小学教学管理经验交流
小学教学管理经验交流1。教学管理必须重视素质教育。
素质教育是当今教育的主旋律。学校是育人的地方，是培养人的地方。学生的素质价值主要体现在两个方面:一是成人，即学生具有完善的人格，是社会可用之人，对社会起到推动作用；第二，它是一个完美的仪器，即学生是有技能的还是多才多艺的，社会上有用的人，在社会上找到位置，派上用场，能用自己的大还是小？技巧？推动社会进步。这应该是学生吗？成为人才？客观标准也应该是衡量办学成功与否的标准。为了实现育人的目标，学校必须从实际出发，确立素质教育的大方向。
要使素质教育取得成效，必须有先进的管理方法，只有先进的管理方法才能保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是为了适应社会的要求，也是教育培养多规格人才的需要。
社会是一个丰富多彩的群体，需要各种类型、规格、层次、特点的人才。社会越先进，越发达，这种需求就会越多样化。知识的到来对教育提出了新的要求。它要求教育不仅是全面的教育，而且是教育与人文教育、通识教育与养成的统一，是知识、能力、道德、情感的协调。在注重培养受教育者创造力的同时，还需要培养他与周围世界的协调能力和合作意识。此外，要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化。知识经济要求教育者注重培养学生的创造意识和能力，注重学生的个性发展，高度重视学生的个性发展和智力提高；根据社会发展的需要，要求注重培养多层次、多规格、高素质的人才。
良好的教学管理是实施素质教育的前提。有了好的教学管理，就要建立特色小学。学校的特点是在办学主体的刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，尤其优于其他学校的独特品质。作为学校管理者，我们必须站在时代的制高点，着眼于265，438+0世纪，深入分析学校的环境和资源，正确评价自己的水平，做出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展战略和基本目标，使教育行为发生理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，为素质教育向更高层次发展奠定基础。
二，教学管理必须注重理性创新
理智是智慧的结晶，是理性的体现。教学管理必须注重理性创新。管理层要善于主动学习，带领一批善于学习的老师。管理在不断的学习经验中掌握先进的思想，在学习中改变教育观念，在学习中从各级各类学校的经验中树立正确的教育观念，在培训、教学研究和与教师的教学活动中获得鲜活的教学理念。管理只有坚持长期学习，才能把实践经验和理论智慧潜移默化地结合起来，创造出具有学校特色的新鲜方法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。
管理层要梳理学校的工作思路，了解学校存在的问题，了解老师们的想法和情绪。管理要思想进步，做事科学。它需要一个通用的论证来使管理精确。将管理学置于教育改革的理论背景中，论证教学管理是否顺应时代潮流，是否科学；将教学管理融入学校工作的具体情境中，以论证教学管理是否符合学校的客观实际；把教学管理落实到工作中，验证教学管理是否可行。教学管理应该是感性的。以理服人，以情感化人，理智与情感的巧妙结合才能收到好的效果。定期谈心是管理中的一项基础工作。要经常与各种岗位的各类教师和工作人员交谈，交流思想，增进感情。进行广泛的推心置腹的谈话，尽量一年和大家谈一次。谈心的内容要广，让老师敞开心扉。在推心置腹的过程中，要把我们放在彼此相同的位置上，平等交流。谈心的方式要灵活。在坚持原则的前提下，改变语言表达方式，以对方的兴趣为出发点进行深入交谈。常规的推心置腹是一种情感投资，会得到情感和智慧的双重回报。
注意学校与社会的密切关系。在当今市场经济的背景下，管理需要创新，需要与各行各业的人交流。在沟通过程中，要坚持有利于学校发展和遵守法律法规两个原则。正确处理与上级领导的关系，要摆正上下级关系，学会换位思考之道，学会善于表达意见，得到上级领导的帮助和下级同事的支持。使管理工作事半功倍。
第三，教学管理必须贯彻创新理念
校本管理是当代学校管理改革的趋势。由于？外控型？由于学校管理体制的长期制约，小学普遍缺乏校本管理的传统和实践经验，校本管理的制度化运作还需要一个逐步实现的过程。随着学校管理体制改革的深入，小学的主体意识和主体能力逐步增强，这为实施校本管理奠定了基础。我们应该立足于中国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，推动中国小学管理的创新与发展。
随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日益激烈，父母越来越重视孩子的教育。他们不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声也越来越高。随着市场经济的建立和发展，一部分人也有了参与教育的愿望，并逐渐形成了投资导向、风险意识、利润导向、契约原则等企业教育理念，这无疑为官僚学校管理体制的改革注入了新鲜血液。随着社区教育的发展，学校管理者逐渐意识到学校与社区有着密切的联系。学校的生存和发展必须依靠社会，立足社会，服务社会。这些不仅锻炼了学校管理者的校本管理能力，也增强了社会各界参与校本管理的主体意识。教学管理的创新理念将给教育带来新的活力。
