小学生平时怎么复习语文？

首先，回顾目标

1.通过复习，进一步突破教材中的难点，加强语文实践活动，有效培养学生的听说读写能力，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2.引导学生对课文的重难点知识进行整理归类，通过教学规律和方法培养学生自我复习的能力和主动复习的良好习惯。

3.在教学中对中学生没有掌握好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新知识。4.强调与实践相结合，集约强调与精细化，轻负担与高质量。注重能力的培养，让学生喜欢学习语文，能够学习语文。

5、对所有人来说，不是培养学生弥补差异的合适时机，让优秀的学生更优秀，差的学生进步很大。审查内容:

1，学习200个新单词，能正确读出发音，识别字体，理解语言环境中单词的意思，并能正确书写，认识300个新单词。

2、能联系上下文或查字典理解词义。大多数学过的单词可以口头或书面使用。

3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。背诵指定的课文或段落。4.能够理解课文内容，并用自己的话解释课文的主要内容。5.能背诵或记忆学过的古诗词和课后自学的诗词。

6.能够掌握背读中的成语、名言、警句，以及课后的相关知识。7.能够独立阅读适当程度的课外读物，理解主要内容，并按要求回答问题。8、能看懂适当程度的短文，并按要求回答问题。

9.能够用普通话说清楚一段话，可以在双向互动的语言实践中提高口语交际能力。

10，关注身边的事，初步养成勤于观察思考，乐于写作的习惯，在观察的基础上写出更具体的内容。完整流畅的句子，真情实感，学会使用标点符号。

二、复习要点

1，全面掌握本书要求写的300个单词和要求认的200个单词，并用这些单词组词造句。

2.抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。在课文中积累优美的文字和精彩的句子。

3.结合中式园林中的思维训练，对学生进行知识梳理和扩散训练，做到举一反三。

4.总结延伸阅读和作业的练习方法，培养学生的阅读和作业能力。

三、复习形式

以单元复习为主，分类复习为辅，渗透学生思维训练。不要让学生生搬硬套，培养学生的复习兴趣。让学生更轻松的度过复习阶段。

复习方法和步骤

(1)单元复习:按照课本安排的顺序，分组复习课文。这样复习最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者编纂这组文本的意图，还要找出每一篇文本的表达特点。

在单位审查阶段，审查可以从以下几点进行；

1.教师对课文内容进行讲授和梳理，让学生对所学内容有一个整体的把握。

2.对文中的关键段落进行详细分析，找出平时试题中的阅读材料，让学生先阅读，互相提问，然后老师提问，学生先回答。

3.积累课文中优美的词语和精彩的句子，帮助学生分析和理解意思，让学生学会把这些词语运用到自己的段落中。

4.让学生了解一些课文的结构。

(2)分类审查

从广义上讲，可以分为基础知识、阅读和写作三个部分。

基础知识

1，汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生正确识别声母、韵母和作为整体识别的音节；能够正确书写大小写字母；能正确拼写音节。要重点复习拼音，写单词，写句子。读拼音，写单词和句子，关键是先把语义想出来，拼对了再把相关汉字写对。

2.汉字

新课程标准非常重视识字和写字的教学。这本书要“认识500个常用汉字，其中300个左右会写字”。所谓理解，就是能够正确的读发音，识别字体，理解字义，正确书写。文中有很多相似字和同音字。关键是让学生理解这些词的意思，区分它们的用法。此外，还有一些多音字。

3.话

单词是语言的最小单位。掌握的单词越多，阅读速度越快，表达意思越正确。要求学生能正确理解所学单词的意思，大部分能在口语和书面语中正确使用。能够在上下文中理解单词的意思。注意积累词汇。在新的课程标准和教材中，非常重视单词的积累。要求学生积累的词汇主要是指课文中所学的单词。这本书里有很多四字词语，比如:恋恋不舍，左顾右盼等。可以将这些单词分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并用这些单词造句。

4.句子

一个句子可以清楚地表达一个完整的意思。要求学生理解基本句型:陈述句、疑问句和感叹句。找出课文中的例子让学生学习，模仿这些句子写一些。

知道句子中用到的修辞手法——比喻，知道要比什么。你应该能恰当地使用比喻，把你的话写得生动形象。比如《翠鸟》一文中就有很美的比喻句。从课文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特点，并学会自己写一些简单的比喻句。

掌握一些相关词汇，如:因为……不仅……而且……