小学三年级如何写一篇延续中国故事的作文
第二天，少爷一大早就来学校了，刚坐在椅子上，摇了摇，就听见咣当一声，椅子就毫不留情地散架了！少爷扔了个大屁擦了擦。他不好意思地说:“都是我不好，我每天老是晃椅子，结果。。真是咎由自取。”再看表。乱七八糟。一点都不好看。于是，小主拿起橡皮擦使劲擦！我很高兴看到我的桌子焕然一新！当他再看那把破椅子时，他马上去找老师帮他修理。看到桌椅恢复原状，他下定决心再也不破坏公物了。
桌子先生和椅子小姐开心地笑了！
2.河北小学三年级第十三课毛毛虫的故事如何为三年级写一篇作文它已经轻轻地从树叶中飞到了蓝天。
飞行累了，她降落在一片绿叶上休息。当小瓢虫看到这只彩色的蝴蝶时，它惊讶地大叫:“看，有一只漂亮的虫子”。大家争相称赞。螳螂羡慕地说:“那只虫子真迷人。我希望我是她。”蜘蛛大声说:“你看，它轻盈的翅膀多好看啊。”。
蝴蝶听着大家的赞美，拍打着翅膀，用她美丽的声音好奇地对大家说:“你们在赞美谁？”“我们在赞美你，你是谁？你是哪里人？为什么我们不知道你是个美女？”小瓢虫问，蝴蝶高兴地说:“我就是那只笨拙的毛毛虫。你不认识我吗？”小瓢虫说:“不会吧，你这么漂亮，毛毛虫又丑又蠢。你们两个怎么可能是一个人？”瓢虫妈妈赶紧跑过来说:“曾经是毛毛虫。”小瓢虫惊讶地问:“这怎么可能？”毛毛虫给我详细讲了自己变成蝴蝶的事。这时，小瓢虫脸红了，对蝴蝶说:“我不应该嘲笑你，请原谅我。”蝴蝶说:“我不怪你，因为那时候我真的很丑，只要你不要再嘲笑任何人。”
小瓢虫说:“好”。从那以后，他们又在草地上玩耍。
3.三年级语文书第十六部分的故事怎么编:续写绝活1:转眼间暑假就要到了。村东头的大树下，几个小伙伴要再聚一聚，比一比绝技。
贰负拍了拍腿，先说:“我们来比一比谁爬树快，好吗？”说完，他看了一眼朋友，没等大家有所动作，就像小猴子一样跳进了旁边的大树上。伙伴们傻眼了，连连说:“佩服！佩服！太好了！绝活！绝招！”三胖看了贰负的表演，心想:“我一定不能输给他。”
于是他不慌不忙地对朋友们说:“我们比谁游得快怎么样？”然后他想都没想就跳进了树旁边的大池塘里。“好酷！太酷了！”三胖高兴地喊道:“贰负，朱晓，快下来，我们先游到河对岸去。”
贰负和朱晓也相继下水。“现在就开始！”三胖胖的手脚拼命游着，一下子第一个到达终点。然后看看伙伴们，我看到他们都在气喘吁吁地拼命游着...赛后，大家都被输球折服，连连称赞:“三胖，你真行！”“轮到我了。”
朱晓鼓起掌来，毫不示弱。“只要你随便说出两个数，让我做乘法，我马上就能说出个数，肯定好！”三胖随口说:“210乘以567！””朱晓脱口而出，“得到119070。“三胖拿了几根棍子，在地上算了半天。真的很棒。
然后他说:“888乘以199！””朱晓又脱口而出:“拿176712。“经过检查，完全正确。
伙伴们羡慕地竖起大拇指:“绝活，太棒了！”朱晓不好意思地说，“其实，这没什么。每个人只要每天练习，都可以练习。”说着说着，他自己也忍不住笑了起来。
在大树下，朋友们笑了...续写《绝技》2:在村东头，大树下，几个孩子又在争夺绝技。三胖又练了一招。他说:“我们来看看谁的力量最大。”。
