中小学生怎么做手抄报才有意义？
儿子小学的时候是学习委员，字写得真的很好。而他们的班长，一个小姑娘，字写得不好，画得很好。所以他们合作了。合同？我在班上每半个月看一次黑板报。
为了办好黑板报，儿子想找资料，于是主动看了很多课外书；为了保持内容紧凑，他不得不从书中摘抄，学会抓住重点，删掉文章；为了有漂亮的版面，他还买了一本黑板报设计的书，没事就琢磨，设计能力大大提高；为了写得更好，在没有催促的情况下，他自学了书法。除了楷书，他还学了一些隶书和一些书法。为了不影响学习，他还找了个小本子做了个计划，真的安排的很好！
两个孩子配合默契，有商有量，黑板报水平日臻完善。有了这些经验，四年级的时候，孩子们通过参加全校手抄报比赛一举夺冠，然后代表学校参加全县比赛，直接夺冠。五年级时，他获得了全县第一名，有资格代表全县参加市比赛。那时，两个孩子一有空就喜欢写作和画画。
这时一个四十多岁的女班主任换了，孩子们的噩梦来了。
第一，她成功击碎了两个孩子的自信，不断质疑他们的作品，说是他们的父母帮忙设计的。据她说，她想打击孩子们的士气。结果儿子不爱写字，小班长不爱画画。
又是整个旅程？指导？两个孩子的参赛作品都是课后讲，放学后甚至周末留，被叫回家面对面讲课。最后，他们成功地搞乱了两个孩子的大脑，把他们变成了只听诺诺命令的唯唯诺诺的人。
孩子们最终交出了一份充满成人低俗趣味和刻板审美的低级作品，在城市赛中回归。最想不到的是，孩子在班会上被她批评了，做了书面检讨！
从那以后，儿子再也没有做过任何手抄报，连字都不好写。班长的成绩也在逐渐下滑。初中刚开始的时候，还只是学校的中等水平。
判断一件事是否有意义，最简单的方法就是看它是否带来了预期的积极变化。比如我儿子之前主动办了一份报纸，变化明显，进步显著，一定特别有意义；这样办报纸有什么意义？
所以在懂教育的人手里，任何形式都可以成为有利的教育机会；在不懂教育的人手里，再好的教育活动，也可以用光，甚至用反！
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