高中地理必修课1《冷热不均引起的大气运动》
知识和技能
1.明确大气的热源，即引起大气运动的能量来源，使学生能用图表说明大气的加热过程。
2.能解释温室效应及其作用、大气热循环等基本原理。
3.了解水平气压梯度力、地转偏转力、摩擦力对风向的影响，用图表解释风的形成，培养学生理论联系实际，用理论知识指导实践的能力。
过程和方法
1.通过探究让学生理解？太阳温暖地球，地球温暖大气，大气回归地球？的原则。
2.用图表分析总结？温室效应？。
3.通过实验活动理解动力循环原理。
4.理论联系实际促进权利？风的形成？理解，学会在等压线图上判断一个地方的风向。
情感态度和价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教学中的重点和难点
重点:大气的加热过程和大气的水平运动。
困难:影响风向的几种力量
教学过程
介绍课前学习准备活动
安排每个学生收集最近一段时间温度的日变化数据。需要记录和比较12: 00和14: 00的温度。得出下午14: 00的温度高于中午12: 00的结论。
讲授冷热不均引起的大气运动
o大气的加热过程
教师引导学生阅读图表:结合下图和表格分析；
o热辐射的波长分别用红色和蓝色表示。红色代表短波辐射，蓝色代表长波辐射。
o根据数据思考:太阳辐射主要被大气吸收还是被地表吸收？为什么？
o使大气变暖的直接热源是太阳还是地面？
o下图中热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程依次用1、2、3等数字标注。
o用图表说明大气的加热过程。
补充资料:大气不同成分对长波辐射和短波辐射的吸收。
旁白:地面是近地表大气的主要直接热源，而不是太阳辐射。
黑板:1太阳辐射？地面变暖；地面辐射？大气变暖；大气逆辐射？主绝缘
思考:大气逆辐射的存在对地面有什么影响？
展示:月球表面和地球表面加热过程对比。
思考:为什么月球表面的温度变化比地球表面剧烈得多？
为什么秋冬之夜容易出现霜冻？
板书:大气让地面保持温暖。云层越厚，保温效果越强。
总结:大气的加热过程可以概括为三个过程:太阳加热地球，地球加热大气，大气返回地球。这说明大气反向辐射的存在起到了保持地球温暖的作用。但由于地球表面同一纬度或高低纬度的大气所获得的热量是不同的，而热胀冷缩又是大气非常明显的物理特性，所以必然会引起大气的运动。大气层到底是如何运动的？
第二讲:热循环
实验演示:人教版教材要求1第32页可移动玻璃罐中空气运动的方向。
学生活动:画出观察到的气流方向。
思考:为什么空气会这样流动？
旁白:假设这三条线是ABC中的三条等压线。
思维:1。地面忽冷忽热时三地的大气是什么状态？
2.当A被加热，BC被冷却时，大气发生了什么样的物理变化？(在冷热不均的情况下，A的大气膨胀上升，BC的大气收缩下沉。)
3.三地近地面和高空的气压有什么变化？等压面发生了什么？(a)地面以上空气聚集形成高压，BC内空气密度降低形成低压；近地面，A中空气上升，空气稀疏形成低压，BC中空气下沉形成高压)
4.这个时候，同一个水平面上的气压还是一样的吗？这种气压差的结果是什么？
不及物动词总结板书:
1热循环形成的基本过程:表面冷热的区别？大气向上运动？同级气压差？大气的水平运动
学生活动:白天陆地升温快，海洋升温慢。到了晚上，情况正好相反。陆地迅速降温，海洋变暖。海陆风就是这种陆地和海洋热力性质的差异导致的热力环流。根据热循环(支持)原理，完成以下任务:
1.在书中的图A和图B上标出海洋和陆地的昼夜气压。
2.一天之内，海风什么时候吹，陆风什么时候吹？
3.在图A中，画出白天陆地和海洋之间的热力环流，形成环流圈；在图B中，绘制了夜间陆地和海洋之间的热力环流，形成环流圈。4.海陆风对沿海地区的气温有什么调节作用？
总结板图:陆海热循环形成的基本过程
总结:现实生活中还有哪些与热循环有关的例子？
