改进小学语文教学的方法和措施
提高1小学语文教学的方法和措施
课改后的语文课不好教。难点在于如何体现语文人文性与工具性的有效统一，如何把握教学目标与提高学生语文素养的关系。
一，在提问中改进教学
古代教育家孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话指出了思维和学习的密切关系。课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，良好的开端是成功的一半。首先，在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生的认知冲突，设疑解惑，点燃思维的火花。
比如在教《草原》的时候，老师对“到处都是绿宝石色的流动，轻轻地流入云端”这句话提出了质疑:“绿宝石色怎么会流动呢？怎么能流到天边去呢？”我就这个问题设置了一个热点思考点，以引起学生的兴趣，让他们以上述问题抓住主线，感知课文，引导学生认真阅读课文的第一段，边读边思考，让学生在脑海中产生画面:“整个草原只连着厚厚的绿草，分不清界限，像一片绿色的海洋。”然后引导:“草原的绿不会流动，而是因为绿的鲜艳，微风吹过，绿草随风摆动，形成层层草浪。什么感觉？书里用了哪四个字？”学生回答:“绿色是流动的。”老师又问:“好像绿色是流动的。
草原无边无际与蓝天相遇，微风吹来，草浪起伏，轻轻地向远方延伸。你会看到什么？学生回答说:“我看见草波轻轻地流进了云里。”老师总结:“作者只写了12字的草原之美。”让学生理解意境，这是重要的地方，不能流于表面。老师通过打擦边球，找到了发展语言和思维的结合点，一点一点地引导，从而为课堂教学奠定了基础。
二，在启发中改进教学
“教是为了不教”，语文教学要帮助学生形成终身学习的习惯。学生在学习实践中形成能力，打开思维的闸门，深化思维过程，内化为学习动力。寓言《鼓励幼苗》和《等待兔子》体裁相同，情节相似，文章结构相似。学习第一则寓言时，我要求学生总结学习方法:①抓住关键问题解决；(2)阅读单词和短语，促进理解；(3)知行结合，运用三步法，迁移知识。在学习第二个寓言时，学生可以读出自己的体味，揣摩词句，及时反馈，展示自己的思维过程，从而“求同存异”地学习这两个寓言。课后，我帮助学生举一反三，形成自学的能力和思考的习惯。
三，情感融入教学
语文教学特别注重教师真情实感的传递。教师的情感阅读可以沟通作者的心灵和学生的情感，激发学生的思维波。因此，在语文课堂教学中，要充分发挥阅读的优势，以阅读为主旋律，融合声音、表情、手势、姿态，营造浓厚的情感氛围，作用于学生的行为，激发学生的学习情感，产生良好的课堂情感效应，形成师生之间、作者与读者之间的心灵交流，从而促进学生的思想和情操，使学生受到人格美的洗礼。
第四，利用多媒体拓展教学
语言和文学是思维的重要工具，每一篇课文都是例证。在教学文本中，教师先从文字中释疑，带领学生去揣摩字、词、句的含义，去品味语言的美、意境的美，去理解作者的思想感情。学生在理解课文内容时会遇到许多难以理解的问题。适当选择多媒体课件可以加深学生对单词和短语的理解。
比如《小池》课一开始，老师为了让学生了解《小池》诗中描写的初夏荷塘美景，设计制作了动画片。画面中，一股涓涓细流从泉中涌出，树荫倒映在水面上，荷叶刚刚露出尖角，蜻蜓在飞舞。学生的审美意识被激发，他们进入场景，不禁赞叹，夏天的荷塘真美！文中的“惜”、“爱”二字，有“惜、爱”之意，可直译为春眼惜、细流，树阴爱初夏的柔景。
进一步挖掘内涵，不难看出，这是作者的抒情，是把对自然的热爱融入到风景中。“萧何只露尖角”是历代人们赞美的妙句，蕴含着生机和活力，使全诗充满了生命。课件生动地展示了小荷清新可爱的形象，使学生能够正确理解这首诗，沉浸在美丽的景色中，降低了思考的难度。
