小学数学训练杂志
小学数学研究日志1通过这一段时间的远程研究学习，我对新的数学课程和教材有了深入的了解。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式和教育评价的变革，也引起了我对数学教学和研究的浓厚兴趣。
1，“促进学生全面、持续、和谐发展”是新课程标准数学的总体目标。
基础教育强调真诚地将学生视为学习的主人。要把学生放在主体地位，树立以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不仅仅是让学生获得必要的数学知识和技能，还包括启发思维、解决问题、情感和态度的发展。强调学生经历过什么，经历过什么，感受过什么。让学生乐于接近、理解和运用数学。学会从数学的角度去理解自己所处的环境和社会，培养学生克服困难的意志力，建立自信。
2.对教师的主导作用有了新的定位。
随着教育改革的深入，素质教育理念的确立，新课程的适时推出，社会对教师的教学和教师的主导作用有了新的更高的要求。在新时期、新形式下，教师还应发挥以下主导作用:(1)学生学习的促进者，(2)学生探究的合作者，(3)学生发展的引导者，(4)个性化教学的创新者。
素质教育强调教学要面向全体学生，面向学生的全面发展和个性发展，为学生后来的可持续发展提供保障和奠定基础。这就要求教师关心学生，热爱学生，理解每一个学生；了解他们的个性特征、爱好和想法；明白他们想要什么，不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习中的困难，让他们摆脱思想包袱和后顾之忧，把更多的精力放在学习上，以便更好地提高学习成绩；在学生的学习和探究活动中，教师往往以睿智长者的身份，以自己的知识和经验，以自己的洞察力和决策力，为学生的探究活动带来指导、帮助和服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
这就要求我在以后的教学中要放下架子，摒弃“我只能教你”的观念和牵着学生走的教学路径，让学生自主学习，有不懂的问题畅所欲言，与师生交流。只有在这种氛围下，学生才能发挥自己的聪明才智。提出问题后，要给学生必要的思考时间，从而探索出真正的好处，而不是形式。
3.在教学方法上，强调教师要通过情景等手段引导学生开展数学活动。
要了解学生的想法，有针对性地进行引导，并组织学生合作交流，得出相关结论。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生的教学实际，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握教材的使用，从而实现学生学习方式的转变，帮助提高学生的潜能。
通过这次学习，我实践反思，学以致用，这是我培训最大的收获。我以后会在教学和科研方面更加努力，努力把我学到的东西运用到实践中去。
小学数学研究日志2通过参加远程教育培训，在此期间，我充分利用研究活动的时间进行学习，感觉既辛苦又有收获。既有付出，又有新的收入。虽然我们从未谋面，但远程学习拉近了我们的距离。全面提升了自身的基本素质和业务的综合潜力，对未来的发展起到了有意的推动作用。我认为在我未来的工作中，我应该做到以下几点:
第一，转变观念，更新观念
我投身于网络培训的学习，应该做到了三个“意识”:自觉参与网络学习培训，自觉参与讨论，自觉交作业。通过培训，我明确了现代教育的本质，以及课程改革对教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，我明确了作为一名教师，必须不断提升自己，充实自己，拥有丰富的知识和扎实的教学基本功，否则就会被时代淘汰，增强自己学习的紧迫感、危机感和责任感，树立“以学生为本发展”的教育思想，不断更新自己的教学观念，从根本上改变自己的教学行为和学生的学习方式。
第二，认真学习，深刻理解。
通过研究学习，我学到了很多知识，为我创造了广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得理论的构成有了很大的提升。
第三，反思教学工作，不断进取
在教学中，不断思考自己工作中的不足，努力提高自己的专业水平。我不断向优秀的骨干老师学习，向有思想的老师请教。
第四，立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我把我的爱完全融入到学生当中。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“用新老教材，练新理念。”力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深明白，老师的一言一行影响着学生，会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、工作习惯和礼貌行为习惯。
通过这次国培学习，我深有感触。真正体会到“活到老学到老，学到多少没学到多少”，简而言之，就是人的一生要无时无刻无处不在学习。作为古往今来的教师，这些都要求教师不断学习和提高，做创新型教师、研究型教师、指导型教师。如果老师没有意识到自主学习的必要性和重要性，用你老师几十年前教给你的知识和概念去教育此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我认为现在的老师应该有双重身份:既是老师又是学生。教师读书是为了“育人”。作为教师，我们的学习不是普通的学习，而是基于一个教育者的学习。我们的终极追求是教育好人，为“育人”而学习是教师的天职。要参加上级组织的各类培训和继续教育，不断学习新的教学方法和新的教学理念，使自己成为“源头活水”，更好地滋养学生的求知欲。
