教育故事和案例全集
教育故事案例1
20美元的价值
一位父亲下班回家很晚，发现他5岁的儿子在门边等他。“我可以问你一个问题吗？”“爸爸，1小时能挣多少钱？”"如果你一定要知道，我1小时挣20美元."“爸爸，你能借我10美元吗？”父亲非常生气。大约1小时后，他冷静下来，并开始认为他可能对自己的孩子太严厉了...可能是孩子真的想买东西，再说他也很少要钱。于是父亲走进儿子的房间，给了他10美元。“谢谢你，爸爸。”孩子笑着从枕头下拿出几张皱巴巴的钞票，慢慢地数着。“你已经有钱了，为什么还要钱？”“因为以前不够，现在我够了。”孩子回答:“爸爸，我现在有20美元了。我可以向你购买1小时吗？请明天早点回家——我想和你一起吃晚饭。”
时间可以换来金钱，也可以换来亲情和幸福。为家人腾出时间，因为有些东西是用钱买不到的。
教育故事案例2
尊重学生的人格
一个老师在她还是学生之前犯了一个不可原谅的错误。参加工作后，我写了一篇感人的文章，题为《老师，我记得您的宽容》:
小学六年级的时候，我是一个很不起眼的小女孩，很少有老师和同学关注我。当时真的很想有机会一鸣惊人，成绩一般。期末考试到了。下午无意让班主任把打印好的语文期末试卷拿到教室后面的办公室。“如果我能拿到一张试卷，我就能打动老师和同学！”这个想法不仅让我耳热心跳。
黄昏时分，校园里静悄悄的。但是我走在校园里，就没有平时那么自然了。总觉得有很多眼睛在看着我。推门进去的那一刻，我的心开始砰砰直跳。我笨拙地打开了办公室的窗户，跳进去的时候地板被踩得很响。我蹲在那里屏住呼吸，不敢动。很长一段时间，没发现什么异常，就开始找试卷。
“本尼迪克特，本尼迪克特……”这时有人敲门。这敲门声无异于地面上的一阵惊雷。我无处可逃，也无法应对接下来会发生的事情。慌了，只好徒劳地用手托着头，钻到桌下的角落里，都是真诚的。持续的、越来越急促的敲门声，像一把利剑抛向我，折磨着我本已脆弱的神经。
敲门声终于停止了，与此同时，我的恐惧也达到了极点，因为那个人从窗户爬了进来，迅速打开了灯。我绝望地站了起来，颤抖着，依然用双手紧紧捂住脸，固执地守护着最后一点可怜的自尊。那个男人一直沉默不语，没有像预期的那样走过来牵着我的手看清我的脸。不知道过了多久，我渐渐冷静下来，那个人开始说话了。
“小姑娘，你在这个学校读书吗？”我点点头。从他的声音里，我听出是教我们美术的男老师，他是一个极其年轻的老师，上课活泼幽默。他就住楼下，肯定是听到了重重的一跳才跑上来看的。
“你不要露面，不要说话。你可以点头或摇头来回答我的问题。你是来找你想要的东西的吗？”我点点头。“这东西是你的吗？”我摇摇头。“我们不应该拿不属于我们的东西，不管它们有多值钱，不是吗？”我又点点头。“记住我的话，你走吧，小姑娘。明天上学的时候，你还是一个天真可爱的孩子。”我慢慢走出门，感受到背上那双温暖的眼睛。我忍不住哭了。是感恩吗？是后悔吗？还是两者都有？
物是人非，星是人非。多年前那个想大出风头偷看试卷的姑娘，如今已经回到母校以身作则，传道授业解惑。每当我一个人坐在窗边，想起我不小心摔碎在地上，在课堂上轻轻递给我活泼幽默的美术老师的那份自尊，我总是很感动。
苏霍姆林斯基以前说过:“每一次老师的尊重和宽容，都会让一个学生终生难忘，会让他思考，在思考中做人，在思考中做事。”“真正的教育智慧在于，老师从不伤害学生的自尊心，而是经常激励他们做好学生。也有人指出:“孩子的自尊就像早晨树叶上的露珠。如果你轻轻摇一下，他就会滑倒。“孩子虽然单纯，但也是有思想、有个性、有自尊的人。所以作为教育工作者，在教育行为中一定要注意自己的言语行为，因为有时候一个不恰当的行为，甚至一句不恰当的话，都会给他们带来很大的伤害，甚至影响他们的一生。上述案例中，美术老师在回应一个不注意犯错的小学生时，既让学生明辨是非，又尊重学生的人格，展现了一个优秀教师的良好素养和高超的教育艺术。
