孩子学珠心算已经一年了，现在一年级，口算会出现很多错误。老师怎么回答他们？

1.问题不清的孩子，尤其是低年级的孩子，对事物的感知是笼统的，不具体的，往往只注意到一些感官的、孤立的现象，而没有仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字和符号的时候，如果没有看清楚，抄出来的数字就会错，比如:把“3”写成“8”，“26”写成“62”；将“+”写成“”，以此类推。很多情况下，在离线计算中，上一行的数在下一行写错了，或者不同的数写成了同一个数。

2.很容易被假设迷惑。有些操作顺序，尤其是简单的操作方法是错误的。除了以上原因，非常容易被假设所迷惑，以为简单的计算就可以了，操作顺序是错误的。比如在十进制化简的过程中，32.78-(8.9+2.78)可以改成分别减去最后两个数，而类似的32.78-(8.9-2.78)就不能化简，去掉括号后就变成32.78-8.9+2.78。

3.受负迁移影响最多的孩子，在学习过程中很容易受到所学内容的影响，即学习中的迁移。如果学到的知识促进了知识的掌握，那就是正迁移，反之亦然。在计算学习过程中，儿童容易受到负迁移的干扰，影响计算的准确性。比如计算乘法时，很多孩子经常会有加法的计算。

措施和方法:

一、多做多练，熟能生巧“冰冻三尺，非一日之寒”，口语能力是孩子的一项基本功。要长计划、短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学训练，体现循序渐进、按新课标教学的基本原则。日常生活中，每天坚持35分钟口算训练，每天练习1道口算题。一开始是在家长的监督下完成，孩子可以逐渐放手形成习惯，自觉自愿地完成。

二、质与量的训练要记录每次练习完成1页所用的时间，完成后立即纠正对错并分析错误原因。每次做培训，都要和上次对比一下，看看有没有进步。家长要适当表扬孩子，说:“太棒了，进步！”孩子这个时候需要及时的鼓励，就像在球场上拼搏的球员需要队友当拉拉队一样，也可以把自己的优秀练习贴在家里醒目的地方作为激励，有时还可以给个小奖。家长千万不要一看到孩子速度慢就不耐烦，说:“好傻啊！”如果为人父母会对孩子产生不良影响，那是需要耐心和爱心才能做好的事情。对于退步的孩子，我们可以和他们一起分析退步的原因，然后轻轻的摸摸他们的头，提出以后口算怎么办。如果下次成绩提高了，会及时表扬，鼓励他们继续努力，树立信心。

第三，训练形式多样化，多做练习是前提，但是孩子习惯了对新鲜事物感兴趣，特别喜欢在游戏中学习。如果他们长时间独自练习，孩子很容易感到无聊。因此，口算练习要生动活泼，形式多样，练习中可以采取的补充方式有:打扑克(24点)、听算术、开火车、查密码、赢红旗、寄信、找朋友、争拳王、定期测试等等。(要注意实效和简单。)同时，通过一些数学实践活动，让孩子认识到培养语言能力在我们日常生活中的重要性(如买菜、逛超市等)。).第四，懂算术，掌握巧妙计算的方法。口算能力的提高取决于孩子对算术的理解。只有在理解的基础上，才能得到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，形成口算能力。为此，要注意加强孩子对算术的理解。比如口算中常用的四舍五入法、四舍五入法、分解法、记忆一些常用数据。在看254=100，1258=1000的时候，提醒孩子可以经常拿它们当拐杖做口算，有时候可以用分解的方式把题转化成254=100，1258=1000。第五，养成良好的计算习惯是提高孩子计算能力的切实有效的方法。帮助孩子养成以下良好的计算习惯，要做到“看、想、算”的认真计算习惯。计算是一件很严肃的事情，不能马虎，但是没有良好学习习惯的孩子就是少数。拿到计算题后，他们看不清楚数字，也看不清楚运算顺序，就盲目计算。