在以后的学习过程中，我会积极用心学习，增长见识，充分利用这些知识并运用到课堂上，提高教学质量。
通过教学发现，为了让学生更好地掌握解题方法，在教学中必须遵循儿童思维的特点和规律，结合应用题的结构特点，改变教学方法，使之变得更容易。我在教学中，针对题型的不同结构特点和学生存在的问题，做了以下尝试。
第一，为了让学生解决问题，学生必须熟悉要解决的问题。
只有让学生养成认真看题的习惯，让题的情节和数量关系自始至终坚持在脑海中，才能更好地解题。具体做法如下:
1.用生活中的实际例子来提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。
2.根据应用题的情节，直接实物演示，让学生通过观察数量关系的变化来理解问题的具体含义。
3.用图解法演示。
第二，引导学生通过各种方式发现“中间问题”。
由于复杂问题的数量关系复杂，涉及的范围和反映现实生活的面也广，所以学生必须具备正确解决问题所必需的思维水平。因此，“两步计算”的应用题成为解决复合应用题的关键，成为提高解题潜力的契机。必须采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“缝隙”中寻找突破口，做好认识上的过渡。
在学习简单应用题时，要以补充条件和补充问题的形式加强训练。我们还可以通过连续问两个问题，改变问题或条件，帮助学生理解复合应用题的结构，为寻求“中间问题”做铺垫。
第三，精心设计习题，提高解题潜能和思维水平。
1，一题多解的训练
2、多变的训练。
3.检查多个问题的训练
以上是我这些年从事小学数学教育工作的体会。想和各位老师交流一下，期待大家的宝贵意见。
小学数学训练杂志4。经过几天的在线培训，我的学生们的梦想在短时间内实现了团聚。感动学习，在学习中反思，在反思中收获，收获这来之不易的一天。专家的谆谆教诲，升华了我的教育理念，丰富了我的教育理论。各种形式的培训让我深刻感受到了学习理论知识的重要性，对教育理念和教育科学理论有了深刻的理解。我从实践中获益匪浅。对于以后的工作，我积蓄了力量，理清了思路，目标也更加明确。作为教师，要实施素质教育，教书育人，争做实施素质教育的排头兵。
1.在数学课程的教学方法中，强调教师要通过情境等手段引导学生开展数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地给予指导，并组织学生合作交流，得出相关结论。因此，教师要注重培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，从而实现学生学习方式的转变，提高学生的终身学习潜能。
2.自主合作与探索--课堂教学的主题。
“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。“那么如何落实学生在课堂教学中的主体地位呢？主要是学生会，老师不说话，学生可以自己学，老师不教，学生可以自己提出，老师不替他们做。教师要在课堂上抓住时机，创造条件让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜能。比如在教两位数减42-27的时候，让学生自我观察，自己解释公式，然后通过交流合作，把玩、说、练等一系列活动结合起来，让学生自主学习，合作交流，深入探究，不仅让学生轻松掌握所学信息，也让学生的思维得以启动。学生学习热情高，积极参与学习，真正实现了学生学习方式的转变，让课堂焕发出勃勃生机。
3、联系生活实际——生活中的数学学习。
根据一年级小学生的年龄特点和生活经验，学生的学习要从生活出发，从学生平时看得见摸得着的身边事物出发，使学生在具体形象的感知中真正认识数学知识。数学来源于生活，为现实生活服务。正因如此，在教学中，我努力为学生创造条件，将数学学习与现实和实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处都有数学，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的潜能。如:清点文具；6，7，8，9，10在实际中能代表什么？这样，学生可以将数学与生活联系起来，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学习潜能。
循规蹈矩是走不出紧闭的大门的，因为原地踏步是做不出美丽的童话的。在新课改的广阔天空中，我们要不畏失败，不断努力，不断创新。路漫漫其修远兮，我自上而下的追求。
从这次培训中，我感到作为一名普通的人民教师，最终的追求和期望是能够形成独特的教学风格，而不是永远做一个“老师”。要想迈出这一步，就得付出不断的艰辛和努力，才能真正实现自学的辉煌。成功和成就是每个人都渴望的，也是为此你不断努力和追求的，在其中你经历了人生和事业的起起落落。
