小学班主任案例分析格式范文
小学班主任案例分析:范文1
随着时间的推移，从私立学校出来，我已经做了五年的农村小学老师。我当班主任已经五年了。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是班级与教师、学校与学生家庭、社会教育力量之间的桥梁。不仅需要爱和关怀，更需要创造，因为你面对的是有创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题越来越多。因此，我们的班级工作也应该是创造性的。我来说说班级管理中的一些管理方法。
首先，班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样。
案例:我们班同学唐刚健，父母在工厂上班，平时和奶奶一起生活。他行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就逃课，在班上影响很大。后来我去了他家，和她奶奶还有他聊了很多次，从正面和侧面了解了他。期间只要他有一点点进步，我都不同程度的鼓励他，让他感到友好和信任，他也愿意和我们交流，让他从思想上认识到自己的错误并改正。在班里，也给了他表现自己的机会，让他感受到了自己的价值。于是，我在班上做了一个唐刚健改正缺点的典型，用类似的问题感染同学，带动他改正缺点。
分析:小学生喜欢被老师表扬和鼓励，这对他们来说是一种荣誉，可以增强他们的勇气和力量。当然可以。黄金不够，人无完人？由于每个学生的家庭环境、社会环境和自身心理素质的影响，学生之间存在很大的差异。有的勤奋守纪律，有的厌学做坏事。作为老师，我们应该正视学生的差异。对于问题学生，要从关心的态度出发，讲道理，懂事，用人格去感化。
第二，班主任要以身作则。
案例:我们六年级的同学经常在学校工作，比如拔草，整理校园。有些学生能做到，有些学生不能。这个时候我就拿起工具和他们一起工作，有时候还会自己教他们。当学生看到老师和他们一起工作时，他们都争着去做。打扫卫生的时候，有的同学很自觉。有些学生不与其他学生合作，所以他们离开他们的卫生工具去做其他事情。我经常教育他们合作，培养团结意识，甚至我替他们扫地。渐渐地，学生们养成了良好的习惯，打扫了卫生，所以教室环境很好。有时候我写字的时候，一点粉笔掉到地上，或者一张小纸片掉到地上，我都会亲自捡起来送到垃圾桶里。学生们看在眼里，记在心里。后来学生每次遇到劳动，不仅积极参加，而且保质保量完成。
解析:班主任首先要做好他要求学生做的事情。可见榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师。
第三，班主任要平等对待学生。
案例:铃响后，我拿着一本书走进教室。当我看到最后一课的内容还在黑板上时，我的眉毛拧在一起，我大声问道？今天谁值日？你为什么不擦黑板？教室里一片寂静。见没人答应，我就生气了，提高声音又问了一遍。这时，坐在后排的姚启斌跑了过来，匆匆擦了擦。这是一个成绩不好的差生，经常拖我们班成绩的后腿。只见他认真用力的擦拭着黑板的每一个角落，弄得教室满是灰尘。此时，我说:同学们，你们也看到了，这是一个人的不负责任造成的。？不知道谁小声嘟囔了一句:他今天不值班。？我心里微微怔了一下。这时，一个成绩优秀的学生慢慢站起来，用几乎听不见的声音说:今天我值日。？我吓了一跳，干咳了一声，说，先坐下，下次注意。？这时，姚启斌擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生们窃窃私语:如果唐林林不履行职责，老师不会惩罚她；上次，我忘了擦黑板，被罚了。谁告诉你成绩不好的？老师有偏见？-我呆住了，陷入了沉思。不知道怎么去上那个课。当我直视姚启斌时，我看到他在回避我。下课后，我把他叫到办公室，第一次让他坐在椅子上。我当面向他表达了我的歉意。
经过这件事，我深有体会。下面说说我从这件事得到的一些亲身经历:
首先，一个合格的老师应该平等对待不同的学生。
很多老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也比较积极，而那些学习有困难的学生就真的很不屑，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大的前途，对他们的评价总是负面的。通过这个案例，我明白了由于环境的急功近利，从内到外，从老师到家长，提到学困生，似乎令人担忧。社会上的人一听说是学困生就摇头；家长知道孩子是学困生，心里有说不出的难过；班主任一听是学困生，就不服。在这种情况下，我也是带着有色眼镜对待学困生，导致学生们纷纷议论；也影响了自己的老师形象。作为教育工作者，不仅要培养前沿人才，更要面对所有学生，一视同仁，一视同仁。这才是正确的教育。
其次，一个优秀的老师努力发掘学困生的闪光点。