教育故事案例3
用爱心对待学生，用耐心辅导学生，用真诚教育学生。只有全心全意善待每一个学生，才能收获教育教学的大丰收。——题记:燕子去了，但还会再来；柳枯了，有再绿的时候；但岁月如流水般一去不复返。我当老师多年，一直在讲坛上播放自己的教育教学故事。很多都随着时间的流逝而渐渐淡去，但也有一些像根一样深深地扎在我的心里。虽然没有惊天动地，但依然历历在目，感触颇深。那是2001的秋天，学校安排我做7年级一个班的班主任。初来乍到的七年级学生，对什么都有新鲜感，活跃在任何老师的课堂上，生怕给老师留下不好的印象。尤其是在我这个既是班主任又是语文老师的面前，学生们可以说表现的相当积极。也正因为如此，我很快掌握了这个班喜欢上课思考问题、学习认真、喜欢上课调皮捣蛋的学生的基本情况。其中一个学生引起了我的注意。她叫斌，在班里成绩一般。老师一般不会在意一个上课不回答问题的学生，更不会在意一个成绩不是很突出的学生。宾是这样一个学生，以至于他很少在课堂上回答问题。我估计她在其他老师心目中印象不深。但是，有两件事我不得不注意。一个是在一篇散文中，她表达了自己矛盾而迷茫的想法，却不希望别人理解和帮助。但我想，她显然是为我写的。还有一件事就是学校组织春游活动。一路上，学生们排着长队，有说有笑，欢快地唱着，歌声传遍了山谷。只有斌一个人远远落在队伍后面，既不和同学一起笑也不一起唱。这是典型的孤僻性格。以我多年的教学经验来看，这个学生一定有些心结，她心里一定藏着很多东西。如果这个结不打开，对她的发展是非常不利的。我试着慢慢接近她。课间休息时，我问她是否明白。有时候我会把她叫到办公室，问她对一些问题的看法。起初，她只是保持沉默，偶尔笑一笑。后来她更了解我了，所以态度也有了一点变化。我抓住机会，在合适的时候和她聊了聊。原来她真的很有心。她说她小时候身体不好，经常生病。她一生病就要去看医生，导致成绩下降。但是她小学的班主任不理解她，有时候还会当着全班同学的面讽刺她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里，她觉得自己一无是处。久而久之，她不说话了，她变得孤僻，不愿意和任何人交流，把自己封闭起来。听了斌的故事，我半开玩笑地对她说:“你觉得我像你原来的班主任吗？”斌想了一下，摇摇头说，“你看起来不像。如果你是这样的老师，我就不会告诉你这些了。”“是的，你现在感觉怎么样？”“好多了，我会记住你的话，我一定会和同学们好好相处的。相信我，我会把成绩赶上来的。”我肯定地点点头，说:“没必要怀疑，你自己也很棒。”是的，又有谁会抛弃别人的关心呢？斌同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我无微不至的关心，才化解了她心中的坚冰，才让她重拾信心。后来，宾在期末考试中得了第八名。教育学生不是一朝一夕的事，而是一项长期的任务，需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现学生的错误，和他坦诚交流，学生才能接受。例如，我曾经教过一个叫高加文的学生，他课后非常淘气。上课的时候，他要么扭来扭去，要么一直说个不停。第一次找他谈话，他很坦白的告诉我，他也想好好学习，只是坐不住了。这时我知道，要提高他的成绩，首先要解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但是这种根深蒂固的思想和习惯能在一夜之间改变吗？