转折点:在大气的垂直运动和水平运动中，先看大气的水平运动。大气的水平运动就是我们经常感受到的风。
讲授大气的水平运动
黑板:第三，大气的水平运动
旁白:在同一个水平面上有气压差时，必然有一个力推动大气从高压向低压运动，这个力就是水平气压梯度力。
板书:1风形成的直接原因:水平气压梯度力
如果没有其他力，风向与气压梯度力的方向一致。
显示:
黑板:2风向:水平气压梯度力的影响风向垂直于等压线。
思考:但是风一旦形成，就会受到地转力的影响。水平气压梯度力和地转力作用下的风向是怎样的？
实验演示
在旋转的圆盘中心扔一个小球，观察变化。
总结:由于地球自转偏向的影响，风向北半球右，南半球左。所以加上地转偏力，风向不断变化，直到影响风向的两个力的合力为零，风向就不再偏转。这个时候会发生什么？
板书:在水平气压梯度力和地转偏转力的作用下，风向是平行等压线的。
转折点:但这种风只存在于高空，因为在地面附近，风向会受到另一种力的影响，那就是摩擦力。在三种力量的作用下，风向是如何变化的？
板书:受水平气压梯度力、地转偏转力和摩擦力的影响，风向与等压线有夹角。
学生活动:完成课本第35页的活动。
教师和学生总结这节课的内容。
首席板书:第一节冷热不均引起的大气运动
o大气的加热过程
二、热循环的形成:
表面上的冷热有什么区别？大气向上运动？同一水平面的气压差？大气的水平运动
第三，大气的水平运动
1，直接引起水平压力梯度力
2风向:
两个力的合力:风向平行于等压线，气压梯度力垂直于等压线。
三个力的合力:风向与等压线有一个夹角，使偏航器转向。
摩擦
地理必修课1“冷热不均引起的大气运动”教案二
1，掌握热循环的定义和成因，通过实验探索了解形成过程。
2.了解了原理，就能准确地画出热循环示意图，并能准确地解释。
3.用热循环原理指导日常生活。
教学中的重点和难点
热循环的形成原理及其在现实生活中的表现
教学过程
导入和创建场景
播放微视频《诸葛亮火烧葫芦谷》
据说三国后期，农历六月的一天，万里晴空，酷暑难耐。这真是一个火力攻击的好机会。诸葛亮设计把司马懿父子困在葫芦峪，满山大火。正当火势冲天的时候，一场暴雨不期而至。诸葛亮叹道:？谋事在人，成事在天，不能强？。人们都说诸葛亮会掐会算。这次他怎么算错了？为什么上面山谷突然下大雨把火扑灭了，让司马懿父子活了下来？这雨真的是天上掉下来的吗？
学了这一课，答案自然就知道了。
设计意图
通过历史经典的典故介绍知识点，激发学习热情。
活动阅读教材p29内容答案
1.大气运动的能量从哪里来？(太阳辐射)
2.大气运动的根本原因是什么？太阳辐射能量的不均匀分布造成了高低纬度的热量差异。
教授和复习气压知识。
1，气压概念，
2.垂直方向上气压的变化，
3.等压面。
总结:在垂直方向上，高空的高压总是低于低空的。由空间中气压相等的点组成的表面。
设计意图:通过复习气压知识，为分析热循环的形成做铺垫。
主动热力循环实验
播放“热循环实验”，通过实验观察不同颜色液体的流向。
设计意图:运动的前提是受热不均匀。
讲授热循环的形成过程
引导学生自学教材的文字和图片，并给出思考问题:
1.假设地表一会儿热一会儿冷，气压随着高度的增加是如何变化的？(递减)看图2.3中的A。等压线之间有什么关系？(平行)
2.假设地表温度一时不均匀，引导学生分析探究A、B、C的大气状态会发生什么变化？(根据？热胀冷缩？原理)
3.引导学生分析同一水平面上(近地面和高空)的空气密度是否仍然相同。这种空气密度的差异会如何导致各点气压的变化？这种气压差是如何导致空气流动的？
老师的解释:
(1)当A、B、C被均匀加热时，我们看到气压随着高度的增加而减小，等压线是平行的。
(2)地面A受热时，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低压，而近地面空气膨胀上升，高空空气密度增大，形成高压；B、C中温度低，空气冷却收缩下沉，上方空气密度降低，形成低压。
