如何培养小学生艺术素养的意义

美术课是培养学生高尚情操、提高审美、增强对自然和生命的热爱、提高综合素质的重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视野和触觉；“发展学生的空间思维和实践能力；激发学生的创造精神和艺术实践能力，从而用艺术表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”同时，还在基本理念中提出了“使学生形成基本艺术素养”的内容。那么，学生的基本艺术素养是什么？

艺术素养是学生人文素养的重要组成部分。艺术素养是指学生对艺术科学的概念和过程的理解和探索能力，是他们未来从事社会生活、经济生产和个人决策所必需的。他们能更好地理解艺术与社会的关系和艺术的本质，从而形成科学的态度和正确的价值观。基本艺术素养包括对艺术内容和现象的基本认识；对艺术的创作方法和过程有基本的了解；对艺术在社会中的价值和作用有基本的认识。它不仅指对基本艺术知识和技能的掌握，还应具备基本的艺术态度，包括敏锐的视觉意识，能对视觉现象和艺术作品做出积极的反应；能够自觉大胆地运用艺术表达自己的思想感情，追求艺术生存；能不断追求更高的审美情趣，保持自己独特的审美情趣，使学生形成基本的艺术素养。中学美术教育的根本目的不是单纯的培养艺术家，也不是单纯的输送全日制美术人才，而是在美术教学中培养学生的审美观念和能力，激发学生的想象力和创造力，陶冶学生的情操。总的来说就是在中学美术教学中培养学生的艺术素养。作为一名中学美术老师，我在具体教学中如何培养中学生的美术素养？

首先，从素质教育的高度更新艺术教育的观念

所谓素质教育，是指提高思想道德观念、科学文化、身心健康、劳动技术水平等综合能力，充分发挥学生个性，使学生全面发展的基础教育。从理念上不难看出，素质教育是使学生全面发展的教育，而不是建立在目前停止的一些旧模式上的教育，以应对“统考”、“中考”、“应试”的水平。所以，在过去，被人们尊称为“小三门”之一的美术，自然在中学的学习领域有着纯粹的空间。由于缺乏美术教师，一些学校很少甚至不开设美术课，或者因为“教学质量”而将美术课交给其他班级，严重影响了中学生的美术素养。因此，中学应该在教学中加强美术课。1，根据教育部制定的班级目标，以教学大纲为宗旨，保证艺术类课时。2.配齐美术老师。对于缺少老师的学校，可以聘请文化馆、文化专业的艺术家，绝对不能以各种借口不开设艺术课。3.通过举办艺术展览，提高学生的审美情趣、艺术修养和热爱艺术的思想。每学期至少举办一次画展，以学生作品为主，让学生从中获得成就感。教师作品可以适当加入，起到引领和示范作用。4.举办艺术培训特长班，分别开设绘画、雕塑、设计等课程。在这些培训中，也可以分出一些详细的内容。比如雕塑，主要分为圆雕和浮雕两大类。再比如中国画，形式上可分为写意和工笔，题材上可分为花鸟、人物、山水。但是，要求学生什么都学好是不可能的。而是学生可以选择一个重点来学习，学完再掌握。这样可以开阔学生的视野，提高学生的审美情趣，让学生对美术课产生好感，进而提高学生的艺术素养。5.组织学生参观各种艺术展览，让学生接触更多更广的艺术作品并从中获益，从而激发学生对艺术的兴趣，提高学生的艺术素养。