因为多媒体电脑展示了诗歌丰富的含义，为学生提供了富有想象力的素材，搭建了思维与表达的桥梁，用文字表达了自己感受到的美，并描述了意义而不是单纯的理解诗歌，使诗歌的意境更加饱满，使学生的看、听、读、说训练有机结合，感知、想象、思维、表达、创造能力同步提高。
2改进小学语文教学的方法和措施
第一，结合学生实际进行教学
教学要因材施教。作为一名教师，我们应该更加关注并严格要求每一个学生。俗话说“十指不如平均”，一个班里总有那么几个学生让老师百思不得其解，头疼不已。面对现实，因为学生的个体差异是客观存在的，教师应该尊重这种差异。只有这样，学生才能得到不同程度的发展。
不知道哪位著名教育家说过这句话:没有教不好的学生，只有教不好的老师。想一想，我发现有经验的语文老师从来不会放弃一个学生。他们上课第一个发言，他们第一个批改作业。坚持不懈的努力，你会惊讶的发现，他们并不是没有希望。课堂教学要面向全体学生，进步就是最大的进步。因此，我认为培训和援助工作必须有针对性和落实性。
第二，语文教学应广泛联系社会生活。
合理利用多媒体教育资源不仅可以丰富学生的知识，还可以提高教师的专业素质。语文学科与现代教育手段的有机结合是提高语文课堂教学有效性的有效途径。比如文字“台湾省蝴蝶谷”就是一篇很吸引人很好看的文章。触及话题，能激起人们想看蝴蝶谷迷人景色的强烈欲望。正文从台湾省的自然环境介绍蝴蝶，从蝴蝶介绍蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶和游客。呈现出蝴蝶谷壮丽壮观的奇特景色。
全文妙趣横生，充分体现了“美”字:最突出的是作者在文章中所描述的蝴蝶五彩斑斓的美和蝴蝶翩翩起舞的动态美，还有词语美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐等等。全篇文美、景美、意境美，不愧为适合学生阅读、背诵、积累的美文。因此，确定这门课的教学重点和难点是:美读、内化积累、模仿创新。这一课的第三个自然部分是学习的重点部分，它描绘了蝴蝶谷中“非常迷人”的场景。其中介绍了一种黄蝴蝶。颜色虽然单调，但在阳光的照射下却是“金黄”的，“非常壮观”。
在读这些单词时，我引导学生充分发挥想象力，然后谈论白色、红色、绿色、蓝色等等。这些颜色的蝴蝶在阳光下是什么样子的？学生们兴致勃勃，有的说白蝴蝶在阳光下是白色的，有的说红蝴蝶在阳光下是红色的，有的说蓝蝴蝶在阳光下是蓝色的...在此基础上，我会引导学生模仿课文句子，自己练习口语，比较谁描绘的场景最迷人。最后，我会请同学们把脑海中已经形成的画面写下来。
正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”如果按照一般的讲读课文模式，学生很难调动情绪，重难点的突破也只是纸上谈兵。如果在多媒体教室上课，结果会很不一样，因为你可以很容易地利用课件教育资源，做出学生喜欢的课件。这样的课堂是学生所期待的。
第三，营造良好的课堂氛围，要高度重视学生的主体作用。
学生既是教学的对象，也是学习的主体。因此，营造良好课堂氛围的关键在于教师能否有效调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体和学习的主人。
1，让学生保持最好的学习心态。
任何学习过程都有复杂的心理活动，学生学习的表现和效果在不同的心理状态下是完全不同的。学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，全神贯注，课堂气氛温馨愉悦。因此，教师应该注意:
(1)把微笑带进课堂。微笑可以沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心。在学生走神迷茫的时候，一个充满理智和期待的微笑能让学生“迷失”；当学生回答问题受挫时，带着鼓励和依赖的微笑能让学生感到安心，“前途一片光明”；当学生表现成功时，充满肯定和欣赏的微笑可以大大增加学生的自信心，激发他们的求知欲。教师亲切的教学态度、爱抚的眼神、鼓励的话语，能为学生的学习创造良好的心理环境和和谐的合作氛围，使学生形成并保持积极良好的学习心态。
