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第一单元
单元教材解读
随着西部大开发号角的吹响，西部地区再次成为世界关注的焦点。这组教材是围绕“走进西部”这个话题编写的。这套教材编了四篇课文，包括两篇精读课文和两篇略读课文，从不同角度、不同侧面反映了西方的神奇、发展和建设、昨天和今天。比如老舍的《草原》，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风土人情。丝绸之路再现了两千多年前中国与安息古国交流的场景，说明丝绸之路不仅是古代亚欧之间互通有无的贸易大道，也是促进亚欧各国与中国交流、沟通中西文化的道路。《白杨》通过父子在去新疆火车上的对话，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者。《修铁路到拉萨》描述了西部的建设者们是如何克服困难，在艰难的条件下创造奇迹的。
本单元以进入西方为专题进行研究。一是引导学生通过阅读书籍、收集有关西部的信息来了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学会把握课文的主要内容，联系上下文，体验优美语言的表达效果和理解深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并尝试将这些方法运用到自己的写作中。
为了让学生更好地“走进西部”，课后安排阅读环节。此外，教材还安排了字数统计、口语交际、习题等训练项目。在复习拓展中，搭建交流平台，积累有趣的语文，为学生拓展知识面提供平台。学生在学习整套教材时，既要把具体的景物、人物、事件与作者所表达的思想感情结合起来，又要借助一些课外材料了解西部，加深对西部自然风光和建设者的热爱。因此，学生在学习整组教材的过程中，不仅要多方向、多渠道地了解西域，还要联系语境，把握课文内容，欣赏文章的句式和语言美，提高理解和写作能力。
1草原
浅析教材
本文是进入西部专题研究的第一篇文章，是大作家老舍初来内蒙古大草原的感受。内蒙古辽阔美丽的草原风光和热情好客的人民给笔者留下了深刻的印象。作者按照事件的先后顺序完成了整篇文章。第一，他描述了一个千里之外，却不是无边无际，甚至是神奇舒适的美丽草原。然后他描述了人们隆重热烈的欢迎场面。最后，他在草原上聚在一起，聊起了其他的情况，直到最后全文“不忍挥别汗水，惟有草更绿人间。”全文脉络清晰，文笔流畅，语言优美，既不失简洁明了的语言风格，又呈现出生动感人的氛围。
学习这篇文章的目的是:一是引导学生感受诗意的草原风光和民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞美；二是在阅读中体会一些表达的特点，积累语言；第三是进入西方。通过对这篇课文的学习，激发了学生了解西部的欲望，激发了他们探索西部的兴趣。
设计构思
在语文教学中，阅读是不可或缺的教学方法，也是学生必备的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇杰作。这篇文章句子优美，文笔流畅，结构清晰，写作手法独特新颖，是一篇阅读入境的好文章。在教学中，从阅读入手，阅读贯穿本文的教学，体现了在阅读中理解、思考、感悟的设计理念，既读到了山清水秀、人和情的草原风光，也读到了热情友好的蒙古族情调。同时，借助相关课外资源，了解作者写作中使用的表达方式，理解其中深刻的句子，也是本课程教学中不可或缺的环节。我们还应该借助有感觉的句子段落及时组织学生练习写作。
教学目标
1，认识本课生词，能读写“地毯、渲染、素描、低吟、随弓起舞、马蹄、礼貌、克制、羞涩、摔跤、西行、天涯”等单词。
2.带着感情读课文，感受蒙古草原的美景和风土人情，体会蒙汉民族亲情，从而唤起学生对西部的了解和热爱。
3.感受文章的语言特点，理解作者表达的方法，理解“何不宽容蒙汉深情，天地苍苍，夕阳西下”的含义。
4.背1和2段。
教学重点
感受蒙古的美景风土人情和作者的表达。
教学困难
“懂蒙汉深情，何以不忍道别，天涯碧草方言夕阳之意”。激发学生对西方的热爱，珍惜蒙汉民族感情。
班级安排
2课时。
教学准备
1.要求学生课前收集有关草原的资料，还有作家老舍。
2.关于美丽草原的风光片和能表现美丽辽阔草原的歌曲。
教学过程
一，引入对话，创设情境
