《燕子》教案设计
教学目标:
1.抓住描写燕子和春天的句子，理解课文内容，感受燕子活泼、可爱、耀眼的春光。
2.理解作者对事物的细致观察和具体生动描述的表现方法。
3.感受燕子的可爱，感受作者热爱春天和大自然的思想感情。
教学重点和难点:
1.感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2.理解作者对事物的细致观察和具体生动描述的表现方法。
教学准备:
关于春天的课件，诗歌，文章。
教学过程:
1.回忆关于春天的古诗和名句。
1.学生报告:昨天我们安排收集关于春天的古诗。谁来背？我收集了朱自清的《春天》中的一段。让我们带着感情去读吧。
2.大声朗读并记忆描写春天的段落。
1.老师:你听过一句能带来无限希望的话吗？“冬天来了，春天还会远吗？”是的，我们期待着万物复苏，期待着阳光明媚的春天。老师这里有一段话也是描写春天的。静静地读。
展示:阳春三月，只下了几场毛毛雨，微风吹拂着几千枝黄绿眉的柔柳。绿色的草叶和五颜六色的花朵像集市一样聚集在一起，形成了一个耀眼的春天。
2.通过老师的范文阅读，你从这段话中看到了什么？
3.重点理解“黄绿眉”和“赶集”。
为什么不说巴德？经过一个冬天的睡眠，柳树睁开了眼睛。)
你见过集市吗？像集市一样收集花、叶、草是什么感觉？
古人云:“红杏出墙，春去柳暗花明”。你能读懂这种嘈杂的感觉吗？男生和女生分别读这段话。
老师:多看文章，就能把优美的语言印在脑子里。来，我们试着背一下。(展示春天的图片)
第三，梳理作家不同的写作角度，引出作者和话题。
1.展示诗句，引出话题。
老师:春天充满了生机。同学们，你们不觉得这美丽的春景少了点什么吗？中国现代散文家郑振铎捕捉到了燕子这个词来形容春天。他觉得(展示文字:“小燕子也是南方来的，给春光增添了不少趣味。”学生阅读。(板书:燕子)
增加兴趣。
2.引用描述春天的段落。
老师:这是什么生命力？引用“阳春三月春。”
4.借鉴作者对燕子的描述。
1.阅读1，3，4，理清脉络。
老师:这就是我们今天学的内容。我们再读一遍《燕子》的第二段，品味一下课文的另外三段。燕子如何给春天增添情趣？请三名学生分别朗读这三段经文。请听一听，想一想，作者郑振铎从哪些方面描写了燕子？
教师入职:从外貌、飞行时间、飞行疲劳三个方面描述。
板书:外观上的飞行疲劳
2.学习描述形状的部分。
(1)学生自己看投影的第一段。你觉得作者的描述怎么样？说说燕子给你留下了什么印象？
板书:活泼可爱
(2)你怎么看？能不能把“聚”改成“群”？
(3)作者描写了燕子的哪些方面？课件展示练习，学生填写练习。
你能根据作者的写作描述一种小动物吗？
(4)指导阅读第一节，阅读时有轻快的感觉。
3.学习描述燕子飞行的部分。
(1)再读第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
(2)你看到了哪些陈述？再读一遍第三节的第一句话。
(板书:斜、撇、抽)
(3)老师:“斜”字形容燕子飞行的特点，给人一种轻盈、迅捷的感觉。“斜”字不仅描述了燕子飞翔的轻盈，也描述了燕子飞翔的曼妙姿态。“过”这个词在字典里是怎么解释的？你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。从“吉”字里我们还能看出什么？
(4)老师:“那个小光环在绕圈荡漾。”慢慢读。如果把小光环换成小圆圈，会吗？
老师:“晕”是阳光或月光透过云层折射出的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子带水所激起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者描述的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏其中的美。
4.学会描述燕子飞累的那一段。
老师:小燕子好开心，好轻盈。同学们，你们看，有几对燕子飞累了，正在电线上休息。谁来读第四部分？
(1)作者在这里联想到什么？采用了什么写法？(作者用了两个比喻。谁能比较什么和什么？)
(2)怎么能说是“几条”细线呢？好像大作家都不一样！请读第四段，好好体验。
(3)老师:多么喜欢将要演奏的音乐啊！想象一下燕子会谱写出什么样的歌。请写歌词。
让我们一起唱歌。学生们齐声唱《小燕子》。
难怪作者这么爱燕子。燕子在他眼里是什么样子的？(学生自由回答)
板书:春天的使者
三。总结:
师:在作者眼里，燕子是最可爱的，所以他从外形、飞行时间、飞行疲劳三个方面来描写燕子，赞美春天。你对什么最感兴趣？你也可以仔细观察，学会像这篇文章一样写冬天。