比赛一开始，三胖不慌不忙地搬起一块大石头。几分钟后，他把它放在地上，只见他面不改色，心不跳。剩下的人尽全力吸奶，还是举不起来。三胖有点得意，叉开腿让大家一起推他，可是不管大家怎么使劲推，三胖还是不动。最后大家三下两下被三胖推倒在地，大家气喘吁吁的趴在地上，忍不住给三胖竖起大拇指说:“绝招！”贰负刚刚连续翻了十几个筋斗，大家都情不自禁地鼓掌。
轮到朱晓了，他说。让我们看看谁跑得快。小柱子跑在前面，大家都累得坐在地上，他却还在飞快的跑，跑的速度是别人的三倍！其实拥有一技之长并不容易。只有每天坚持练习，坚持不懈，你才能比别人强！而且只要肯努力，每个人都会有一技之长。这就叫:尺有所强，寸有所短。
续写“招数”3:放暑假了，朋友来河边比招数。三胖迫不及待地说:“我先来。”
说着，他脱下衣服，跳进了河里。过了很久，伙伴们还没看到三胖露头，就焦急地喊:“三胖，你在哪儿？”话音刚落，只见一个小黑点游了回来。
他像离弦的箭一样游回岸边。刚上岸，伙伴们连声说:“太好了！太好了！”贰负从后面变出一个羽毛球。
他一会儿单脚踢，一会儿双脚轮流踢，一会儿跳起来用脚后跟踢，踢了好多花样。伙伴们惊呆了，异口同声地说:“好大的一招！”轮到朱晓了。
他不慌不忙地说:“你说出一个词，我就能说出一个以它开头的成语。”贰负说，“爱。”
朱晓脱口而出:“我爱不释手，爱屋及乌。”伙伴们竖起大拇指说:“诡计，诡计！”小柱子说:“以后我们再来比一比独门绝技，看看谁的独门绝技最新最有用。
好吗？“续写“绝招”4:暑假快到了。看，在村东的树荫下，朱晓和几个朋友正在比武，我也要去凑热闹。
三胖挺着大肚子站着说:“看谁能四分钟不眨眼举起这个石墩！”“结果小伙伴们一个个倒在地上，扔石头。然后石墩砰的一声撞到了地上，地上也被撞出了几个凸坑。
只有三胖鼓起了腮帮子，晶莹的汗珠像碎珍珠一样从脸上滚下来。他举重的时间是其他人的几倍。
伙伴们蹲在草坪上，喘着粗气，有气无力地赞叹:“太棒了！”贰负拿出自己的看家本领，从包里拿出一块砖头。好家伙，我看见他跷着二郎腿，使劲搓着手，发出震耳欲聋的嗨声，手都断了。
一个勇敢的男孩站了起来，用尽全力吸着奶，用小手劈开了砖头。他的手突然红肿起来，一直喊着“天啊”。每个人都惊讶地张开嘴，围着贰负打转。朱晓蹲在草坪上，想了一会儿说:“只要你把1000以内的两个数字相乘，我就马上说出这个数字，并确保它是准确的。”
三只胖眼睛变大了。他随口说:“333乘以333。”
他刚说完，朱晓就脱口而出:“110899！”三胖跳下草坪，找了块木头，放在地上检查。他说:“天啊，真好。”他所有的朋友都向他投来钦佩的目光。
轮到我了，所有人的注意力都集中在我身上。由于是第一次参加，我有些紧张，鼻尖渗出了汗水，但还是很勇敢的说:“只要你提问题，我都能回答。”
一个小男孩问:“小海马是他爸爸生的还是他妈妈生的？”我很自信的回答:“小海马是爸爸妈妈生的。”。海马妈妈先生下孩子，然后把幼小的海马交给海马爸爸。"
“小海马。
4.三年级语文书第四单元的故事怎么写？青蛙用尽全力跳到了井口。“哇！”青蛙看着外面的世界，不禁赞叹道:“这么美的景色，外面的世界真大啊！”小鸟说:“朋友，我说的是真的。你想去别的地方吗？”“想想，想想，想想...“青蛙赶紧说。”那就好！”小鸟说，“我们要去旅行。“鸟儿用绳子把自己绑在青蛙的身上，当它在天上飞的时候，青蛙也在天上飞。
