武术练习的教学方法
根据校本教材的特点，首先要合理设置符合小学生特点的教学目标。教学目标既要体现全班对小学生基本功、基本手型和技术、基本步型和步法的要求，又要注重各种动作演练中基本技术的训练及其思想品德方面的培养。在备课时，我们应该以通俗的方式解释和设计所教的每一个动作。比如在“踢子弹、冲拳”的教学中，要充分考虑小学生抽象思维能力差的特点备课，如何在课堂上用生动通俗的语言讲解术语、动作。
小学武术练习的教学与成人不同，这是由小学生自身的生理和心理条件决定的。就像成人走神的时间频率一般是十五分钟一次一样，小学生的注意力较差，尤其是户外课，短短1分钟就能达到十几次。因此，教师课后的工作组织是非常重要的，课堂上生动的讲解也是极其重要的。
武术练习的教学普遍比较枯燥。鉴于小学生集中时间短，在选择教学方法时要体现小学生的学习特点。首先，讲解要直观有趣。武术练习中的术语比较复杂，小学生不容易理解和接受。因此，术语和动作名称要形象化、趣味化，并在教学中体现出来。可以为每个动作选择一个小学生感兴趣的名字。比如“左右手”可以命名为“小鸟展翅”，意思是形象易懂。解释也可以用公式来解释。比如说在讲弓步的时候，公式可以是“弓起前腿，拉伸后腿，站直，像弓一样，不要抖”，这样小学生更容易抓住动作的关键。其次要采用更直观的教学方法，多做，让小学生有一个初步的正确示范，树立正确的行动观念。在带领示范时，如果是新教的动作，一般是放慢动作速度，姿势高，力度不大，让小学生观察模仿，随着动作的逐渐熟练，逐渐加速发力到正常的动作要求。再次，让小学生分组练习，让学生互相指出对方的错误和不当动作，提高学生学习武术练习的积极性和自主性。
在教学中，要加强思想教育，以鼓励为主。小学武术练习的教学与训练。
这是一个教育过程。教师应抓住时机，加强对小学生的思想教育和启发。让他们认识到武术训练的重要性和艰巨性。在武术练习的教学和训练中，要掌握小学生的心理特点，以表扬和鼓励为主。要及时发现小学生的优点，并给予表扬。教学训练的实践表明，小学生喜欢表扬。一旦受到表扬，他们的信心倍增，训练热情进一步提高。在教学和训练中，我们可以让他们示范谁完成得好。激发小学生竞争心理，提高训练效果。
要合理安排全班的运动量，以适应小学生的身心发展特点。准备活动后，一节武术课安排的运动量，先进行短时间高强度的练习，然后在不降低强度的情况下，逐渐延长休息时间和练习次数，提高小学生的运动能力。只有合理、科学的练习安排，才能使小学生在练习武术动作时产生健康、积极的情绪，更好地完成教学目标。
孩子是祖国的未来，小学生正处于打基础、提高武术的有利时期。因此，在武术练习教学中，要不断加强思想教育，树立正确的训练动机，培养他们高尚的武术道德、优良的作风和坚强的意志品质，促进他们身心全面发展和健康成长。