小学二年级数学三个优秀教案
一份小学二年级数学的优秀教案
两位数加两位数实践课程:教学内容:
教科书p 13-p 15的练习2
教学目标:
1，巩固两位数和两位数的加法运算，加深对加法含义的理解，为学习退位减法做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的氛围中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3.引导学生在认同的实践中体验数学学习的乐趣和挑战，让不同的学生在数学学习能力上得到不同的发展。
教学重点:
1.通过练习，学生可以熟练地进行两位数的加法运算，提高运算技能。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点:
通过练习，学生能熟练准确地将两位数和两位数相加。
教学准备:
物理投影、卡片
教学过程:
首先，创造情景，引入新课
1，了解了两位数和两位数的加法。你收获了什么？点名举报。
2.总结的很好。今天，我们将继续学习这一课，我相信，通过这一课，每个人都会有更多的收获。
【设计意图】:让学生明确学习目标。
第二，合作探索，巩固知识。
1.完成14页的练习2第5题。老师巡视引导。你做完后，请告诉小组里的小朋友这是怎么计算的。
2、报告，并说明计算方法。计算两位数的加法需要注意什么？点名回答。
3.完成14页的练习2第6题。这些计算正确吗？与小组内的学生交谈，纠正错误。点名举报，并告知如何改正错误。
4.完成15页上的练习2第9题。老师巡逻。点名汇报，说明解决问题的思路。
5.完成14页的练习2第7题。仔细阅读问题，理解问题的意思后完成表格。点名举报，告诉我是怎么算的。通过观察表格，你了解到了哪些信息？把它告诉你的同桌。点名举报。学生报告并解释解决问题的想法。
6.完成15页上的练习2第8题。有四只白兔一起上山采蘑菇。现在他们在为谁摘的蘑菇最多而争吵。你能帮助他们吗？
7.如何解决他们的问题？点名举报。
8.完成15页上的练习2，问题10。请在群里讨论交流。老师巡逻。点名举报。
【设计意图】:加深理解，让不同的学生得到不同的发展。
三、课堂总结:通过这节课的实践，你有什么新的收获？
学生从知识和方法上总结。
第二小学二年级数学优秀教案
对大米的理解:(学习目标)
1，知道长度单位米，初步建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。
2.会用米尺测量物体的长度。
3.在建立1米长度概念的基础上，培养学生的观察能力和估算物体长度的意识。
4.通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度概念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5.培养学生认真仔细的学习习惯，感受教学与现实生活的联系。
(重点和难点)
教学重点:学习测量长度的方法，建立1米的实用概念。`
教学难点:建立1 m的实用概念，知道1 m =100 cm。
(学习过程)
首先，创设情境，引入对话。
老师:昨天老师让大家回去量身高。都量过了吗？谁能说，你的身高是多少？(学生交流身高)
大家在交流中都用到了“饭”这个词。今天，我们将学习长米的物体(板书题目)，通常以米为单位。
【设计意图】让学生通过自己测量，感受“米”在生活中的应用，感受数学来源于生活。
第二，探索体验。
1，估算实际长度1米。
老师:老师身高1.58 cm。你能估算出地面到老师的距离大约是1 m高吗？学生根据以前的经验估算。
再估算一下，你身体的哪个部位离地面约1米(并标注)，说你身高高于1米，还是低于1米？
老师:大家都想估计一下，那我们做个游戏好吗？让两名学生慢慢打开这卷丝带，其他学生仔细观察打开的丝带。如果你觉得打开的丝带长度是1米，马上喊“停”(学生活动)。
灵感:指着拉好的丝带，这到底是1米吗？我们怎么知道它有多长？(可以用尺子量)那么请用尺子量一下。(以厘米为单位测量不方便，不容易得到正确的结果。
你对这个测量有什么感觉？(很麻烦)
老师:好像学生用自己的尺子量很麻烦。那谁有更好的办法？(做一把更长的尺子)大家想出这么多好主意，真聪明。老师，这里有个好宝贝，可以快速测量丝带的长度。你想知道是什么吗？
【设计意图】从老师身高的估算开始，学生肯定是有兴趣的。在这个过程中，利用学生已有的生活经验，估算出1米的长度，既培养了学生的观察能力和估算意识，又为建立1米的长度单位奠定了基础。
2.知道米尺。
给我看看米尺。
(1)对话:这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来比较较长的对象要容易得多。
这是米尺的缩影。请拿出你的尺子和米尺比较一下，看看有没有不同。(不同的数字，不同的刻度线)
(2)让一名学生拿自己的尺子在老师的米尺上测量从0到10的刻度长度。(10厘米)
那个米尺上有多少刻度？100的比例尺是100厘米或1米。
根据同学们的回答，黑板是1 m =100 cm。
【设计意图】通过观察、比较、思考，让学生自主发现米与厘米的关系。
3.用米尺测量。
