人教版一年级下册第四课古诗两首教案。

春天的早晨

一、教学要求

1.学习这节课的五个新单词。要知道？黎明，睡眠，哭泣？三个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材描述

这一课是孟浩然写的一首古诗。？肖春？指春天黎明时的景象。诗的意思是:春夜，睡得香，不知不觉就天亮了。当我醒来时，我听到到处都有鸟儿在唱歌。回想起夜里听到的风雨声，不知有多少花儿被风雨吹倒。作者先写早上的所见所闻，再回忆昨夜的风风雨雨，表达自己爱春爱春的思想感情。

教学的重点是学习生词，朗读和背诵课文。

三，教学建议

(一)课前准备

安排学生观察周围自然景物的变化，谈谈自己的感受。准备生词卡，课文的放大插图和带音乐朗读课文的磁带。

(2)识字和写作教学

1.识字教学

在新单词里？声音，知识和小？都是让人瞠目结舌的，注意读对了。鼓励学生使用熟悉的单词或积累自己的生活来尝试记忆字形。如，使用？小？记得吗？少？还记得窗外雨点的图像吗？下雨？。

提醒学生注意的困惑:声音？上面有什么？书生？没有吗？地球？最后一笔是左，不是竖钩；？少？第一笔是竖的，不是竖钩；？晚上？第四笔是竖的，不是竖的。

2.写作教学

字符的一些关键笔画写在垂直的中间线上。在指导学生观察模体字时，可以提醒学生掌握这些笔画，掌握字的上下比例，对称书写字。注意下列生词的笔顺。

夜:夜复一夜。

雨:雨，雨，雨，雨。

声音:声音，声音，声音。

(3)阅读指导

这首诗语言优美，意境优美，一定要反复阅读才能理解。可以通过老师大声朗读或者录音朗读的方式进行示范，然后引导学生把自己联想到早晨醒来时听到鸟语花香的心情，慢慢说。萧、鸟、邵？读音适当引申读古诗词节奏。

春眠/不知不觉/拂晓，处处/闻/鸟鸣。

夜/雨/声，花落/知/多少。

(4)练习技巧

第三个问题是复习巩固生词的练习，可以在教完生词后进行。让学生先读每个生词，数笔画，然后把笔画数相同的单词写在一起。第四题填空，要在阅读、背诵、写生词之后做。

㈤扩大活动

咏春的诗很多。学完本课《春晓》后，可以在《学园》中引入一些描写春色的诗词，并注上拼音，让学生用心去读，进一步激发他们对春天的热爱。比如:

一对燕子，你什么时候飞回来的？河两岸的桃枝泡在水里，红红的桃花开了。

(徐福《游湖春游》)

春夜值千金，花香月阴。

(苏轼《春夜》)

每个人都可以看到春天的脸，春风吹花开放，成千上万的紫色，到处是春天的景象。

(朱的《春日》)

花草树木知道春天即将过去，它们想留住春天的脚步，多多关注。

(韩愈《晚春》)

(6)班级安排

本课程可在1课时内完成。

四，教学设计实例

示例(1)

以故事的形式引入新课有助于学生阅读和欣赏。

1.孟浩然简介。

2.根据诗歌编故事。

孟浩然晚上睡觉，半夜被风雨声惊醒，然后又睡着了。直到鸟儿歌唱，他才意识到天亮了。起床后听着说:春日里的昏睡病不知不觉打破了清晨，叽叽喳喳的鸟叫声打扰了我的睡眠。？突然，他想起了夜里听到的风雨声，走到窗前，看了看说，经过一夜的风雨，落花有多少。？于是，留下了一首著名的诗《春晓》。

3.读课文。

4.猜测:在项目中？萧？你是指什么时候？

5.读古诗，学单词。

6.背诵古诗，完成练习。

示例(2)

角色扮演，情景体验

范读了整首诗。

提问很难:你明白什么，不明白什么？

创设场景，体验诗歌的意境:老师说诗，学生假扮诗人读诗。

扮演角色，体验场景:学生扮演诗人，朗诵诗歌；学生扮演诗人，老师扮演奶奶。诗人？去哪？奶奶？讲诗，背诗。

人教版一年级下册第四课古诗两首教案(2)

重点和难点

1，会读写。

2.朗读和背诵古诗。

教学时间

两节课。

第一类

[课程目标]

1.认识本课的十三个单词和六个单词。

2.正确流利地朗读两句古诗。

3.学习古诗《春晓》，感受意境，练习背诵。

[教具准备]

新单词卡，单词卡，录音机，磁带。

教学过程

首先，激发兴趣，引入对话

1.学习了前面的课文，学生们对春天有什么看法？

2.古代的人们也非常喜欢春天。他们写了许多诗来赞美和歌颂春天。今天，在这节课中，我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书，认生词？古风，诗意，第一？。

4.两句古诗的标题是什么？看——看书的时候谁能看的准？

板书:肖春乡村住宅(区分？春天，村庄？的发音)

第二，先读古诗，认生词

1.用拼音读古诗，画出本课的生词。同桌互读。

2.老师展示新单词卡片来引导学生阅读。(坐火车读，按名字读)

3、交流识字方法，背生词:

(1)添加笔画和偏旁部首组成汉字。

从初十-古代-生与死-忙的原因-烟头-知道

⑵改笔画和一些字。

阅读──诗歌──树──乡村睡眠──睡眠闪光──提问──闻房子──生活。

醒来——醉酒的亲人——外面的孩子——岁——更释放——散了。

4、读单词巩固发音

两句古诗冬眠，随处可见，住在乡间，与烟火和童话同行。

第三，正确流利地朗读古诗

1，免费阅读。

2.同桌互读。你可以把你能背的背给同学听。

3.自愿在前面朗读或背诵，供大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，体会意境。

1，很多同学很小的时候就会背《春晓》这首诗；你知道这首诗是谁写的吗？(唐代诗人:孟浩然)

2.再来说说这首诗。说说你在哪里看的，有什么不懂的。根据学生的提问，我们可以适当引导:

(1)黎明:天刚蒙蒙亮。？肖春？这是一个春天的早晨。

⑵睡眠:就是睡觉的意思。

(3)闻:是听的意思。

(4)乌鸦:意为尖叫。

3.让学生看课文中的图片，听老老师读古诗，停顿较长或发音较长的地方听老师说。

春眠/不觉晓，处处/闻鸟语。

夜来/风雨声，花落/知多少。

(1)学生自己阅读，体会感受。

⑵教师描述并带领大家阅读。

老师:春天睡觉真好。不知不觉就天亮了。为什么？

学生:春天的早晨，我轻松地醒来。

老师:我一醒来，就听到到处都有鸟儿在唱歌。声音真好听。

学生:我周围到处都是鸟鸣。

老师:昨晚刮风下雨。我想知道有多少美丽的花朵被风吹倒，又有多少被雨击倒。

学生:但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少朵花被打破了。

(3)练习背诵自如。

(4)学会做一个小诗人，在前面大声朗读，老师会给学生配上音乐。

5]集体背诵。

第四，黑板设计

4.两首古诗

肖春乡村居

五、课堂作业设计

1，找朋友:

十村手醉除散

初手三醉崔氏

2.阅读并说:

诗歌:诗人

气味:信息

顾:古往今来。