小学教学管理经验交流1。坚持民主管理，建立？以人为本？的想法。
1，服务意识
我们应该真诚地把教职员工视为学校的主人，与教师协商并听取公众意见，以便做出正确的决定。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使领导干部的议事建设权、议事审批权、议事决策权、评议监督权。学校所有的改革方案、规章制度、教职工奖惩等都由校务委员会审议通过。发扬民主，激发教职工的主人翁意识，有利于校长把学校的良好意愿转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和合力。
2.以人为本
教师是教育的中坚力量，教师队伍建设是办学的永恒主题。学校应该成为教师队伍成长和提高的基地，校长最大的贡献就是带出了一支好的教师队伍。对此，根据不同的年龄，提出了分层次的要求。比如对于新教师来说，备课要重在规范，对于中年教师来说，要创新，要在教学改革上下功夫。对于有经验的教师，要注重总结经验，梳理教学理论，抓好青年教师的培养。其实就是把握学校的未来，把握教育的未来。为了使青年教师尽快走向成熟，成为青年骨干教师，成为名师，必须通过三个渠道实施青年教师培训。
3.名师效应
通过建立全方位的教学网络，分层次教学，让青年教师有方向，有榜样。特别是对于一些有前途的年轻骨干教师？老师教？系统。加强中青年教师的培训，一定要有切实可行的培训计划，详细记录培训过程。
4.搭建平台
千方百计创造机会，搭建大中小舞台，让青年教师有施展才华的机会。组织全体教师举办教学竞赛，举办公开课，评出优质课。
5.营造氛围
努力营造良好的校园氛围、适宜的校园土壤、丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境中快速成长。
二，深入贯彻教学的中心地位
1，课堂教学
学校工作应以教学为中心。无论在时间上还是空间上，课堂教学都是学校教育中最频繁、最耗时、涉及面最广的活动。课堂教学就像一天中的一顿饭。实施素质教育，要吃好饭，不能只吃零食。因此，校长要排除对学校管理的干扰，坚持绿水青山，自始至终突出教学工作的地位。在课堂教学中，要坚决反对课堂教学的随意性和形式化。比如有的老师在课堂上想说什么就说什么，导致教学困难重重，要求老师平时课堂教学要有创新，不能总是一成不变。在课堂教学中，要重视激发学生的学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型教学和师生关系，大力倡导学生主动参与和自主探究，引导学生相互讨论和交流，重视合作学习。为把握课堂教学主渠道，提高教学水平和教学效率，有效实施了例行检查、质量检查、校本研修、课改骨干和典型教师培训、教师基本功、各类教学活动和竞赛等常规内容。
2.评价机制
如何评价一个好学校？家长们普遍认为，好学校一定要有好名声，而好名声有赖于孩子在校的良好学习，学生毕业时素质会得到全面提升。普通人评价好学校的标准，无疑是一个比铁还硬的规则。教育家认为，好学校至少有三点:一是学生上课专心，气氛活跃；二是课外活动热情满满；第三，学校管理秩序良好。
3.委托人的参与
校长希望它沉下去？走下去，走近老师、学生、教室、课本。要经常深入教学第一线听课评课。教学评价一定是一节课一节课，有指导性意见。要经常看老师的备课和学生的作业。在备课中，要提倡把自己的教育教学理念与自己的知识经验和学生实际相结合。我们应该尽力使教案设计与讲课相匹配。要经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当的场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别是听取教师对教学管理的意见或建议。
第三，搞好基础教育，创建学校特色
基础与特色并重。基础和特色犹如两翼。只有两翼都硬了，学校才能腾飞。初等教育是基础教育。如果我们提出高、大、远的要求，一定会鼓励别人。打牢基础就是包围？体育锻炼好，行为习惯好，文化基础好？这三个方面又分解为许多具体的训练要求。针对学校班级规模大，学生浮躁的情况，现在尤其需要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，加以控制。科学文化知识的教育不能放松，基础知识和技能的传授不能放松。任何时候，我们都应该从课堂教学中受益。小学阶段不读该读的，不看该看的，不做该做的，对学生来说将是一生的缺失和遗憾。我们应该对学生的生活负责。让所有的学生都能学会写字、读书、唱歌、做操、扫地，还能学会负责、合作、探索。
作为教育工作者和管理者，必须讲究科学，依法办学，掌握和遵循教育适应社会发展、教育适应青少年身心发展的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不跟风，跟风。要夯实基础，为我校特色提供有力支撑，为我校发展提供广阔空间。