(1)谈:刚才怎么用米尺测量丝带的长度？谁来试一试？按名称量出1米的带子。你是怎么测量的？
总结:测量物体时，一定要从物体的一端开始，将卷尺或米尺的0刻度对准物体的一端，将尺子放平放直。(课件演示)
(2)问题:王小姐想知道她在离地面1米的地方。谁来帮老师量量她？(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)
(3)同学们，你们要不要知道刚才对自己估算的1m？
对吗？在同一张桌子上测量，并正确粘贴标签。还有感受一下1米有多长？你再说一遍，你的身高是大于还是小于1米？多了多少厘米？
(4)谈话:学生知道1米现在有多长吗？请张开双手，先估算一下你的腿是长还是短于1米。再量一次。
交流。问:用手能画出1米左右吗？
(学生手绘实际长度1米)
(5)交谈:让孩子在教室里四处看看，在你旁边。
哪些物体长约1米？(测量)
(6)哪些对象应该用米来度量？
【设计意图】通过估算、测量、比较、寻找等实践活动，让学生以不同的方式充分感知1米的长度，建立1米的实际概念，学会如何测量长度。
第三，方法的应用。
1，问题:你能估计出1米长的队伍有多少人吗？同学们可能觉得竖排大概五个人，横卡大概三个人。
问题:想一想。同队1米长。为什么有的团队5个人左右，有的团队3个人？
2.集体活动。
要求:估计一下，以我们平时的配速走1米需要走多少步？(请一些学生上来走一走)
问题:为什么走1米的时候步伐不一样？
对话:学生们想知道走1米需要走多少步吗？
团队工作:在地面上测量1米的距离。每个人都来散步。
集体活动。组织交流。
3.孩子们现在知道了1米的大概长度。老师正站在这里。谁能上来找个位置让你和老师的距离正好是1米？能不能在离老师1米的地方再找个座位？你还能找到这样的职位吗？
学生们纷纷站在老师身边，最后围成一个半径为米的圆圈。
【设计意图】数学源于生活，用于生活。在这个过程中，学生体验到了观察和比较的数学思想和方法。感受数学与现实生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。
第四，梳理知识，总结升华
问题:我们今天学了什么？你收获了什么？
小学三年级二年级数学精品教案
对Horn教学目标的初步认识
(1)初步知道角度，知道角度各部分的名称；学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的自主学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
教学中的重点和难点
学生对角度的认识往往停留在借助实物的感性阶段，缺乏对角度的系统认识。所以这节课的重点是让学生形成角度的正确表示法，知道角度各部分的名称，初步学会用尺子画角度。难点是引导学生画角。
教学工具
Ppt课件
教学过程
(一)谈入正题
1，老师:老师给你带来了数学王国图形家族的几位成员。你还认识他们吗？正方形、三角形、圆形等。画在黑板上。(学生的回答)今天，我们将认识图形家族的又一新成员:角度，引入题目“角度的初步认识”。今天我们要学习“对角的初步认识”。
2.老师板书:角度的初步认识
(2)联系实际，引导探究。
1，老师:同学们对对角线一定很熟悉。(播放PPT)让学生看图。这些图形中有拐角。同学们，睁开眼睛，这就是拐角。
展示关于学校场景的幻灯片，让学生找到角落。学生一一作答。
2.老师:学生们发现了这么多的角落，真是太神奇了。
3.老师:那么，现在我们周围有很多角吗？同学们找找看。(请同学们指点。学生回答:课桌角、课本角、门窗角等等。
4.老师:学生们发现了这么多角，那么角是由哪些部分组成的呢？(播放PPT)边玩边说，角是由一个顶点的两条边组成的。再放一遍，老师说顶点，边，边。然后在黑板上写:顶点，边，边。
5.老师:我们都知道什么是角，我们也知道角的所有部分。那么角度是怎么画出来的呢？学生看大屏幕(PPT)。你明白吗？画角的时候，要先设定顶点，再画两条边。老师在黑板上又演示了一遍。
6.仔细看，一个角由几个顶点和几条边组成？(回答)它由一个顶点和两条边组成。当我们表示角度时，不能只点击它。看老师怎么表达角度。(老师动作示范:一个顶点，两个边，然后手绘)拿起你的小手，我们一起点。现在，谁会这样指着这把尺子的角？还有其他角吗？)
7.老师:想想吧。你怎么能画一个角？需要注意什么？先画一个点。从这一点出发，用直尺在不同的方向画两条线，形成一个角。请按照这个方法画一个试试。给同桌看你画的角的顶点和边。反馈时指出顶点和边即可。)
8、比较角的大小，放两个大小一样的角，但是边不一样长。问学生哪个角更大。学生可能会说边长的角更大(幻灯片)。老师问学生是否边越长，角越大。学生们看到，角的大小与边的长度无关，而与它的开口大小有关。
9.老师:用不同的大小再画一个角。请给你画的角打分。
10，折角:让学生拿出自己的纸折几个角，同桌比较大小。再折一张圆纸，看同学们能不能折角，老师会巡视指导。
(三)巩固拓展，课外延伸
1，老师:刚画了一个角，老师在这里又加了一条线。现在有几个角？(学生的意思是老师画了一个弧线。)
2.老师:我这里还有一个长方形的图形。如果切掉一个角，请猜猜还剩几个角？
3.老师:你能告诉你的同伴你今天收获了什么吗？