与优秀学生相比，后进生并非一无是处。如果经常深入班级，仔细观察，不难发现每个后进生都有闪光的地方，也有可爱的地方。学生是发展中的人，他们有更大的可塑性和改正的可能性。班主任要尽力及时发现和发现后进生身上的闪光点。比如案例中的学困生姚启斌，有着明显的亮点:热爱老师，关心集体，热爱同学，有责任感。如果我能充分利用他光明的心，对未来给予充分的信任，我深信姚启斌一定能发挥自己的长处，为班集体做贡献，他也一定能化险为夷；也达到了我们要红花开绿叶开的教育效果。
第三，一个负责任的老师应该尊重和关心有学习困难的学生。
美国作家爱默生说？成功教育的秘诀在于尊重学生。？所以，尊重是爱的具体表现，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到尊重，潜在能力得到充分释放。尤其是对学困生的尊重，是对他们最大的激励，也给了他们一种向上的动力。老师的尊重和爱会让学生感到温暖。只要我们教育工作者多给他们一些爱，大家完全有可能去关心和爱护学困生，促进他们向积极的方向转变。案中，我疏于尊重梁的苦心，没有及时表扬他；让其他同学误以为？穷学生无论做什么有利于集体的事，都不会得到老师的赏识。？因此更容易自我毁灭。这是我需要补救的工作。
最后，一个成功的老师应该加强自我修养。
一位老校长曾语重心长地告诉我:老师爱学生很正常，但爱学困生很可贵？。韩愈先生也说:师者，所以传道、授业、解惑。？实践证明，一个成功的班主任，应该依靠自己高尚的品德和智慧，依靠自己的人格魅力和吸引力，从德、智、体、美等方面去培养、训练、熏陶、感染、示范学生，使他们凝聚在一起，达到教育的目的。这就要求我们的教师不断加强自身修养，具有崇高的思想品德，坚定的信念，为人师表，像蜡烛一样把自己所有的光和热献给光明；你要像粉笔一样，把自己洁白朴实的生命奉献给播种文明。前苏联教育家加里宁曾指出:教师是专门接触人才的，他们是最年轻、最敏感的人才。？他们是未来的建设者和创造者。所以，我们不仅要爱那些天赋好的同学，更要理解和尊重那些天赋不足，自卑的同学。出什么事了吗？用爱和严格的要求，让我们的学生处处关心他们，多和他们说话，多听听他们的声音。只有公平大度，赏罚得当，有领导才能，学生才会信任，老师才会有威信。
小学班主任范文案例分析2
班主任工作是学校管理的重要组成部分，是班级管理的组织者和引导者，对学生的思想道德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任的工作是复杂的，没有爱心、信心和耐心是绝对做不好的。因此，一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质、强烈的责任感和进取精神，善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，一个叫孙的男同学转到了我们班。经过两个星期的观察，我发现他是一个活跃、散漫、倔强的孩子。这个看似不起眼的学生，现在成了我班主任管理的大问题。这个学生的成绩很差。由于缺乏基础，他拒绝学习任何文化课。上课无精打采，或小动作，或影响别人学习，对学习毫无兴趣。下课后，我和同学们追逐打闹，我喜欢摸我的手；课后，我不能认真完成老师布置的作业。就算有，也只是随便应付。几乎每天都有学生向我抱怨。在被忽略的那几天，他越来越麻烦！此时，我感觉我无法逃避，只有正视现实，解决这个问题！于是，我找他谈了很多次，希望他能遵守学校的规章制度，专心学习，按时完成作业，知错就改，努力做一个遵守校规，好好学习的好学生。他每次说话都是一副很好的样子，但是在行动上却没有任何进展。我几乎对他失去了信心。这个时候，我的心凉了。你做梦去吧。也许他是？无与伦比的朽木？。但是通过这期间对班主任的培养，我觉得作为班主任，不能因为一点点困难就退缩，管不好他，会影响整个班级。我心想:我得改造你。
作为六年级的学生，大部分都不喜欢老师太直白，尤其是批评的时候太认真，接受不了。有一次我上课的时候，他旁若无人的趴在桌子上睡觉。真是丑闻！当时我很生气，但是怕影响其他同学上课，所以没有在课堂上批评他，直到下课后让他来办公室。虽然心里充满了愤怒，但我并没有严厉批评他，因为我了解到像他这样的学生都比较固执，说多了反而适得其反。我问他是今天不舒服还是其他原因，讲了一些做人的道理，人与人之间要互相尊重。他可能也意识到了自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天是做学生工作的一些基本方式，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现了他的一些爱好，比如画画，打羽毛球。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，全方位关心他，积极引导他遵守纪律，尊敬老师，团结同学，努力学习，做一个好学生。路上遇到他我会有意识的跟他打招呼；只要他在学习上有一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励。他生病时，我主动去照顾他。久而久之，他渐渐感受到了老师对他的好感？好吗？明白了很多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半个学期的努力，他能遵守学校的规章制度，上课开始认真，作业交得整齐准时，各科考试成绩都有明显进步，与同学的关系也有所改善，各科老师都表扬他。
