察,看看可以提出什么问题。通过对学生的观察,发现两者都在10小时,但又有所不同。一个在早上10,另一个在晚上10。
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问题:一天有几个8点和9点?
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3.拨一拨:学生在钟面上留出自己起床和睡觉的时间,然后同桌同学说出来,要求完整。在教授这个环节时,教师要教育学生合理安排作息时间,养成按时起床、睡觉的好习惯。
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4.跟大家讲:让学生谈论他们的一天是如何安排的。
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根据儿童已有的生活经验和认知特点,如何时起床、何时睡觉等,丰富学生对时间的感性认识,使学生充分感受到时间就在生活的周围,逐步树立学生的时间观念,联系学生的生活实际,突出应用意识和实践能力的培养。
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七。全班总结。
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教学内容和
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教师活动
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媒体的使用
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学生活动
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老师做出合乎逻辑的选择。
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八、教学评价设计
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本课采用多媒体组织教学,有效突出重点,分解难点;多媒体介入学生感兴趣的钟面,激起学生说话的欲望。课堂效果表明,学生可以用自己总结的方法灵活练习。课后反馈反映学生通过语言项目的学习对钟表有了基本的了解,包括知道整个时间和关于什么时间大部分学生掌握的很好,从练习反馈也可以看出来。
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九、帮助和总结
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教师的作用是引导学生更有效地学习新知识,尽可能优化学生的学习效率;同时,教师需要创造有利于学生学习的环境,如利用生动的多媒体课件引导学生观察、思考、交流、比较、总结,从而更好地帮助学生理解新知识。
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小学数学教师的教学设计方案
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一,学生状况的分析
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通过对新教材的学习,学生已经初步适应了新课程的特点,能够完成具有一定个性的学习任务。总的来说,两个班的基础差不多。三班的尖子生和四班的差不多。但是(2)班有几个后进生。两个班的学习习惯都不错,这学期的教学重点应该放在良好听课习惯的培养和数学思维能力的训练上。另外,关注学生的思想动态,积极教育引导学生,让学生逐渐爱上数学。
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二,教材分析
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本课程内容涵盖了数学教学内容的各个领域,结合教学内容编排了许多反映数学文化的阅读材料,有助于学生了解数学与人类生活的密切关系,感受数学的价值。具体表现:
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?数字和代数?实地有三个单元,主要内容包括在表中除法的基础上学习带余数的除法,结合例题和调查,让学生认识到生活中有差异。一百?大数激发学生的学习兴趣。通过实际操作和观察,学生可以体验?11万?如何结合具体情况探索万以内加减法的计算方法以及加减法和加减法的组合;通过对时间、分、秒的学习,初步形成遵守和珍惜时间的良好习惯。?图形与几何?该领域有三个单元,为学生提供丰富的学习资源,并注重学生的动手实践和积极思考。?方向和位置?在现实数学活动的帮助下,我们可以识别和确定八个方向,描述物体的位置,并识别简单的道路地图。?测量?通过大量的动手操作和实践活动,初步建立?1 km 1分米1 mm?长度的概念,以及单位之间的关系,培养学生的估算意识。?懂图形?通过现实生活,我们可以认识直角、锐角和钝角;通过动手操作,可以认识长方形和正方形的特点,直观地理解平行四边形。在统计与概率中,学生将初步经历数据调查、收集和整理的过程,根据图表中的一些数据回答一些简单的问题,与同伴交流思想,初步形成统计意识。在简单的猜测活动中,我们最初感受到的是不确定性,体验到有些事件是确定的,有些是不确定的。另外还有综合实践活动?数学好玩?。
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这门课知识点分散,数量多,难度比以前高了很多。二年级的学生虽然年纪小,但是已经有了一些知识和人生阅历。只要他们在平时的学习中注重思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练,养成脚踏实地、一丝不苟的学习态度,就应该能够顺利完成学习任务,为以后的学习打下良好的基础。
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第三,学习目标
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(A)数字和代数
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1.结合分物活动,探索和掌握带余数除法的试商方法;通过具体的情境,探索万年以内的加减法和加减加混合的计算方法,形成估算计算结果大致范围的习惯。我们可以在具体的情境中提问,运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
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2.结合实例和调查,让学生意识到生活中存在差异。一百?大数激发学生的学习兴趣。通过实际操作和观察,学生可以体验?11万?有多大,能结合实际估算和了解一万以内的数字。
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它的数字顺序会用一万以内的数字来表示和交流,用文字或符号来描述一万以内数字的大小,培养学生的数感。
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3.学生以小时、分钟、秒为单位进行学习,初步形成观察和珍惜时间的良好习惯。在实际情况下,认识时、分、秒,初步理解时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的前进速度,就能准确读出钟面上的时间,说出经过的时间。
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(B)图形和几何
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1.借助现实的数学活动认识八个方向。给定一个方向(东、南、西、北),你可以识别其他七个方向,你可以用这些词来描述物体的位置;认识简单的路线图,根据路线图说出从起点到目的地的行走方向和方式。
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2.通过动手操作和实践活动初步建立?1 km 1分米1 mm?长度的概念和单位之间的关系;培养学生的估算意识。
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3.通过现实生活认识角度。能识别直角,锐角,钝角。通过动手操作,可以认识长方形和正方形的特点,直观地理解平行四边形。
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(3)统计和概率
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学生将初步体验数据调查、收集和整理的过程,根据图表中的一些数据回答一些简单的问题,并与同伴交流思想,初步形成统计意识。
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四、教学措施:
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1,要整体把握教学目标。不光凭经验,过去怎么提,现在怎么提;不能转课本。教材中的所有内容都应服从统一的教学要求,但应根据教学大纲和教学情况进行适当调整。要防止增加学生的学习负担。
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2.充分利用学生的生活经验,让学生在具体生动的情境中学习数学,设计生动有趣的数学活动,如游戏、讲故事、视觉表演、模拟表演等。,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识;同时,充分利用学习工具,培养学生的动手操作能力。
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3.在课堂教学中,让学生结合自己的实际生活照顾学困生和思维迟钝的学生,查漏补缺,解决问题,在日常生活中多练习,体现了数学来源于生活的道理,激发了他们的学习兴趣。
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4.有学习余力的同学会在掌握所学基础知识的基础上进一步提高和拓展。在教学中,结合课后练习的一些思维题目,引导学生开始思考,独立解决问题,掌握科学灵活的方法。布置一些有趣的作业,比如动手作业,不那么死板的练习。
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5.加强家庭教育与学校教育的衔接,及时与家长沟通,让家长引导孩子用正确、恰当的方式学习。
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6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯,充分挖掘各种网络教学资源,利用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。
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7.继续加强家庭教育和学校教育的衔接,适当教给家长一些正确的方法来引导孩子的学习。做好后进生转化和优秀生提升工作。