“哇……”青蛙忍不住哭了。他不敢相信自己的眼睛。他看到了千里草原，牛羊在草地上悠闲地漫步，车马在奔跑。他看见海鸥在蓝色的大海上自由飞翔；他看到一望无际的沙漠，漫天黄沙，远处传来一声声清脆悦耳的骆驼声。
最后，他们来到了日月潭。看到这周围郁郁葱葱的树木和许多名胜古迹，青蛙对小鸟说:“朋友，谢谢你带我重新认识这个世界，让我知道天空不只是井口那么大。”就把我留在这里吧，以后我会住在这个美丽的地方。有空飞过来玩！”小鸟听了，高兴地答应了。
从此，跳出井口的青蛙不再是那个自以为是的青蛙。
5.猫和老鼠的故事续三年级作文如何写猫和老鼠的故事
有一天，老鼠想:“猫比我大得多，饭量也大得多。”它喝多了我喝少了就不划算了。”这样想着，老鼠眼珠一转，想到了一个好主意。
那天晚上，天已经很深了。老鼠靠在猫卧室的门上，听到，“部落虎，嗯——”猫正在熟睡。老鼠悄悄关上门，直奔大寺庙。
它把罐子背在背上，东张西望，小心翼翼地走回家。在路上，老鼠上气不接下气，因为罐子太重了。我很想把罐子放下，但是找不到安全的地方放下。我怕破罐子破摔，只好咬着它一步一步往前走。
突然，一个黑影从天而降，以至于老鼠本能地缩了一下，差点把罐子打碎。仔细一看，原来是一片大叶子，真的是虚惊一场。就这样，老鼠一路小心翼翼，终于回到了家。害怕被猫发现，它把罐子藏在房子后面的深草丛里。
第二天，猫对老鼠说:“我决定今天去山的另一边旅行。跟我来。”老鼠一听，喜出望外。他说:“别担心，我会留下来看家的。”猫不见了。
老鼠邀请了他所有的亲戚和朋友，举行了一个盛大的聚会。每张桌子上都有一盘油，满屋都是油香，每只老鼠都有伴侣。他们跳恰恰和摇摆舞。选举这只老鼠为他们的国王。
一周过去了，猫旅行回来了。我看见房子里满是碎盘子和空罐子。猫什么都懂。从此，猫见到老鼠就咬。老鼠只能躲在黑暗潮湿的地下。
6.《如何引导学生继续写文字故事》(四川省泸州市纳溪区护国中心学校万继刚)写作文是学生头疼的事情，继续写文字故事更是难上加难。
甚至我们的老师也会觉得很难。小学三年级语文上册《小摄影师》课后有一个小练习:我想继续写这个故事。
这个话题难倒了很多学生，甚至我们的老师。结合自己的教学，就如何引导学生继续写文字故事谈一点自己的体会。
一、把课文读好:不管我们是否想继续写一个故事，都要把课文读好。读好课文后，我们能更好地理解课文的主要内容，把握课文的中心思想。
更不用说继续写正文的故事了。可以说，“熟悉文本”是续写文本故事的前提和基础。
不仅学生要把课文读好，老师也要把课文读好。只有读好课文，才能更好地发掘和利用教材。
从而引导学生继续写故事。二、挖掘教材:我们的老师要在熟悉课文的基础上，充分发挥自己的聪明才智，挖掘发现教材中有用的材料。
在“小摄影师”一课中，“我想给你拍张照片，贴在我们的墙报上。”这些内容可以帮助我们发现这个小男孩在给高尔基拍照。
"我把胶卷忘在家里了。"这句话可以让我们知道为什么小男孩没有拍照。
为我们继续写故事提供线索。"小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了."