所以，我有耐心和他谈了很多次，每当他犯了错误，我都会和他谈。很多时候，他被我的真诚感动，努力改变坏习惯。后来基本能积极配合老师上好课了。学习成绩也有了很大的提高。三尺讲台，无尽跌宕，两尺黑板，无尽人生风景。“带着一颗心来，不带半根草。”陶行知先生的真知灼见犹在耳。我深深感受到一名人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深深感受到一名人民教师的荣耀。作为一名人民教师，只有大胆创新，才能赶上时代的步伐，取得更大的成绩。作为一名人民教师，只有像爱自己的孩子一样爱自己的学生，充分欣赏学生的创造，才能感受到生活的幸福。
教育故事案例4
我坚信这句话:给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他总是提醒我要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长的孩子才是健康的。
我记得上学期，我担任三年级的语文老师和班主任，林是我们班最优秀的一个。刚接触他的时候，他给我留下了深刻的印象:聪明、活泼、机智。久而久之，我发现他虽然在课堂上说话积极，思维敏捷，但他的行为习惯经常让我担心:好胜心强，对自己过于自信，经常捣乱。和伴侣发生争执时，他总是据理力争，从不服输。宽容在他眼里是懦弱的表现。有时候，我跟他说话，他总是一副不服气的样子。所谓的“十八般歪理”是系统的，他总觉得自己有点“不听话”。所以，当林出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那张天真幼稚的脸，我就想起了李老师的那句话“热爱学生是教师应尽的义务，是做好教育工作的基础”。我暗暗下定决心，用我的爱去感染他，让他健康成长。
终于，一天下午，教室里只剩下我和林了。我和蔼地问:“你为什么总是不接受老师对你的批评，却总是和我作对？”“你为什么总是责备我？”林还是用他一贯的强硬作风回答了我。听了他的话，我回想起以前对他的态度，突然觉得自己平时指责他太多了，可能伤害了他的自尊心。教育家爱默生曾经说过:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”的确，我以前教得不好。我沉默了一会儿，对他说:“老师以前有时候对你很不好。他只看到了你的缺点，经常当着大家的面批评你。老师给你道歉了。”听了我的话，他的脸涨得通红，有点激动地说:“至少我不是个坏孩子。”“好吧，我们来做个君子协定。我们互相尊重。如果你有事，我不会当着同学的面说。我们私下解决吧，但你也必须做到不在同学面前反驳我。”林没有说什么，但我还是能从他眼里看到“不信任”这个词。多有个性的孩子啊。
回家的路上，我在想:师生关系密切。老师的举手投足，音容笑貌，或者情感承载，都要体现对学生的尊重和信任。只有态度和蔼、语言和蔼、态度热情，学生才能成为好老师、好朋友，学生才能亲老师、信老师、学理论。我了解到他非常爱读书。我任命他为我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把书整理得井井有条，能很好地及时处理一些同学借书还书时的矛盾。他上课说话热情，有一定的口头表达能力，所以每次上课我都不忘让他发言，及时给他鼓励。当他拿到渴望已久的小红旗时，看到他面带微笑，非常自豪，我就放心了。平时喜欢帮他穿衣服，整理书包，问冷暖，聊家庭生活，交流思想。一个月过去了，我发现他更加努力了。想跟我说话，看到他的一点点进步，我由衷地感到高兴...
