三年级语文《金乡华牧》的原文、教案和教学反思
金乡华牧原文，小学三年级语文。
如果我在周围玩耍，变成一朵金色芬芳的木花，长在那棵树的高枝上，在风中摇曳，在新叶上翩翩起舞，妈妈，你认得我吗？你会喊:“孩子，你在哪里？”我想自己笑，什么也不说。
我会偷偷地展开我的花瓣，看着你工作。
你洗完澡，湿漉漉的头发披在肩上，穿过金香木花的阴影，到小院子里祈祷时，你会闻到花香，但你不知道这香味来自我。
午饭后，你坐在窗边读《罗摩衍那》。当影子落在你的头发和膝盖上，我会把我的小影子投在你的书页上，就在你读书的地方。
但是你会猜到这是你孩子的小影子吗？
黄昏时分，你走进牛棚，手里拿着一盏点燃的灯。我会突然倒地，再次成为你的孩子。请给我讲个故事。
“你这个淘气的孩子，你去哪儿了？”
“妈妈，我不告诉你。”这就是我想对你说的。
二小三年级《金乡华牧》教案。
教学目标是1。我能认识9个新单词，写9个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子背诵。
3.了解文章中描述的调皮孩子丰富奇特的想象力，感受孩子们天真无邪的童心。
教学中的重点和难点
通过想象文章中描述的情景，感受孩子对母亲纯粹的爱。
教学过程
一，对话导入
1，小朋友，今天老师给你们带来了一组图片。让我们享受它们，好吗？(展示关于印度的图片和视频)
2.老师的解释:在亚洲的西南部，有一个神秘而古老的国家——印度，有着浓厚的宗教色彩。走在印度街头，可以看到高大的佛像和人们拜佛的场景。此外，在印度，有一种被视为“圣树”的植物叫做金乡华牧。人们经常在金乡华牧下诵读佛经，祈求幸福美好的生活。
3.好了，孩子们，让我们今天在这节课上学习金乡华牧。(板书，一起读)
第二，第一次读课文
1，学生自由阅读课文，注意发音准确，读句子流畅，对难读的单词或句子进行复述。
2、检查生词:
①用拼音显示单词:命名学生分支朗读；
(2)去掉拼音单词:
a、读给身边的朋友听。
B.分组阅读。
老师:没有拼音的帮助，大家都能读对。太好了！孩子们，你们知道“祈祷”是什么意思吗？)在一些有宗教信仰的国家，人们经常通过向天祈福的方式来表达自己的愿望。这是祈祷。)再来读一遍这个词！(一起读《祈祷文》)
(3)展示生词:自由阅读——展示单个单词并阅读。
(4)说明要求能写新单词:
这些单词不仅要求孩子认识，还要求我们写新单词。仔细看看。你有什么好的方法来记住它们吗？学生交流识字方法，并在此基础上指导“窗”字的书写。)
结合小篆与楷书的对比，记忆“窗”字，以激发学生学习汉字的兴趣。
3、阅读长句的指南:
老师在这个句子里放了新单词，你还能读对吗？(按名字读——注意“罗摩衍那”指的是印度的一首叙事长诗。)
4.再读一遍课文:
这么长的句子大家都能读对，相信课文也能读好！请再来读一遍课文。看完之后，想想自己通过阅读了解到了什么。
第三，仔细阅读课文
1.交流:读书知道什么？
2、引导阅读第一段:
是的，我和妈妈一起玩耍，变成了一朵金灿灿的香木花，在高高的树枝上笑着跳着。那是什么心情？(引导学生根据感受朗读)
3、默读课文4-7段:
(1)这个已经变成香花的孩子，正在偷偷的撒着花瓣，看着妈妈干活。那么他妈妈在做的时候他在做什么呢？请默读课文第4-7段，并画出相关句子。
(2)交换报告，引导学生用这句话报告:
当妈妈_ _ _ _ _ _ _ _，我_ _ _ _ _ _ _ _。
老师根据学生的回答，在黑板上写下:去祈祷，边看书边去牛棚。
通过阅读，我们知道，当母亲做这些不同的事情时，孩子总是和母亲在一起。多可爱啊！你最喜欢读哪一部分？选择你最喜欢的部分，练习朗读。待会儿看看谁读的更好！
学生选择自己喜欢的部分自由练习阅读。)
(3)交流报告自己喜欢的部分，老师随机抽取:
一、《祈祷》:
你为什么喜欢在这里读书？(说出3-4名学生的名字来回答)
a、既然孩子喜欢，请用自己的感受再读一遍！我相信老师能把它变成这种形式，你也能读得很好！(展示这段话:诗歌的形式)
b、用音乐填空:点名学生朗读；
b、“阅读”:
抓住“小，小”这个词，如果老师把它改成“小”，可以吗？(体验一下“小小小”所表达的孩子天真调皮的样子。)
c、《到牛棚》:单纯指一辈子读书。
4.阅读8-9段对话:
这朵金香木花一会儿静静地散发着香味，一会儿又调皮地投下阴影，妈妈却找不到。多着急啊！听着，妈妈在和他说什么？(展示对话并单独阅读)
第四，拓展想象力
在泰戈尔的诗中，这个可爱的孩子变成了一朵金色芬芳的木花，陪伴着他亲爱的母亲。所以如果可以改变，你想成为什么样的人，你想让妈妈做什么？
(展示:如果我能改变，我想成为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
第五，拓展课外活动
同学们，通过学习课文，让我们感受到孩子们对母亲深深的爱！其实在我们的课外阅读国学经典中也有一组文章《爱舟》。相信大家看完这组文章后会更有启发！
对片三小学三年级语文金乡华牧教学的思考。
本课选自泰戈尔诗集《月牙儿》，想象奇特，语境优美。文中描述了一个孩子想变成一朵金香木花，长在高高的枝头上，偷偷看着妈妈找自己，看着妈妈干活，给妈妈送去香味，给自己的书投下阴影。这首诗表现了一个非常有趣和孩子气的孩子。这节课的教学难点是默读，感受孩子对母亲的孝心。默读是阅读的一种主要形式。在默读中，学生不必直观地阅读每个单词，而是可以直接将其从文本符号转化为意义单位，因此默读的速度比朗读的速度快。默读时，要通过视觉和思维对课文内容进行分析和总结，达到理解，便于学生反复琢磨和体验，也有利于注意力、思维等非智力因素的训练和发展。一般来说，低年级的阅读训练比重较大，进入三年级，对默读的要求逐渐提高。就课堂教学的训练程序而言，先大声朗读，再默读，可以帮助学生加深对课文内容的理解，也为他们提供了学习作者如何用文字表达思想感情的机会；默读后大声朗读，不仅能让学生对课文有更深更具体的感受，还能检查学生对课文的掌握程度。