这句话也可以让我们知道，小男孩在坐电车。”晚上，秘书告诉高尔基“为我们续集中的故事提供了时间和人物。
"然而，如果一个小男孩来了，你必须让他进来."这告诉我们，高尔基一定会再次接收那个小男孩。
只要注意，就会有很多线索和素材延续文中的故事。三、引导学生合理想象:有了线索和素材继续写故事，学生写作就会有困难。
接下来，我们将帮助学生解决“如何写”的问题。可以从打开学生思维入手，引导他们合理想象。
有很多方法可以打开学生的思维，引导他们的想象力。提问是有效的方法之一。
提问是学生思考的一把钥匙。教师在引导和启发学生的过程中就像剧中的导演。
教师应该使用有目的的问题来引导学生和发展故事。比如“小摄影师”这一课，老师可以问:“小男孩是从哪里跳上电车的？”学生可能会回答:“小男孩回家了。”
老师首先要确定学生的想象力是合理的。并问:“他妈妈(不一定是他妈妈，可以是他爷爷奶奶或者爸爸等人)回家会对他说什么？这个时候，学生的答案不止一个。
只要回答合理，老师就应该给予肯定和表扬。如果学生一开始不说小男孩回家了，而是说他去了别的地方，那么老师就应该让学生说出自己的理由。
只要理由合理，老师就应该给予肯定。如果学生们不能说出小男孩去了哪里。
这时，教师要利用教材中的材料，给予启发和引导。例子:“他把片子放在哪里了？”“他会回家拿吗？”“那个小男孩在给高尔基拍照干什么？”“他会回学校找工作吗？”“返校后学生们会对他做什么？”“学生们会怎么说？”“小男孩会再给高尔基拍照吗？”.....这样一步一步地发展后续故事。
相信学生在老师的指导下写下课文的后续故事并不难。读故事:当学生写完故事后，让他们读几遍故事。
给你的同学和老师读这个故事。阅读并思考你的故事是否合理，内容是否恰当。
多听听别人的意见，让故事更完美。范文:小摄影师继续。小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了。
当小男孩回到学校时，他的同学问他:“你给高尔基拍照了吗？”小男孩犹豫地说:“不...我没拍好照片。我把胶卷忘在家里了。”这时，班里的淘气蛋讽刺道:“没用！这点小事都做不好，还说是摄影师！”另一个同学感叹:“这墙报要换主题了！”听到这里，小男孩放声大哭。
这时班长过来安慰他说:“不要紧，明天再把片子带给高尔基。”小男孩回家了。
他妈妈问他:“你的墙报看完了吗？”小男孩害羞的说:“我没做好。我把胶卷忘在家里了。”他妈妈鼓励他说:“那你明天再拍一张吧。”
第二天，小男孩来到高尔基的办公室门前。秘书带他进去。
高尔基笑着说:“胶卷带来了吗？”小男孩点点头说:“我可以再留你一会儿吗？”“当然，”高尔基说。小男孩让高尔基坐在沙发上，喊道:“准备，一，二，三……好了！””小男孩激动地说，“谢谢你！高尔基同志！”说完快步跑了出去。
小男孩来到学校，把高尔基的照片贴在墙报上。学生们聚集在周围观看。
“拍照真好！太好了！”有的说:“你真不愧是我们班的小摄影师！”听到同学们的表扬，小男孩害羞地笑了。
7.初三语文作文怎么写一个故事？我似乎明白了一些事情...
那是一个星期天。做完作业后，我拿起一本书看了起来。突然一个故事跳入我的视线，打破了我内心的寂静。
这是一个叫做尊严的故事。一个只有一条腿的八九岁的小男孩在街上卖报纸。一切都很正常，但有些人总是给他更多的钱，让他给那个小男孩。有一次，为了找到一位老人，他单腿跳了很远很远...因为老人多给了他五毛钱。
从此，他在报纸盒子上写字；报纸，一天三十份。还告诉人家报纸的内容，不想看的明天再来。有人问他为什么这么做。他说，“有些人买报纸是为了慈善。我不需要这样的施舍……”
看完这篇文章，我的内心久久不能平静。什么是尊严？对于这个小男孩来说，尊严意味着他要用一条腿跳很远，把那五毛钱拿回来；尊严是他用幼儿的声音读报纸的大标题，问人们是否需要；尊严意味着一天三十份报纸，而不是用别人的施舍卖出更多...