(3)B、C降温时，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高压。高空形成低压区。
(4)由于同一水平面上的压力差，而在水平方向上，空气总是从高压流向低压。所以高空空气从气压高的A地扩散到气压低的B地和C地，近地面的空气从B地和C地流回A地。
(5)这样就形成了大气运动的最简单的形式，热力循环。
设计意图:直观教学，形成感性认识。观看，然后通过观看热循环形成的视频来分析、思考、回答、做。老师进行最后的讲解和归纳。,
讲座摘要
雨真的是天上掉下来的一滴吗？
问导入视频的问题:这雨真的是天上掉下来的吗？
设计意图:通过典故加深理解。
活动8活动通过热循环来解释现实生活中的现象评论(0)
热环流是我们现实生活中非常常见的自然现象，主要包括海陆风、城市风和谷风。让我们用热循环来解释这些常见的自然现象。
1、空调和加热器的工作原理
暖风机和空调的安装位置有什么区别？为什么？用原理来回答。(学生思考并回答)
这是北方学生所熟悉的。冬天寒冷，夏天炎热。暖气和暑假经常进行。暖气相当于暖源，空调相当于冷源。
2.城市风的成因与城市环境保护。
都市风是怎么形成的？如何关注城市环境保护？(学生思考并回答)
a由于城市人口集中、工业发达，居民生活、工业生产、交通运输消耗大量燃料，释放大量人为热量，导致城市气温高于郊区。城市导热系数？。导致空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风从郊区吹向城市，在城市和郊区之间形成城市热传导环流。
b .城市建设过程中必须考虑城市导热与环保的关系:污染严重的企业应位于城市风下沉距离之外；绿化带应布置在城市风下沉距离内。
3.海陆风的成因及其对沿海地区的影响。
白天拍照的时候要拍一组海风和长发飘飘的镜头。应该面朝大海还是面朝大海？(学生思考并回答)
看课本上的活动，分析陆海风的成因，搞清楚晚上的冷源和热源是不是一样的。如果不一样，最后的结果会是什么(学生思考并回答)
解释:(1)由于陆地和海洋的比热容不同，陆地加热和冷却的速度高于海洋块体，所以白天陆地的温度高于海洋，所以是陆地低压，海洋高压。到了晚上，情况正好相反。(2)风从高压吹向低压。所以，白天风从海洋吹向陆地；晚上，风从陆地吹向海洋。
？军港的夜晚很安静。你轻轻吹着海风，你轻轻摇着海浪找出歌词里不合适的地方。对歌词的思考有问题吗？(学生思考并回答)
分析海陆风对沿海地区温度的调节作用。(学生思考并回答)
说明:白天来自海洋的风凉爽湿润，可以给沿海地区降温；晚上从陆地吹来的风温暖干燥，可以温暖沿海地区。由于陆海风的共同作用，沿海地区的日温差很小。
4.读李商隐的诗，想一想南充为什么整夜下雨。(学生思考并回答)
雨夜给北方朋友的字条:你问归期，晚雨涨秋池。当* * *剪西窗烛，却谈晚雨。为什么南充会整夜下雨？(学生思考并回答)
解释:白天，山坡上的温度上升速度比同高度的山谷快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间:山坡比同等高度的山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气滑下山坡，形成山风。
实践意图:激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识，分析问题，解决问题。
课后总结
1.高压和低压指的是同一水平面，但高度不同。海拔越高，气压越小。
2、同一水平面，高压大于低压。
3.近地面的气压，热的地方低，冷的地方高。
4.同一地点地面附近和高空的高低压正好相反。地面附近的气压比高空的气压大。
5.等压面凸的地方是高压区，等压面凹的地方是低压区。
课后练习
1，画出热循环的形成过程。
2.总结热循环的规律。
3.画海陆风，山谷风，都市风。