通过网上的调研，接触到了专家学者的新教育思想，了解到了很多优秀老师的课堂教学设计，与班上的一线老师进行了充分的交流。收获颇丰，感触颇深，但同时也意识到了自学的不足。所以我可以说，这次在线培训是及时的，在线培训资料是深刻的，在线培训的效果将是深远的。作为一名教师，我深深感受到学习的重要性。在今后的教学中，我将立足本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，用心实践新课改，为自己的专业发展铺路。网上的学习很快就要结束了，个人感觉这次学习收获很大。库存收益主要包括以下几个方面:
1，良好的师生关系是学好数学的前提。
首先，教师应该尊重、关心和信任学生。尊重、关心和信任学生，与学生友好相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，师生在心理上形成一种稳定的、持续的关系，这种关系不仅表现在知识和潜能上，还表现在情感和精神的交流上。最重要的是，老师应该关心、信任和尊重学生。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我把我的爱完全融入到学生当中。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“用新老教材，练新理念。”力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时，作为一名班主任，我深深明白教师的一言一行影响着学生，会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、工作习惯和礼貌行为习惯。
3.教学中不忘培养学生的自学潜能。
自学潜力对于初中生来说并不是不可或缺的潜力，但实际上大多数学生还是有依赖的心理。因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学潜能。引导学生克服心理障碍，树立自信心，当学生在英语阅读知识上有所成就时，给予表扬，让学生觉得自己也能做到。有了自信，他们会挑战难题，会主动阅读和学习。
真正的合作学习是小组中的每个人都可以在相互启发、相互启发的基础上发表自己的意见，每个人都可以分享自己的思考成果，分享学习成果的经验和收获。这离不开我们老师课前的精心设计，活动前的合理安排和恰当引导。这样有利于营造良好的学习氛围，调动学生的意向，增加他们的竞争精神。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。上课自觉配合学生。在小组合作过程中，教师应发挥主导作用，承担小组任务，同时在小组活动中有目的地展示合作技能，协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师的言传身教指导下逐渐学会合作技能。
4、加强学习，持续在线培训，自觉进入新课程。
作为传道授业解惑的教师，只有不断更新自己的知识，不断提高自己的素质，不断完善自己，才能教好学生。怎么能要求学生松懈就认真呢？为了提高自身素质，我们年轻教师应该听取学生和老教师的意见。并不断学习，努力学习，不断开拓新的教学方法。摒弃旧的教学方法，将先进的教学模式引入课堂。
这些年来，老师教了，学生学了；老师说学生听，这已经成为一种固定的教学模式。新课程改革给我们提出了新的课题。这种教学模式限制了学生的发展，抑制了他们的学习热情，未能激发他们的潜力。同时，通过在线学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新的教学模式为课堂注入了活力。通过网上调研，我意识到这些新的教学模式给了学生更多的学习自由，体现了以学生为本的理念。教师要有意识地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛。教授民主；学生学习热情高；师生关系融洽。只有这样，才能充分体现素质教育的根本目标。
对于一个老师来说，通过这次在线培训，我明白了网络的重要性；让我知道如何使用网络资源。我学会了如何制作教学课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，根据教学原则、应用系统和科学方法，研究和探索教与学系统中各要素之间以及要素与整体之间的本质关系，进而对教材、教学媒体、教学策略和教学评价做出具体规划。在我的教学中，我鼓励学生收集身边相关的数学问题，在课堂上打开一个相互交流和讨论的世界。通过这种信息的交互形式，课堂教学与社会生活联系在一起，体现了数学来源于社会，应用于社会。
让学生学的更简单，也让他们更多的参与课堂，获得更多的操作技能。同时，我重视课堂上的德育渗透，使学生在学习数学知识的同时，培养热爱自然、科学、热爱祖国、热爱劳动的思想和情操，树立关心生态环境的思想，从而促进学生的全面发展和个性培养。通过努力，我大胆地根据数学的特点和学生强烈的好奇心进行了课堂改革。让课堂更贴近生活，注重多种形式的探究活动，将数学课的范围拓展到生活的方方面面。我用心承担学校数学公开课的任务，用心参加交流活动和线上培训课程，提高教学潜能。通过网上调研，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新的教学模式为课堂注入了活力。通过网上调研，我意识到这些新的教学模式给了学生更多的学习自由，体现了以学生为本的理念。教师要有意识地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛。教授民主；学生学习热情高；和谐的师生关系，共同努力，才能充分体现新课程标准下素质教育的根本目标。