小学英语教学设计和实施的有效性涉及哪些方面？

新课程强调教育不仅要让学生获得知识和技能，还要让学生不断生成智慧和人格。智慧和人格是在师生互动中产生的。有效教学理论认为，教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分比。因此，有效的教学取决于两个方面:一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，有效教学的决定性因素不是教学内容，而是教学对象——学生，即他们对课堂学习的积极性、主动性和奉献精神。因此，在教育教学中，教师要学会提高学生对课堂学习的重视程度，激发学生的学习热情，为学生的认知智慧增值。笔者认为，要提高课堂教学的有效性，应从以下几点入手。

首先，教师应该转变观念

教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起着主导作用。教师教学观念和教学专业素质的优劣对课堂教学的优化起着关键作用。因此，教师应积极参加各类教师专业、理论和实践培训活动，努力成为教学质量好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学优化的研究者和实践者。不要利用自己的教学时间，基于对原教材的理解，凭经验进行教学，以为传授完知识，就完成了任务。而是要通过课堂教学密切关注学生的“学习意愿、学习主动性、学习能力”，并以此理念指导自己的教学。

第二，教学的组织要严谨。

所谓组织教学，就是把学生的目光、注意力、情感、思维集中在课堂上。组织教学，贯彻始终。其严谨性主要体现在三个方面:第一，教师对所教的课程要有严谨的态度。即每节课前认真备课，保证教学内容的思想性、科学性和正确性。第二，教学过程要严密组织，做到深思熟虑，轻松有序。第三，教师要严格管理教育对象。从上课的站姿，上课的坐姿和眼神，答题，操作练习等。，应该严格要求。发现问题要及时纠正，不能把问题推给班主任，防患于未然，从而维护良好的课堂秩序。

第三，倡导新的学习方式

中国的基础教育过于强调学习，死记硬背，机械训练。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式(包括自主学习、合作学习和探究学习)。学生是学习的主体，鼓励学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为了实现互动交流的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习和体验成功的机会，合作学习中有明确的责任分工，以促进学生之间的有效交流。在探究性学习中，学生可以通过设置问题情境，自主发现问题。通过调查、信息收集与加工、表达与交流，在探究的过程中获得知识和能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。

第四，营造民主和谐的课堂氛围

心理学家罗杰斯曾指出，一个人只有感受到“心理安全”和“心理自由”，他的创造力才能得到最大限度的发挥和发展。教育学研究也表明，人只有在轻松自由的精神状态下，才能拥有丰富的想象力，也只有这样，才能产生火花般的创造性思维。从这个角度来看，政治课堂教学要实现有效教学，营造民主宽松的教学环境是必不可少的。首先，我们应该建立一种充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。其次，要尊重每一个学生作为人的尊严和价值，不要伤害学生的自尊心，也要学会欣赏他们在努力中所表现出来的细微变化，对教科书的大胆质疑和超越。

另外，除了以上几点，笔者还认为，要真正提高课堂教学的有效性，还应该做到以下几点:教学语言要艺术化，教学方法要灵活，教学过程要情感化，教育手段要策略化。