教学论文:高一英语口语与交际教学。

李杨

摘要:现代社会越来越离不开人与人之间的相互交流，相互交流需要说话。小学阶段应该吗？培养学生的倾听、表达、应对能力，表达自信。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见，使学生具备文明和谐人际交往的素养。

关键词:宽松英语口语和交际情境

现代社会越来越离不开人与人之间的相互交流，相互交流需要交谈。口语与交际新课程标准的总体目标是具备日常口语交际的基本能力。在各种交往活动中，学会倾听、表达和沟通，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。特别强调小学要？培养学生的倾听、表达、应对能力，表达自信。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见，使学生具备文明和谐人际交往的素养。这就需要我们教师根据小学生的认知特点，充分利用教材优势，抓住课堂教学，设计面向全体学生的训练方法，激发全员参与的积极性，扎扎实实地提高学生的口语交际能力。

第一，营造轻松的课堂氛围

一年级的小学生说话时很紧张害怕。有时他们想在老师和同学面前表达自己的观点，希望得到别人的好评。但是他们总是很胆小，不敢在公共场合表达自己的观点。所以在交流的过程中，他们从来不说话，只是默默的看着别人回答和讨论问题，生怕说错了会被同学嘲笑，被老师批评。这些问题已经成为初中生口语交际的心理障碍，严重影响了学生听说能力的培养和课堂互动氛围的形成。

因此，在课堂上给学生合理的听说空间，建立轻松和谐的听说氛围，是培养学生听说能力的首要条件。在构成学生听说能力培养的因素中，教师的因素是重要的，这就要求教师把学生听说能力的培养放在教学的重要位置，把自己的角色分配给学生，成为课堂的主导者。问题的中心发言人是学生，学生是学习的伙伴和参与者。教师从课堂上的主角变成了课堂上的配角。

第二，创设口语交际情境

在课堂上创设相应的口语交际情境，更有利于激发学生的交际兴趣。

1，性能创造了这样的情况:

一年级的孩子有很强的表达欲，也能用很多话来表达自己。这时可以在课堂教学中创设一些表演情境，让学生表演。比如《春雨的颜色》一文中，有三种小动物:燕子、黄鹂、麻雀。他们正在讨论春雨的颜色。此时，让学生在课堂上表演这三种小动物，以提醒学生设计好的动作，并在对话中展示三只鸟的不同心情。为了充分发挥学生的作用，对话不需要按照原文一个一个说，可以加入自己的理解，使语言更加口语化。

2.创造一个基于图片的口语交流的情境。

高一的孩子识字和认知能力有限，但从他们的认知阶段来说，图片对他们的吸引力很大。他们可以在图片中找到自己喜欢的信息，这样就可以把自己看到的、喜欢的东西分享给其他小朋友。在分享的过程中，孩子的口语表达能力会得到很好的锻炼。比如语文版一年级S？中文的百花齐放？先让学生按照一定的顺序看图，然后说出你在图中看到的东西。让学生回答时完成句子。当一些孩子回答时，要告诉其他孩子，保持安静认真听，听听他们说了什么。等孩子说完了再举手说说他们的看法或者你听到的。在这个过程中，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也培养了其他学生认真听讲的习惯，让学生自己评价。在这个过程中，自我评价的学生也知道自己应该说什么，怎么说，才能说得更好。在说的过程中，要鼓励学生把以前学过的单词用在现在想说的句子中，这样也达到了知识的转移。

3.在大自然中创造一个口语交流的情境。

当然口语交际的情况并不仅限于课堂上，它最终会运用到日常生活中，所以在日常生活中，也要鼓励学生讲一讲你今天最喜欢的事情，或者带他们到课外去观察。记得上语文版S一年级第一册的时候，下课带着学生去操场，让他们自己观察校园里的树叶。什么颜色和形状？有时候，让学生广场旁边的树说说天空是什么样子的。路边的草和花是什么？在这个过程中，学生会用自己的语言表达自己看到的东西，这样表达能力就会得到很好的提高。

4、老师的示范

英语口语与交流不仅锻炼了学生的口语表达能力，还能让学生在交流中更好地表达自己的想法。但是，学生的口语表达能力是不一样的。比如学生说一句话或者回答一个问题，有的学生能表达的很好，有的学生连一个完整的句子都表达不出来。如果学生不会表达，教师可以引导学生及时观察和表达。这不仅能教会学生如何说话。而且还要求表达完整，这也让他在口头表达方面得到了很好的锻炼。

第三，鼓励学生，让每个学生都爱说话。

教师的鼓励和表扬在口语交际中不可或缺，对学生有很好的激励作用，但每个学生的表达能力和交际能力差异很大。有的孩子能力强，有的孩子能力弱，往往是这些能力弱的孩子表达能力弱。在课堂上，我也会用开火车、点兵等形式，让那些不善于表达的孩子表达自己，同时降低他们的要求，这样他们会有更大的兴趣。这样，他们更有信心说出来。比如我们有些孩子在课堂上总是不愿意表达自己，总是不爱说话，我就用开火车的方式在课堂上锻炼他们，只要他们这么说我就鼓励他们。现在孩子们可以举手大声朗读课文了。

四。摘要

高一的孩子天真可爱，也是他们接受能力和口语表达能力发展最快的时候，所以一定要不断的训练孩子的口语表达能力，让他们在不知不觉中慢慢提高。

参考

1汤涛撰写《高一口语交际有效教学策略》

2沈·《让每个学生说得流利的教学策略》。

3邱镜辉写的《让每一个学生？能说会道？浅谈高一口语交际的教学策略。

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