小学英语语法教学的几种方法

1.趣味问答，亲和力语法小学生活泼有挑战性。教师可以利用学生的这一特点，将语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生的思维，激发他们的兴趣。比如在讲授现在进行时的语法内容时，老师准备一个魔盒，里面放着各种动作图片，让学生从盒子里画出图片，然后进行动作。其他学生可以猜测并使用句型“你在做什么？我在玩…“他/她在做什么？他/她正在唱歌….在这次问答活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，还学会了用所学知识表达意思。同时，活动增强了学生学好英语的自信心。2.在节奏鲜明、节奏感丰富的歌曲中学习语法，可以事半功倍。学生在唱歌谣的过程中，轻松掌握本课的重点句型和语法结构，陶冶情操。第二，在任务活动中学习语法，内化语言结构。1.角色扮演。参与“任务”的教师可以根据单元的话题和课文的主题创设情境，让学生根据这些情境运用旧知识进行自己的对话和角色扮演。比如，教师可以把教室设计成商店、家庭、聚会场所、篮球场，让学生在角色扮演活动中运用所学语言，既能让学生掌握语言形式，又能让学生在特定的场合和情境中运用语言形式，达到交际目的。2.调查活动，练习“任务”在语法教学中，教师可以设计调查活动，让学生在完成调查任务的同时，学习和掌握语法知识。例如，在教授一般将来时to and will时，教师设计了以下调查活动:明天是星期天，你打算做什么？你打算如何度过国庆节？母亲节到了，你会怎么表达对妈妈的感情？在调查中，学生理解一般将来时表达的意思，并练习所学的句型。同时，学生意识到自己应该感恩，做感恩的事。第三，语篇中的语法教学可以提高学生的交际能力。文本输入是学生学习和理解语言的有效途径。在小学英语语法教学中，如果教师只让学生在单句中机械地练习某种语法内容，学生就不会独立、自如地运用该语法来表达自己的意思。如果把语法放到课文中，学生在阅读过程中可以对文章中的语言现象形成一定的感性认识，并在此基础上根据上下文总结出语法规则。学生将明确语法项目所使用的语境、表达的意义，进而掌握其规律。这不仅会加深学生对所学知识的印象，还会让他们感到厌烦。这样的句子可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的阅读兴趣，帮助他们掌握所学的语言知识。教师可以根据以上内容布置写作任务，让学生用这个语法项目写一篇自己参加过的体育活动。这样的写作活动既能让学生通过课文学习语法，又能提高口语交际能力和书面表达能力。总之，良好的语法教学可以使学生的语言表达和口语交际更加准确合理。在语法教学中，教师应考虑适合学生的有效的教学途径和教学方法，为学生创造使用英语的环境，使语法教学更加真实、有趣和交际，让学生在使用语言的过程中学习语言知识和形成语言能力。