(2)给学生带来成功。在教学中，教师要注意让不同层次的学生有不同的成功机会和不同的收获，既提出相同的要求，又提出个性化的要求。比如，在课堂作业的分配和处理上，不同水平的学生可以用不同的问题和难度完成作业，通过在课堂上批改或讲评，满足学生渴望知道作业正确与否的迫切心理需求，拓宽学生的思维，表扬那些“别出心裁”解决问题的学生。这样，不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最优心理状态。
2.让学生积极参与探索新知识。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，还要让学生了解知识发生和发展的过程。在教学中，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己操作，用眼睛观察，用大脑思考，用嘴巴表达，从而获得探索者的收获，发现者的喜悦，成功者的喜悦。您可以使用:
(1)展示知识的魅力，激发探究的兴趣。数学知识本身蕴含着一些有趣的规律和美好的因素，需要教师创造性地探索，充分展示其内在魅力，以引起学生的好奇心和强烈的探索欲望。
(2)激发需要的火花，不断唤起认知内驱力。不仅要在课开始时创设情境揭示矛盾，引起学生热切的探究兴趣，而且要在整个课堂教学过程中精心设计“跳得到”的问题情境，使学生始终处于发现问题和解决问题的矛盾中，不断从内心迸发出需求的火花，始终保持紧张而富有创造性的精神状态，积极探索新知识。
3改进小学语文教学的方法和措施
第一，从“现实”出发，设计教学过程
现在，对小学语文课堂有效性的研究本身就体现了从“实际”出发。有效的语文教学在课堂实施中应该是实事求是、简单扎实的，体现一种切实可行的指导思想和切实可行的教学风格。这里的“真实”还应该体现在，教师在教学之前，需要把实际的教育教学环境和班级情况、学习情况结合起来。教学设计是提高语文课堂有效性的前提。这个前提是看得见摸得着的东西，体现“真”的教学设计能给课堂教学最大限度的指导，才是好的教学设计。
第二，努力学习，理解教学目标
重视学习，把握和落实教学目标是实施有效语文课堂的保证。基础教育课程改革已经六年了，从通才训练到学科训练，再到提高训练，可以说是一次大洗脑。教师必须加强学习，不仅要学习课程标准，还要学习教材。比如，不同学生对识字和写字的要求不同——第一学年提出喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；第二阶段，提出“本人对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动学习汉字的习惯”。
课程标准在设定目标时，考虑到了低年级儿童的身心特点，还有一个很重要的指导思想，就是多读少写，把知识和写作分开。如果在课堂上不加区分，做什么都没用，没有办法提高教学效果。不学习的老师会误导孩子。教学目标必须体现语文的教学价值，即学生需要知道什么？我应该学什么？意识到什么？只有教学目标适合学生，教学才是有效的。
三、分层教学，实施“培养”计划。
教学要因材施教。作为一名教师，我们应该更加关注并严格要求每一个学生。俗话说“十指不如平均”，一个班里总有那么几个学生让老师百思不得其解，头疼不已。面对现实，因为学生的个体差异是客观存在的，教师应该尊重这种差异。只有这样，学生才能得到不同程度的发展。
不知道哪位著名教育家说过这句话:没有教不好的学生，只有教不好的老师。想一想，我发现有经验的语文老师从来不会放弃一个学生。他们上课第一个发言，他们第一个批改作业。坚持不懈的努力，你会惊讶的发现，他们并不是没有希望。课堂教学要面向全体学生，进步就是最大的进步。因此，我认为培训和援助工作必须有针对性和落实性。
