联合国教科文组织出版的小学科学五年级上册光是如何传播的？
首先，谈谈教材
本课内容之前，同学们探索了光影的关系，建立了一些感性认识。在此基础上，我们再来研究光是如何传播的。我觉得编者的本意是让学生巩固光影的科学关系，为后续学习光在传播中遇到障碍会发生什么打下基础，让学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到充分发展。
这节课的内容分为两部分。第一部分是“光如何照射物体”；第二部分是“验证光的传播路径”。
五年级的学生有一定的科学素养，对实验班很感兴趣。但在思维上，逻辑性和严谨性不强，考虑问题不全面，实验操作对学生来说是很好的锻炼。本课无论是实验设计还是实证研究，都是一种直线式的探究活动，强调学生在教师的指导下，通过亲身体验、发现、探究、思辨、验证的科学探究过程，发展自己的理解能力、思维能力和科学的各种素质。
根据“科学课以培养小学生科学素养为目标，积极倡导让学生亲身体验探究式学习活动”的课程理念，结合学生实际情况。
我将设定以下教学目标:
1，科学概念:光以直线传播。
2.过程和方法:合理估计光的传播路径；设计一个实验，验证光是直线传播的；用光的传播定律解释为什么会有阴影。
3.情感、态度、价值观:培养学生思考的习惯和善于思考的能力；知道猜测要有依据；在实验中，你可以仔细观察，勤于思考，根据实验结果实事求是地分析推理。
这节课的重点是通过实验验证光是直线传播的。
难点:找到光沿直线传播这一假设的依据。
教具准备:手电筒、3个相同位置打孔的长方形纸板、屏幕、空心管、直管。
教师演示的图片和课件。
第二，讲教法和学法
有人把科学比作引导学生过河。在教学过程中，教师必须用好的教学策略给学生提供一个“过河”的废物，但又不能超越这个层次。老师只是做启发式的指导，引导学生自主探究。根据以“培养学生科学素养”为宗旨的《新课程标准》，结合学生的实际情况，我确定了本课程的教学方法如下:
在教学方面，本课程主要采用“引导-发现-探究”的教学方法。学生是学习的主体，让每个学生都能像科学家一样学习科学，让学生学会探索科学规律的能力。这节课让学生观察、讨论、推测、验证和解释光沿直线传播。为了落实教学目标，取得良好的教学效果，我还采用了多种教学方法(讨论、实验、探究-讨论等。)来组织课堂教学。
从学习方面来说，本课程主要采用多种学习方法(观察、探究实验、小组合作、自主探究等。)引导学生通过各种感官对光的传播现象有意识的初步认识，充分发挥学生的创造性，使学生能够独立进行探究实验，充分发挥手、脑、眼的功能，从而获得新知识，培养技能。从小组合作中培养学生的合作意识和探究意识，使他们乐于交流，善于表达自己的观点。
第三，谈谈教学程序
我的教学设计是基于“探究、开放、自主、合作”的基本指导思想。以下是我对这节课教学设计的解释。
(一)，创设情境，提出问题
一项活动
创设情境，引导学生观察日常生活中的光的现象(展示图片和课件)
早晨，太阳出来了，房间里充满了阳光；夜晚，打开手电筒，灯光照亮前方的路；观察时提问。这种光是如何到达被照物体的？组织学生讨论猜测，激发学生用实验获取证据，证明自己的观点是否正确。
这样一个问题情境的引入，使学生的思维发生了强烈的碰撞，这把锤子击中了学生的心灵，充分激起了学生的探究欲望，能够迅速使学生积极思考，进入科学探究活动，从而达到预期的教学目的。
(2)组织询问，得出结论。(关键)需要修改
活动2
展示结构化材料，组织学生讨论实验方法，猜测实验结果。因为学生在课本上操作的东西
为了验证实验，设备简单，操作容易。学生可以自行自由制定实验方法和步骤，但要求逼真地记录实验结果，并直接在图中纸板上用箭头标出光路。在过程和方法中猜测依据是很重要的。通过实验得出结论，小孔在一条直线上，手电筒的光线可以到达最后的屏幕，形成小光斑。否则不会有这样的结果。
在这部分活动中，让学生独立合作，大胆猜测光是否沿直线传播，从而产生认知矛盾，因此需要探索和验证。这时候老师自然要让学生验证。同时，学生小组合作学习在这一环节中的作用也是科学有效的。在小组活动中，在小组长的安排下，有的同学去实验材料区挑选实验所需的材料，有的同学负责记录和交流不同的意见，然后小组长整理并汇报全组的意见，得出“光是直线传播”的结论。这符合学生的认知规律，充分体现了新课程的自主探究精神。
(三)拓展探究，培养热情
然后鼓励学生用其他方法验证光的传播路线，可以是直管和弯管的对比观察。直管的眼睛能看到另一端的光，弯管却看不到，进一步证明了光是直线传播的。同时，提醒学生不要只对非常亮的光源使用眼睛。也要给学生留下思考的空间，说说其他验证光的直线传播的方法。再用光是直线传播的理论来解释影子总是在光的背面。为了更有效的延伸知识，还可以用课件图片展示。以太阳为例，光的传播速度进一步拓展了学生的探究活动，巩固了学生形成的概念。让科学知识从书本走向实践，从课堂走向社会。
(4)、黑板设计
为了紧扣教学目标，突出教学重点，我用简洁明了的文字写在黑板上，把这节课的主要内容勾勒出来，让学生一目了然，对所学内容留下深刻印象。