一天中午，孩子们在草原上忙着追逐打闹，办公室里静悄悄的。“有人打架了！”班干部焦急的话语打破了这份平静。我匆匆从2班赶到1班。两个孩子虽然眼里还带着泪花，但他们的怒气显然已经平息了很多，都安静地坐在座位上。最让我吃惊的是，林正气喘吁吁地坐在他们中间。看到这一幕真的让他很失望。会不会是他又在挑动他们？江山易改，本性难移。“他们都没事，老师，一点小事。”这话居然是从林嘴里说出来的，我愣住了。“老师，不要夸我，这是我应该做的。”我清楚地看到他的眼神变了。原来他看到两个同学为了一件小事吵架。他毫不犹豫地上去劝他们，帮他们想了一个好办法...不知怎么的，我观察了他很久，我们之间产生了一种全新的情感。
圣诞节的早晨，当我来到教室门口时，发现林在门口等着。他高兴地跟我打招呼，然后悄悄递给我一张卡片，低声说:“我自己做的，送给你，老师。”我看着他的表情，真诚而发自内心。我满怀爱意地看着这张卡片，心中泛起一股暖流。
正如陶行知先生所说，“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我用爱来对待我的学生时，我在爱中得到了爱，那是甜蜜的，清爽的，难忘的。
教育故事案例5
“兴趣和好奇心”是培养学生创新潜能的动力。
案例1:世界“汽车之父”福特的传记记载了一个故事:出身于小农家庭的福特，从小就对摆弄机械有着超乎寻常的兴趣，在家里更是对拆钟表着了迷。他姐姐说我们的福特钟“一看到亨利(福特)来就发抖。”福特从小就很好奇，最后喜欢问问题。他看到柴炉上的茶壶烧开水冒着热气，就把壶嘴塞住了，结果水壶爆炸，差点造成伤害事故。他在学校做了一个汽轮机，结果把学校的墙打了一个大洞。然而，正是良好的家庭和学校氛围——一种真正的学习氛围，成就了这个世界的天才。
案例二:文汇报有一篇报道:上海某重点中学高飞生，能解数学题，思路和程序都是正确的。但是因为不喜欢复杂的微积分，所以总是犯小错误，高考被几分拒之门外。家里送他去西部某著名大学读书，老师总是被这个学生没完没了的问题弄得张口结舌，还经常让全班同学为他鼓掌。第二年，这个学生成为了这所著名大学的校长助理。
回顾我们以前的教育，由于应试教育的影响，“以老师为中心”“以书本为中心”的现象比较严重。个性就是在课堂教学中，老师主导一切，照顾一切，不允许学生越线。如果学生有独特的方式，或者有奇思妙想，这似乎是一个很大的反叛。这严重扼杀了学生的创造力，压抑了个性的发展。
美国前总统尼克松曾在《领袖》一书中这样评价中国的教育:“中国的教育制度能给大众带来良好的教育，但在中国失去了达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育过分强调每个人各有所长，事事统一，从小就把他们培养得很驯服，从小就被灌输让他们听大人话的思想。不允许他们有独立的见解，不允许他们有爱因斯坦那样的‘离经叛道’现象。只有这样，他们才能培养出致力于事业的专业人士。”这不能不说是我们教育积累的弊端和悲哀。
如果上述第一个案例中的福特出生在当代中国的一个家庭和学校里，只知道看课本，挖问答，他早就被称为“淘气王”，甚至遭遇“群起而攻之”的厄运。然后，这个天才就会被扼杀在摇篮里；从第二个案例可以看出，西方教育重在激发学生有问题，培养创新精神。但是我们把多元化的思维统一到从众的标准上，把学生培养成不犯错不越线的平庸之辈。这不就是我们教育的差距吗？
无数事实证明，分数并不能完全代表一个人的素质。江苏省教育科学研究院韦索康先生做了一个很好的调查。在100名诺贝尔奖获得者中，45%的人中小学成绩一般，其中6人中小学学习成绩很差，比如爱因斯坦。调查显示，创新潜力与家庭背景、经济条件、中小学成绩有关，但不是主要因素，决定性因素是“兴趣和好奇心”。爱因斯坦也有一句发人深省的话:“光用知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为有用的机器，但不能成为和谐的人。让形式明白价值(社会伦理)，产生热情，这是最基本的。”