第四，培养情感，升华情感
运用现代教育技术，让学生更好地感受文中所描述的形象。在教学中，让学生在视觉、听觉、思维中丰富感性认识，产生再创造的想象，入乡随俗地感受，形象地感受，理性地思考，感性地描写，从而升华学生的审美感受。例如，在儿童诗歌《春姑娘》的教学中，为了激发学生的童心，让他们理解春姑娘美丽勤劳的性格的深刻内涵和劳动创造的美，可以在“引言”的设计中运用多媒体技术，选择充满活力的画面作为背景，搭配上春姑娘的卡通形象。
并以儿歌《春天在哪里》为主旋律，快速将学生带入一个充满活力的童话世界，为进一步理解这首儿歌的意蕴美奠定基础。因此，借助多媒体可以为学生提供大量直观形象的感性材料，这是传统语文教学无法比拟的。这里既有和谐的图案美，又有优雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的影响。
总之，多媒体技术在语文教学中的应用，既不能为了盲目追求潮流而过度使用，也不能因为传统的语文教学观念而排斥。我们应该理性认识语文多媒体教学，坚持技术为教学服务的理念，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，使多媒体真正为语文教育服务，开创语文教育的崭新局面。如果说语文教学是盛开的花蕾，那么多媒体教学就是锦上添花的绿叶。两者相辅相成，为学生创造了愉快有趣的场景，从而提高了语文教学质量。
第五，利用资源拓宽语文教学
合理利用多媒体教育资源不仅可以丰富学生的知识，还可以提高教师的专业素质。语文学科与现代教育手段的有机结合是提高语文课堂教学有效性的有效途径。比如文字“台湾省蝴蝶谷”就是一篇很吸引人很好看的文章。触及话题，能激起人们想看蝴蝶谷迷人景色的强烈欲望。正文从台湾省的自然环境介绍蝴蝶，从蝴蝶介绍蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶和游客。呈现出蝴蝶谷壮丽壮观的奇特景色。
全文妙趣横生，充分体现了“美”字:最突出的是作者在文章中所描述的蝴蝶五彩斑斓的美和蝴蝶翩翩起舞的动态美，还有词语美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐等等。全篇文美、景美、意境美，不愧为适合学生阅读、背诵、积累的美文。因此，确定这门课的教学重点和难点是:美读、内化积累、模仿创新。这一课的第三个自然部分是学习的重点部分，它描绘了蝴蝶谷中“非常迷人”的场景。
其中介绍了一种黄蝴蝶。颜色虽然单调，但在阳光的照射下却是“金黄”的，“非常壮观”。在读这些单词时，我引导学生充分发挥想象力，然后谈论白色、红色、绿色、蓝色等等。这些颜色的蝴蝶在阳光下是什么样子的？学生们兴致勃勃，有的说白蝴蝶在阳光下是白色的，有的说红蝴蝶在阳光下是红色的，有的说蓝蝴蝶在阳光下是蓝色的...在此基础上，我会引导学生模仿课文句子，自己练习口语，对比谁描述的场景最迷人，最后让学生写下脑海中形成的画面。
正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”如果按照一般的讲读课文模式，学生的情绪就很难被调动起来，重难点的突破也只是纸上谈兵。如果在多媒体教室上课，结果会很不一样，因为你可以很容易地利用课件教育资源，做出学生喜欢的课件。这样的课堂是学生所期待的。
4改进小学语文教学的方法和措施
第一，走向生活，开阔视野，引发思想
社会是课堂，教育是生活。语文学习的延伸等于生命的延伸。社会是中国的矿藏，生活是中国学习的大课堂。在这种情况下，汉语学习时间不应该仅限于汉语课。我们可以在学习数学、物理、生物、文史的时候利用各学科的发展来丰富语文知识，在日常生活中与亲人、朋友、老师、同学、伙伴交往的时候加强语文表达能力。
