小学一年级语文课件《海浪》中文版
第一条教学要求
1.学习9个新单词和3个单词，认识7个单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱自然。
教学中的重点和难点
重点是在理解课文内容的基础上，学会带着感情读课文。
难点在于有些生词很难读准，发音不准，有些相近的词容易混淆。
课前准备
1.滑行。2.海边风光视频。3.新单词卡。
教学时间:2学时。
教学过程:第一节课
第一，新课程的引入
1.孩子们，你们见过大海吗？你曾经在柔软的海滩上玩过吗？让去过海的同学说说感受。
看海边风光的视频。
今天，让我们去海边看看美丽的大海中金色的沙滩和海浪。(板书题目)。
第二，第一次读课文
1.借助汉语拼音读课文时，要读得清楚、正确，先自己认真读，然后同桌互相读、听，纠正错误的发音。看完后，在文中画出出生二字。
2.标出自然段的序号。
第三，检查初始阅读情况
1.出示标有音标的生词卡，先读生词，再读生词，通过一起读和开车检查生词的发音。提醒同学们“郎”的声母是舌尖，“词”的声母是平舌。“这”和“唱”这两个首字母让人咂舌。“play”的元音是前鼻音，“wave”和“singing”的元音是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步”和“篮”中的“子”和“乐、德、德、德、德”要轻声读。
2.根据自然段落按姓名读课文，注意纠正发音。
第四，理解课文，引导朗读
1.按名字读第一段。
(1)问题:我在哪里玩？播放幻灯片，引导学生理解“海滩”:由沙子堆积而成的沿海土地。(2)引导阅读。
孩子，你要把自己当成文本中的“我”，带着爱浪的情怀去读文本。轻轻地、慢慢地读“轻轻地”和“悄悄地”。大声读“花花”。(学生可以自由阅读，一起阅读，小组阅读和单独阅读)
2.按名字读第二段。
讨论:
(1)为什么说海浪唱着笑着来了？不仅有海浪在沙滩上翻滚发出的声音，还有“我”欢快的心情。
(2)为什么用“捧”而不用“滚”？把浪花比作淘气的洋娃娃，他似乎手里拿着贝壳和小虾。
让我们怀着激动的心情大声朗读第二段。(一起读，单独读)。
3.轻声自由地读第三段。
指导学生带着对海浪的热爱读这篇文章。(一起读，单独读)。
4.带着感情读完全文。
第二篇教材分析:
这篇课文有三个自然段。通过我的感受和所见，我谈论海浪来来去去的方式，声音和它给我带来的快乐。
教学目标:
1.本课学习6个一级词，12个二级词。掌握“走”字的笔顺。
2.带着感情读课文，体会作者在海边玩耍时的快乐心情。背诵你最喜欢的句子。
3.培养学生提问的习惯。
教学重点:
1，带着感情读课文。
2.学习本课的新单词。
教学准备:生词卡，投影。
教学时数:2学时
第一类
教学内容:
1，读课文，理解课文内容。
2.认识你学过的第一类和第二类生词。学习四种字，掌握“走”字的写法。
教学过程:
第一，进口
哪些孩子去过海边？你觉得海边怎么样？今天一个小朋友去海边玩，她和海浪成了好朋友！请翻到第75页。让我们一起学习课文。
第二，大声朗读课文，理解内容。
1，老师泛读课文，请注意语音语调。
2.学生可以自由阅读课文，用序号标出自然段落，并画出一两个生词。读课文，一起读课文。
第三，认识第一类和第二类生词。
1，出示生词卡，反复阅读。
2.同桌互读。
第四，学习四种单词
1，学习“走，是”
(1)根据图片猜单词。
(2)演示“走”的演变过程，让学生了解其用词理论。
(3)学习它的笔顺。
(4)扩词:走，走，浏览，走南闯北。
(5)“被”字的学习方法同“走”，让学生按照老师的方法自己说。可以实物演示。
(6)“被”字的扩展；贝壳，宝贝。
2.学“雅”。
(1)老师用手势做出“呀”字，让学生猜。
这本书是空的。
(3)扩词:脚和姑娘。
3.学习“眼泪”。
这个单词怎么记？(眼睛流出的水是眼泪)
(2)扩展词:泪，泪，泪。
(3)人在什么情况下会哭？
第五，复习巩固生词。
第二节课
教学内容:
1，学两个同班的新单词。
2.带着感情读课文。
3.培养学生质疑的习惯。
教学过程；
首先，查看导入。
1，看正文。
2.认学生的话。
第二，学习两个同类新词。
1.学习“只”和“去”这两个词。
(1)书是空的。注意“走”的笔画。
(2)扩展的话:刚才，才华，回去，去年，过世。
2.复习巩固。
第三，引导学生带着感情读课文。
1.你怎么看待孩子玩的时候的心情？
2.带着愉快的心情分段读课文。
3.读课文第二段，想一想海浪给了小女孩什么。(雪白的壳和绿色的虾)注意，雪白和绿色是颜色的词。
四、处理书后习题:
1，读:坐火车读。
2.你能像这样多说几句吗？
注意先读这些短语，然后让学生说类似()苹果和()香蕉的话...注意引导学生从不同角度填写，如红苹果、好吃的苹果、大苹果、甜苹果等。
3.提问:看完课文有什么问题吗？赶紧问你的问题！这个环节重在引导学生质疑。问题可以在课堂上解决，或者学生回家后找资料解决。