新课标小学一年级上册数学“比大小”课件[三]
第一条教学目标:
1.通过计算和比较活动来体验多少的比较法。
2.使学生认识“、=”三个符号及其含义，并知道这三个符号的阅读方法和作用。
3.让学生知道“大于、小于、等于”是用来描述5以内数字的大小，建立符号感。
4.在探索三个关系符号的过程中，我初步实现了分类和一一对应的思想；让学生意识到生活中处处都有数学。
教学重点:。认识“>”这个符号
教学难点:“>”和”
教学准备:PPT，或者主题图。1-5数字、、=等校牌。
教学过程:
首先，创设情景，发现问题
1.课件演示:小猴子吃水果
老师:仔细看图，看看你看到了什么。
老师:数一数有多少猴子和水果。
2.汇报交流。
生:梨4个，猴子3只，桃子3个，香蕉2根。
3.动手操作。
(1)老师:请把你的学习工具放在图片上。你怎么知道哪种水果多，哪种水果少？
(2)如果每只猴子吃1个桃子，1个梨，1个香蕉，够不够？怎么才能一目了然？请摆好姿势，和同桌的小朋友说说话。
2报告。根据学生的报告，有三种可能的情况:
()和()一样多；
()大于()；
()小于()。
第二，探索新知识，解决问题
1.理解" = "
老师:孩子们说小猴子先吃什么水果？为什么？
老师:有三只猴子和三个桃子。一只小猴子吃一个桃子，刚好够。假设猴子和桃子一样多，有三个三个之多。我们应该用什么符号来表示它？大部分同学都会说“等号”。
课件显示3=3。读3 = 3。
等号
老师:和老师一起写。3=3.读作3 = 3。请在你的笔记本上练习几次，然后和你用桌子的伙伴交谈几次，看看是否每个孩子都掌握了他的写作和阅读。
学生活动:同桌阅读写作后问几个同学，保证大家都知道。
2.教“>”(猴子和香蕉的比例)。
老师:小猴子们已经吃完了桃子，但是它们仍然没有吃饱。他们接下来应该吃什么水果？
老师:让我们看看猴子和香蕉。我们如何比较它们？
老师:一对一，哎，我发现猴子比香蕉多。我该怎么办？
(1)学生报告。(课件展示的是一对一的安排)...
(2)引出大于号。
老师:4比3多。4和3之间应该用什么符号？等号可以吗？“我们把这个等号改一下吧”，课件动画演示了等号变得大于符号:把等号的左嘴巴张开一点，把右嘴巴变小，就变得大于符号了。(让学生感受符号之间的联系)
③本公式4 >；3如何阅读？(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数大于前，大嘴大于左边的号”。
3.教学的方法”
4.让学生观察三个公式，并分组讨论，看看他们有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生记忆:大数比以前大，小数比以前少，同数相等；大嘴面对的是大数，尖嘴面对的是小数。
第三，实践与发展
1.练习使用“
老师:其他动物的对比结果是什么？孩子们能自己完成吗？
请同桌说话:说多少比多少多？什么小于什么？逐一展示课件
2.再次体验:开口朝向大数，提示朝向小数。
观察这些公式。当你使用大于号和小于号时，你会发现什么？
老师引导学生编一个顺口溜:“大嘴对着大数，尖头对着小数，大嘴对着左边大于符号，大嘴对着右边小于符号，两边相同。”)
(1)今天曝光题目:我们知道“>”。(猴子和香蕉的比例)。
(1)老师:“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”老师用一一对应的方法，纵向排列，分谁多谁少。老师展示相应的图片和数字。
(2)学生观察到猴子比香蕉多，即3 >；2(板书3 & gt2)。
(3)让学生观察">"老师用顺口溜帮助学生记忆:张大嘴巴，面对大数。
(4)老师:“你还能举什么例子？”
3.教学”22