案例研究:
班主任是和学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可和肯定的需求。他们在乎父母对他们的看法，在乎同学之间的评价，在乎自己的才华是否得到了班主任的认可。我还深深记得我们学校一位老教师说过的一句话？表扬要点名，批评不要点名？只有这样，才能更好地开展班主任工作，与学生建立良好的师生关系，进行互动交流。
小学班主任范文案例分析3
自从我当了这个班的班主任，班级工作从一开始的毫无头绪逐渐步入正轨，起起落落很多。人们常说工作做得好不好是能力问题，怎么做是态度问题。我知道我不是一个好经理，所以我因此受到了批评。我们班离优秀班还差得远，但我总是虚心学习，积极处理班级的事情。班里每天都有事情发生。我只选择两个例子来谈谈我自己的经历。
案例1:
不久前，两个学生在大课间运动时，发生了冲突。他们互相踢来踢去，当时我还不知道。被踢下来的学生告诉我，他的大腿有点疼。我马上带他去办公室检查，见没什么异常，就没给父母打电话。我批评了那个踢人的学生，让他的父母中午来接他的时候把被踢的学生带到医院去。我以为一切都结束了。但是中午的时候，一个家长来找我，说他儿子没有及时送到医院，态度很粗暴。虽然事后他儿子平安无事，但给了我很大的震撼。我不想在这里深刻检讨自己。虽然我没有错，但是我是班主任。学生受伤，我要尽快安排他去看医生，了解真相，第一时间通知双方家长，教育学生不要做伤害同学的事情，并以此为戒。我在深思，有些同学不懂得与人相处，所以我故意？如何与同学和谐相处为题？开了班会，大家畅所欲言，明白了人在班级这个大家庭里和睦相处的道理。
案例二:
宇宇是我班上一个不爱学习的孩子。他学前班的时候，每天来上课一天，但是从来不学习，纪律性差。父母不把学习当回事，从来不重视。现在一年级，孩子还在学习，一直不上进，每次考试都不及格，各科成绩都在及格分数线附近徘徊。因为成绩不好，每个老师都不太喜欢他，包括我。说实话，任何老师都不喜欢上进进取的好孩子。他经常受到老师的批评，他对学习失去了信心。后来我觉得不能总让他在批判中成长。我想让他树立信心。于是我开始关注他的性格和特长，他的爱好和才华，他的家庭和他自己的精神世界，从此我尊重他的性格和他的话语。没有一个学生是一个特殊的群体，而是一个完全独特的世界。他就像一只离队的羔羊。如何让他回来，需要很大的努力。所以我每天在课间休息的时候帮他从读拼音到写汉字再到读课文。有一天语文课，我让他读课文，他很自信地站了起来。虽然他有点结巴，但是我发现他读的时候是带着感情和表情的，他能读懂文字。这时，我抓住机会，牵着他的小手走上讲台，对全班同学说。宇宇，你真的很棒！你已经迈出了第一步，你可以读课文了。？这时候底下响起了掌声，是为他鼓掌。他笑得如此甜蜜。他比以前更自信了。是他自己的不断努力取得了成功。我露出一个阳光的微笑，那是发自内心的微笑，伤心地说了再见？我不知道？生日那天，他笑得更甜了。他在尊重和赞美的氛围中沉默不语，他尝到了成功的喜悦。潜在的聪明才智得到了发挥，他觉得自己并不比别人差。从此，虽然这只是一件小事，但只要老师狠抓每一个学生的爱的教育，让他们的生活充满信心，我们的生活就会天天见彩虹。
案例研究:
一个。让学生在关爱中树立自信。
老师的关心是学生的动力，可以让学生向好的方向发展。只有热爱学生，才能让每一个老师都柔情似水，学生也愿意在情感上接近你，在学习中自然会有学习的激情和求知的欲望。没有爱，就没有教育。如果他们不爱他们的学生，就不会有真实的感情。
两个。让学生在鼓励中树立自信。
作为老师，认可学生是为了提升自信。每个学生都需要不断的鼓励，就像植物需要阳光和雨水一样。欣赏学生，让他们生活在鼓励中，会帮助他们学会自信。在责备中长大的孩子，会学会自卑。在责备中长大的孩子，会学会责备别人。他们要着眼于学生的优点，用宽容的心去包容他们的缺点，让学生在学习中找到自己的进步和自己的闪光点。当老师发现自己的优势时，及时做出表扬和鼓励的小动作，让学生在原有基础上只要有哪怕一点点的进步，都有机会得到表扬。
三个。让学生在尝试成功中树立信心。
苏·霍林斯基说？成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以促进孩子的学习欲望。？作为今天的教师，要创造条件让学生去发现或培养，让孩子在尝试中获得自己的潜能，看到自己的成功，树立自己的自信心，让每一个学生都尝试成功的滋味，在成功中感受到自己在集体中增长了技能。自信是一种乐观的心态，一种积极向上的精神，一种执着的信念。自信心不仅影响学生当前的学习，也关系到他们的终身发展。有了自信，学生就会有一定的目标去奋进，去实现自己的远大理想。有了信心，学生就有了克服困难的动力。作为教育工作者，我们应该让每一个学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。