小学英语第八单元讲稿

在课程改革的背景下，这套教材避免了传统课程的弊端，强调学生的兴趣和体验，并能结合实际，贴近生活，图文并茂。除了以上特点，这本教材作为启蒙教材，更注重学生的情感，给他们一个好的开始。这些特点在这支部队也得到了充分的体现。本单元分为A、B、C、d四个部分，主要讲授交通工具和地点的词语，体现教材中反复出现的特点。复习完前面单元学过的语言，以后的教材里会出现新的语言点。因此，这个单元在整个教材中是承上启下的，有其特殊的意义。为此，我把这个单元分成了四个班，并根据实际情况打破了编排结构，把第二个班上升为第一个班，并设定了第一个班的目标:

1，情感目标:

激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。

2、认知目标:

(1)能听懂并说出我们去和它反应吧。

(2)能听懂并说出超市汽车美国等词语。

(3)技能目标:1。学会表达自己到某个地方，如何回答别人的建议。

(4)培养学生的观察、记忆和想象能力。

其中，let's是新知识，但在日常语言中已经渗透了很多，学生已经会说了；buscarzoo的发音不难模仿，但超市的发音就不好掌握了。这就决定了我的教学重点是认知目标，难点是超市的发音。

为了实现上述目标，我设计了以下教学过程:

一，以学生为主体，复习导入

当课堂播放“以人为本”的主题时，课堂也从专制走向民主。我反思传统课堂，改变老师唱主角的现象，每节课结束后让学生评出一个优胜者，下节课带学生复习。当然，复习内容要有老师的引导。这门课也采用这种方法来突出学生的主体性，激发他们的兴趣。

二、变课堂为生活，寓教于乐。

语言的本质是交流，交流的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自生活的语言才是自己的语言。因此，我做了这个设计:

1，以电化教育的方式呈现材料

根据心理学研究，人们对第一次接触的材料印象深刻。所以我先放了课文的VCD片，用声音和图像调动学生的各种感官，让地道的英语在学习中形成固定的模式。

然后我展示了超级市场的照片，问自己这是什么？让我们去动物园等吧。，第二次呈现语言，过渡到下一层次的学习。

2.通过演奏来模仿说话。

正如新课标所强调的，传统课注重机械式教学，忽视体验和参与，如五步教学法，呈现后一个接一个。这节课我假扮司机，同学们跟着我兜风，一路开到动物园，对老师说:动物园动物园，公交公交公交……...在这种玩法中，在一个有意义的语言场里，我带着情感学会了语言。这样的教学怎么会让学生不开心，效果不明显呢？分页标题#e#

3.以新知识为契机，复习旧知识。

温故而知新，可以为人师！当学生进入动物园时，他们发现许多他们学过的动物。在老师的引导下，他们不自觉地用学过的语言交谈，同时主动向老师询问一些没学过的动物，饶有兴趣地记忆，扩大知识面。这样的师生难道不比传统课堂上的师生快乐吗？同时，结合学生排队与否、玩耍时的表现进行公德教育，让学生明白自己的社会责任，岂不更快乐？

上面的教学也是下面supermarketus的教学过程。至于超市的难处，可以让学生在逛超市的时候解决，培养学生的沟通合作精神。

至此，学生已经能够学习一门新的语言。根据小学生的生理和心理特点，让他们休息一下，听一首世界名曲再继续玩。

4.把巩固作为了解世界的一个窗口。

世界名曲和世界名曲一样，开阔了学习的视野，提高了跨文化交流的能力。

在多媒体创造新年快乐的场景中，学生们正成群结队地开车。在优美的音乐中，在儿歌般的《让我们去动物园》中，学生们飞往动物园、金字塔和富士山。那种把知识当可乐，把课堂当快乐人生的快乐不也是我们的快乐吗？然而，我们的教学就这样结束了吗？不-

第三，变生活为课堂，自主学习。

课堂教学的终极点是什么？如果有一个终极点，我想应该是在生活中。因此，我以这节课为延伸，鼓励学生在课后运用所学的语言，收集世界名胜和英文名称的图片，相互交流，让“生活在课堂上无处不在”。这个时候，我想我的教学应该结束了。

综上所述，可以看出我尽量以课标为导向，以活动为途径，变课堂为生活，运用情境法、直观教学法、多媒体辅助法等。，让学生以生活为课堂，逐步提高语言综合运用能力，形成自主学习的能力，学会做人。

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