第二，在具体教学中注意激发学生的美感。

创作必须在丰富想象力的基础上进行。在美术教学中，要注意激发学生的美感，让学生产生联想，产生激情。教师要教会学生如何观察，找出每一幅美术作品内容的特点，发展合理的想象力，让学生有随作品中的场景去画、去唱的欲望。这样，让学生开始画画，学生的创造力和情感就会在画中显露出来。比如在《美丽家乡》的教学中，主要介绍家乡的花。我先要求学生在课前观察各种花，记住花的名称、颜色和特征。然后在课堂上，通过观看花朵的幻灯片和视频，让学生产生联想，说出自己观察花朵后的感受。有同学说:“感觉花很鲜艳，很漂亮。”有同学说:“感觉花很多，形态各异，充满活力。”我甚至不想离开这些花。"有同学说:"感觉花很多，很鲜艳，周围的环境也很美。”我又问，“你看到这些花的时候是什么感觉？"有同学说:"我觉得特别舒服，有纯白的花，鲜红的花，美得耀眼。我真的看不够。”一些学生说，“我觉得很开心。看到这么多美丽的花朵蓬勃发展，我真想把它们带回家。”我说，“那不行。大自然中鲜花盛开，美化环境，陶冶情操。如果我们把它们带回家，我们就不会欣赏它们的美丽。“如果我们把它画出来，贴在墙上，岂不是既锻炼了我们的绘画技巧，又保护了自然？”因此学生们跃跃欲试，对绘画有着强烈的热情，并积极训练基本功。教师的正确引导是学生创作* * *歌曲的有效途径。正确的引导方法可以事半功倍。美术教师要抓住一切有利的机会，激发学生的激情，激发学生的美感，使学生产生联想，产生激情。

第三，注重挖掘学生潜力，培养创新意识。

在美术教学过程中，也要因材施教，不能一刀切。要求学生用一个模型，留有自我表现的空间，让学生展示丰富多彩的联想，培养学生的创新意识，挖掘学生的潜力，引导学生积极创造。比如在讲解手工艺课、设计贺年卡的时候，可以把知识技能和学生的创作结合起来。一是可以和学生一起欣赏各种购买的和自制的贺年卡，同时讲解各种贺年卡的制作材料、造型、图案、色彩和象征意义，明确告诉学生贺年卡的发展历史和寄贺卡的意义，让学生从制作贺卡中体会到亲情和友情的珍贵。本文主要介绍贺卡的制作方法，并在黑板上进行讲解，启发学生在制作贺卡时，在贺卡的造型、图案、色彩设置上要有特色，鼓励学生将自己制作的贺卡送给亲朋好友。这进一步激发了学生的创作欲望，在制作贺卡的同时培养了学生的耐心、细心和爱心。学生们也展示了他们的能力。他们以各种样品为灵感，在相互讨论的过程中，在老师的指导下，制作了各种造型各异、寓意深刻、风景优美的贺卡。在欣赏自己的作品，被老师同学称赞的过程中，他们得到了精神上的满足，享受到了美的享受。

实践证明，只要丰富学生的形象思维能力和想象能力，就能明显提高学生的创造力。既陶冶了学生的情操，提高了学生的艺术修养，又促进了其他学科的学习。

第四，注意学习艺术理论知识

艺术教育属于艺术教育，是学校教育学生的主要方式。美术教育的特点是既要学习专业理论知识，又要训练专业技能，而技能课需要学生反复训练。经过多次探索和尝试，很多老师在评价一个学生的艺术成绩时，总是以绘画水平作为主要依据，形成了一种“重技巧轻理论”的教育思想。中学美术教学的长期泛滥与当前的实际要求相悖，因为社会需要的是美术教育、美术技能、审美能力、审美教育、创新精神等综合能力的美术人才，而不是为了画而画的画家。同时，艺术理论还可以帮助中学生在其他学科的学习中得到广泛运用，使中学生的人格逐步完善，知识面更加广阔，审美能力和逻辑思维能力进一步提高。因此，中学美术教师还应加强美术知识、美术概论、美术史等美术鉴赏方法的教育，使中学生达到一定的美术理论，了解美术的发展过程和基本理论，使其对美术的认识从感性走向理性，这对提高中学生的美术素养将起到至关重要的作用。

以上四个方面是我在中学美术教学中的一些体会。今后，我将继续努力学习和探索，全面提高学生的艺术素养。美术教学的每个环节都要浸透审美素养的培养，学生良好的行为素养才能逐步形成。真正使学生德、智、体、美五方面全面发展。

时代在发展，形势在变化，旧的教学方法必须改变。当前的基础教育课程改革为每一位教师提供了施展才华的平台。我们要认真学习课程改革的理论，结合自己的教学实践进行再创造，把课程改革的理论运用到我们所教的学科中去，使中学美术教学焕发新的生机和活力，培养出社会主义建设事业所需要的合格人才。