汉语学习空间不应该局限在小教室和课本上，而是可以扩展到图书馆、阅览室、市场、田野、旅游景点、报刊杂志、电视和互联网。我们语文老师要让学生开阔视野，走出课堂45分钟，走出书本、教室、学校，投身到广阔丰富的生活世界中去练习语文。比如我有意识的组织学生看电视节目，比如挑战主持人栏目，对话栏目。学生通过挑战法律世界的主持人来学习“目标”、“公诉”等法律术语，通过挑战生活的主持人来了解“股票”、“牛市”、“熊市”。这一系列活动的开展，不仅丰富了学生的课外知识，提高了学生的学习兴趣，还引发了学生学习语文的思考。
第二，丰富实践，锻炼技能，积累知识
以前我们以为学语文就是看课本，背答案，写模式化的作文。在课堂上，学生是学生，老师是老师。班级是班级，学校是学校，离开教室和学校就要换人。现在看来，这种学习语文的方式是落后的、被动的、笨拙的，而学习语文的方法是灵活的、多样的、开放的。
学习的本质是参与实践。就是在活动实践中去尝试、去发现、去体验、去领悟，去获取新的知识，去实现超越和发展。因此，每个学生都应该有在实践活动中学习语文的思想和准备。首先，鼓励学生参与生动活泼的课堂听、说、读、写活动，把听、说、读、写落实到学生的具体行为中。比如阅读，要求学生反复朗读、默读、背诵、检索、圈画、批注、提问，善于发现，因势利导，使“阅读”有效。
其次，组织学生积极参加丰富的课外实践活动，内容广泛，形式多样，方法灵活，如组织辩论、演讲、书法、征文比赛，开展参观、采访、调查、宣传活动，设立黑板报、广告牌、手抄报等。开展每一项活动都是获取知识、提升学生自我的好机会。放弃参与，就是放弃学习，错过学习。比如在《羚羊的雕刻》这篇文章的教学中，学生自己编排教材，自己制作道具，自由分配角色。在表演过程中，他们对栩栩如生的人物进行了细致的揣摩，通过语言和神态的运用，表现出人物心理活动的变化和作品的思想感情。剧中“我”的扮演者在表演她父母坚持要她找朋友拿羚羊雕的情节时，眼含热泪大声喊“不”。
事后学生问她，你为什么表现的这么情绪化。她激动地说，“因为我也有过类似的经历。”在剧中，学生们自由地表达了自己的思想、知识和感受，从中体会到了朋友之间真挚的友谊，明白了“真正的友谊是一种理性的友谊。”课本剧的演出，使每一个学生都脱离了狭隘的学习观念，以极大的热情使自己成为真正的活动主人，在亲身实践中体会语文的乐趣和魅力，在亲身实践中积累生活经验，锻炼技能，在亲身实践中锤炼意志品质和情感心理。
第三，质疑问难，培养个性，主动学习。
语文教学不要拘泥于已有的观点和现成的结论，要善于从不同的角度思考和分析，让学生敢于质疑，提出不同的书，不同于老师和其他学生的看法和意见。比如在讲授《三峡》这篇文章的过程中，很多同学通过对文章结构的自学，提出了这样一个问题:作者为什么不按照季节的顺序来描述三峡的四季？作者为什么把冬天和春天放在一个描述里？这样写的目的是什么？有同学提出文章的景物描写不够丰满，也有同学提出文章可以修改，可以把文章末尾写的那句“渔歌”删掉。
针对提出的问题，作者组织学生讨论，引导学生拓宽思路，鼓励学生大胆发言。通过提问、引导、解决问题，让学生了解三峡独特的结构，从参与学习过程中品味文章的结构美，培养学生的个体审美素质和创造性思维能力，让学生主动学习，从“学”到“会学”。
第四，理解语言，培养兴趣，灵活运用。
语文不应该只是书本上的纯理性的语文知识，要眼观六路，耳听八方的学习语文，要着眼于生活。首先要求学生阅读大量优美的散文，收听收看广播电视，了解最新最快的信息，感受生活主旋律，把握时代审美情趣。比如定期举办带音乐的阅读比赛。在自读教材中，选择报刊杂志阅读具有生活气息、反映当前时代的时事文章，围绕“谁读得最有感情”展开阅读比赛。让学生“边读边懂，边读边懂”。
提高学生品味语言的能力。其次，让学生关注富有生活气息和表现力的流行语，如“网虫”、“天发霉”等，丰富学生的语言，改变学生只从课本上学习语文的思维，实现语文的内在美、语言美和艺术美，发展学生的兴趣，使学生在生活实践中学习语文、使用语文、丰富语文。