教育的范畴是什么？
教学类是指学科的一个大类。下属教育学、心理学、体育学三个一级学科。
问题2:教育功能有哪些类型？1.教育功能的定义:是指教育活动和系统对个体发展和社会发展的各种影响和作用。
二、教育功能的类型:
1.从作用对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。
2.从功能的角度看，教育功能可分为积极功能和消极功能。
3.从功能的表现形式来看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。
第三，教育的个体功能:
1，教育对个体发展的促进作用。
(1)教育在促进个体社会化中的作用:促进个体意识形态的社会化；促进个体行为的社会化；培养个人的职业意识和角色。
(2)教育促进个体个性化的功能:促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；开发人的创造力，促进个人价值的实现。
2.个人谋生和享受教育的功能。
3.教育对个体发展的负面作用。现有的教育因某些异化现象阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。
第四，教育的社会功能:
1，教育提高人口素质和国民素质的功能；
2、教育促进文化延续和发展的功能:
(1)教育的文化传递和保存功能；
(2)教育激活文化的功能；
(3)教育的文化选择功能；
(4)教育的文化批判功能；
(5)文化交流和教育融合的功能；
(6)教育的文化更新和创新功能；
3、教育促进经济发展的功能:
(1)教育通过提高国民人力资本促进国民收入和经济增长；
(2)教育通过科技生产促进经济发展；
4、教育促进政治民主化的功能:
(1)教育传播科学，启发人们的民主思想；
(2)教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分；
(3)民主教育是政治民主化的加速器；
5.教育在调节人与自然关系和促进社会可持续发展中的作用。
6.教育对社会发展的负面作用。
(1)当社会发展处于负向时，教育对社会具有整体负向功能；
(2)当社会发展处于积极时期时，教育对社会发展的作用总体上是积极的，但由于某些因素，教育与社会的外部关系失衡，产生局部的消极作用。
问题三:全日制本科大学属于什么样的教育？成人教育，电子大学，全日制本科大学等等都不是全日制本科大学。你必须通过高考才能被考虑，否则其他都不行。
问题4:教育的类型是什么？根据教育对象、任务、内容和形式的特点对教育实践的划分。教育有三种类型:家庭教育、学校教育和社会教育。根据教育本身正规化程度的不同，即教育形式的不同，教育可以分为非正式教育、正式教育和制度化教育。其中，非正规教育和正规教育统称为非制度化教育。
问题5:课程类别是什么？“课程类别”一般为通识教育课程、基础学科课程、专业必修课程、专业选修课程、选修课程和实践教学课程。
问题6:学习类是什么意思？因为学习现象本身就很复杂，涉及到不同的学习对象、内容、形式、层次等。，同时，人的分类标准不同，所以学习的类型也不同，学习的过程和需要的条件也不同。用单一的模型来解释不同的学习类型显然是不合适的。因此，如何科学地对学习进行分类，对于指导学习者选择正确的学习方法，提高效率有着重要的作用。对学习进行科学分类，不仅有利于探索和把握不同类型学习的特点和特殊规律，也更便于教师组织教学，合理引导学生学习。研究者从不同的学习理论和角度划分了各种类型的学习。以下是几种有代表性的学习类型。(1)加涅——按学习结果分类加涅认为，每一种学习结果都有自己的特点，它的产生依赖于不同的内外部条件。只有了解各种条件，教学才能有效地促进各种学习结果的产生。学习者在学习过程中所受到的各种环境* * *刺激了学习的发生，这* * *可以看作是学习过程中的输入。学习过程的输出是人类操作行为的可观察到的变化。虽然有许多不同的人类操作可以引起学习，但人们可以从有利于理解学习过程的角度对人类操作进行分类。根据获得的结果或形成的能力对学习进行分类。加涅在20世纪70年代提出了五种学习结果。(1)智力技能:利用符号与环境互动的能力，也就是学习一些“怎么做”的知识。有人称之为过程知识，比如运用一些原理和规律来解决习题。智力技能还包括一系列子类别。加涅根据不同学习层次划分的八种学习类型，都可以看作是智力技能。(2)认知策略:内部组织起来调节学习者自身内部注意、学习、记忆和思维过程的技能。如何有选择地关注，如何编码便于提取，如何采取有效的步骤解决问题，如何在适当的时候迁移等等，都是通过认知策略来完成的。(3)口头信息:学习大量的名称、事实、事件的特征和许多有组织的概念。与智力技能类似，语音信息也包括一些复杂程度不同的子类别:最简单的是姓名或命名，即知道并知晓学习对象的姓名或地址；二是用简单的命题表达一个事实；还有由相互关联的事实和命题组成的知识体系。(4)运动技能:由有组织、协调、统一的肌肉运动组成的活动。这项技能是在不断练习的基础上形成的。(5)态度:影响个体选择行动的内在状态。一个人采取什么行动受他的态度影响。个人可以通过各种方法学习态度，例如通过一个特殊事件、模仿或其他个人经历形成态度。(2)奥苏贝尔——根据学习的方式和学习经验来源的不同，学习可以分为发现学习和接受学习两种。接受学习是指教师向学生提供现成的知识，并以结论的形式传授给学生。学生把自己想知道的知识内化到自己已有的认知结构中，以便将来重现或发送用于其他目的。发现式学习是学生想要内化的知识，必须由学生自己去发现，在其他方面和接受式学习是一样的。(1)发现学习发现学习是指个体人类经验的获得来源于主体在学习活动中对经验的直接发现或创造，而不是来自他人的传授。这种学习也被称为创造性学习，因为它发现学习中的经验来自于学习主体本身的创造。发现学习的基本特征是它的经验是学习者发现或创造的结果，而不是来自他人。从这个意义上说，发现是人和动物共同拥有的。因为对于实验室条件下的动物来说，根本没有传授经验的条件，它们的经验只能靠自己的发现和创造来获得。但是，人类和动物的发现学习在性质和水平上是有区别的。就人的发现学习而言，其水平也是不一样的，有高级的，也有低级的。一般来说，幼儿在掌握一门语言之前的学习，基本上是一种低级的发现学习。在这种学习活动中，很难发现事物的本质和规律。他们获得的经验一般属于感性范畴。这和科学家的发明是一样的。
问题7:在教育局可以考什么专业？你应该去你户口所在地的教育局参加教师资格考试。(你可以打114找你所在的教育局，但是一分钟一毛钱。)教师资格证只是专业证书。只要能通过三门考试，就能拿到自己想要的职业资格证书。具体应用要求:1。普通话水平应达到国家语委颁发的《普通话水平测试标准》二级乙等以上标准。2.各级各类学校的非师范毕业生要根据省教育厅的安排申请教师资格，补课教育学、心理学，由省教育厅组织考试合格。还有，这个要求很重要。报考教师资格证所需的相应学历为:(1)取得幼儿园教师资格证，应当具有幼儿师范学校毕业及以上学历；(二)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业以上学历；(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化教师和专业课教师资格，应当具备高等师范专科或者其他专科毕业以上学历；(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具有师范大学本科以上学历；取得中等专业学校、技工学校、职业高中学生实习指导教师资格，应当具有中等专业学校毕业以上学历；(五)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者本科学历；(6)取得成人教育教师资格，应当根据成人教育的层次和类别，具有高等或中等学校毕业或以上学历。
问题8:证书的类型是什么？请问是什么证书？