在生活中，我们就像提着一个装满尊严的竹篮，走过一段坎坷的路。为了避免失败和挫折，我们不得不低着头走路。但如果头低得弯不起来，竹篮里的尊严就会掉在地上粉碎。
在生活中，有很多人因为别人的施舍而放弃了自己的尊严。有些强者可以有自己的双手，去争取自己的一片天空。而是选择把自己打扮成乞丐，弯腰用缺了棱角的破碗等着别人施舍。当他们弯腰的时候，篮子里的尊严已经完全丧失，粉碎了。
所以我们要昂首做人，不要别人的施舍，哪怕是善意，因为我们有尊严。
8.如何教三年级小学生写一篇作文小学作文入门的金钥匙语文教学在阅读教学上花了很多时间，但学生的写作能力普遍较低。
原因是什么？仔细分析主要是因为把阅读教学和作文教学当成了两件不相关的事情；阅读教学不当，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。
就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。
阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。
他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”
因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教会他们写作。三年级是学生学习写作文的初级阶段。如果处理好阅读和作文的关系，制定科学高效的训练方法，就可以消除学生的畏难情绪，大大提高写作能力，让学生把写好作文当成自己的愿望和需要。
在实际教学中，要做好两件事。1.在阅读教学中渗透和积累语言指导。阅读和写作是一个相互的过程。
阅读是理解和吸收，写作是理解和表达。只有充分吸收，表达才能更有力量。
所以，“阅读是写作的基础。”基于这样的认识，在阅读教学中，我们应该按照大纲的要求，在阅读训练中渗透和积累语言指导。
学生的语言库存越丰富，思维领域就会越广阔，无论是说还是写，都会有更大的灵活性，能够随时做出恰当的选择，准确地调用词语，从而把生动、形象、审美的词语结合起来。课堂阅读教学是引导学生学会积累语言的“主战场”。教师要引导学生习得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多读多背，多读各种形式的名著，多读精彩的部分，直到能背诵为止，让课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。
指导学生摘抄单词和句子，要求学生有摘抄本，指导学生把课文的好单词好句子记录到本子上，做到笔记和大脑记忆相结合。指导读、写、读。三年级语文课本在读完课文后的练习中，列出了十几个单词或几个漂亮的单词，提出了读、写、读的要求。
老师要安排时间让学生熟悉阅读和抄写，最好是默写下来。从书中摘录的单词也需要多读多背。
二、阅读教学中渗透写作实践的指导叶圣陶说:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习读写能力。”因此，在阅读训练中应渗透写作练习指导。
根据教材特点，精心选择阅读和写作的结合点，为学生提供有效的参照对象和创作依据，及时让学生练习模仿和创造性运用，使语言运用练习成为活水，扎根于树，而不是孤立的，效果显著。正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”
在阅读中，可以从以下几个方面渗透作文练习指导:1。指导运用新学的单词和句型练习说和写，可以是代表性的理论写作，也可以是创造性的说和写。比如在“参观人民大会堂”的课上，学生理解了“眼花缭乱”这个词的含义后，老师进行了进一步的引导:老师:为什么我看到了眼花缭乱？生:因为柱子上刻着金花和彩画。
生:因为金花五颜六色，很漂亮。生:我觉得不仅是多种颜色好看，多种形态的金花也好看，彩画也一定有很多好看的图案。
所以“我”会眼花缭乱。老师:美丽的金花让我眼花缭乱。同学们，请回忆一下，你们有没有眼花缭乱的时候？生:商场里的商品真多，看得我眼花缭乱。
生:每年秋天，金水湖都会举办菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝，是因为老师给学生提供了模仿和创造性运用的“范例”。学生有实例可模仿，在教师的适当指导下，可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆练习说和写。三年级语文课本，课后练习中安排了一定单词的造句练习。在我看来，只有这几个字是远远不够的。
教师应该认真发掘教材中隐藏的训练因素，对学生进行多方面的训练。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和自己所拥有的生活经验，不应该鼓励。2.引导模仿学过的段落结构和课文结构，练习说和写新内容。
初三作文训练重在写片段，要确定怎么说怎么写，写片段要具体清晰。教学中要突出段落训练这个重点，扎扎实实地进行段落训练，把阅读和写作与训练结合起来。
丁有宽老师认为，初三学生应该重点练习四个结构段:连续性、并列性、总分性、概括性和具体性。这四个结构段都在三年级语文课本里，老师要有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段落是指一个段落中有几层，意思是按顺序一个接一个地写。这也是小学生必须掌握的结构段落，也是写作中经常用到的。《师生恋》《海之歌》《手术台是位置》《做风车的故事》《在雨中》《飞机遇险时》等课文中有典型的连续结构段落。教师可以在学生理解段落的时候安排模仿训练，如紧扣学生的学习生活，以洗手帕、打扫卫生、升国旗为题写一段，要求学生照做。