1.播放歌颂草原的歌曲(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲)。)
2.同学们，听完这首歌有什么感受？有没有一种置身草原的感觉？课前，你收集了关于草原的信息。能谈谈你心目中对草原的印象吗？
(同学们可以畅所欲言。他们可以描绘千里草原，也可以描绘草原的绿地毯。他们还可以谈论牛羊壮丽的景色，民族风情等等。)
【用情景把学生带到美丽的大草原，让他们对草原有一个初步的了解，知道草原辽阔美丽，有民族特色。这种初步的了解可以让很多同学对草原产生向往，也有利于进入文章的场景。]
3.作家老舍是人民艺术家，也是文学产量很高的作家，深受人们的喜爱。那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原的时候，他看到了什么样的景象呢？现在让我们和老舍先生一起看看美丽的草原。(板书题目:草原。)
4.你要来草原了。看到这个话题后你最想了解草原的什么？
预测:
(1)草原的风景是怎样的？
(2)草原上的人呢？
(3)作者第一次来到草原是什么感受？
………
第一遍读课文，自学生词。
1的同学想知道的问题很多。现在让我们带着对草原的好奇，一起来到草原吧。阅读和思考。这篇课文描述了草原的什么？
(学生自学课文，教师与个别学生交流)
引导学生总结课文内容。
学生自己学习新单词和新单词。
(用自己喜欢的方式学习，或者和同桌交流)
4 .检查学生的自学成绩:
阅读生词和短语。
a识别并纠正几个容易读错的字:
孟的读音是měng，“待客”中的“好”字读作“好”，“同行”中的“行”字读作“xíng”，“看来”中的“象”字读作“斯”“毯”，最后一笔是点，“阴”“貌”
理解下列单词:
境界:事物的程度和表现。文章指的是碧空如洗、空气清新、一望无际的绿色草原。
洒脱:这是指潇洒的举止。草原辽阔平坦，开车时可以随心所欲，不用担心受到任何伤害。
转身:转身或盘绕。文章指的是蜿蜒曲折的河带。
克制；太克制自己，态度显得不自然。
二、再读课文，梳理写作线索。
1仔细阅读正文，看看作者是怎么写《草原》这篇文章的。阅读时，一定要读准发音，读准句子。
和学生谈谈作者是如何安排这篇文章的写作线索的。
3 .汇报交流结果，老师及时指导，总结如下:
作者按照事件的顺序写了这篇文章。首先描写了一望无际的草原美景，使作者感受到一种境界美。(板书:风景之美)然后展现了人们迎接远道而来的客人的盛大场面，最后告别了酒，直到全文以“蒙汉深情为何不忍心说再见？”
形成文章的结构和线索，让学生初步感知文章的写作脉络，从而在学习的过程中有所发现，有规律可循。]
三、精读，品味草原之美。
1，作者老舍第一次到达草原是独一无二的。读课文第一段，看看作者从哪些方面描写了草原的美。在你认为描述得很美的词下面画线，让你印象深刻的地方多读几遍。
2.学生可以自由阅读课文，自学和注释。
3.汇报交流。
老师根据学生的汇报，总结出了草原的“可爱美、自然美、意境美”。重点阅读和理解下列句子:
(1)阳光下，千里之外，却不茫然。
你能告诉我你心目中的“百里”是什么样的吗？
“无边无际”是什么意思？为什么有人说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“千里之外，非茫茫”？
(2)那些山丘的线条是那么的柔和，就像只渲染绿色而没有墨线的中国画，绿色无处不在，轻轻地流入云端。
一颗翡翠“欲”流，为什么后来说“缓缓流入云端”？这不是很矛盾吗？
崔是什么颜色的？那为什么不说“绿”而不说“绿”呢？有什么区别？学过国画的同学能给我们解释一下什么叫“用绿色渲染”吗？
g轻声读这句话，看看这“绿颜色在流动，轻轻地流向云端”在你眼前是一幅什么样的画面？
(3)这种境界是惊人的。也很舒服。我想站很久，想坐下来唱一首优美的诗。
什么是惊人的？什么让人舒服？可以用别的词来形容这样的状态吗？
“齐力”是什么意思？如果让你背一首精彩的诗，你会背什么？
(4)在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，仿佛在回忆草原的无限乐趣。
a闭上眼睛，想象这样一个场景。
你认为草原好玩吗？
四、课件演示，再现草原之美
1.通过刚才的交流，同学们感受到了草原的美，那么真正的草原是什么样的呢？你想看看吗？(播放草原的相关视频资料)
2.谈谈看完视频后的感受。
按名称读课文，让学生边读边想象图片内容。
试着背诵这自然的一段。
借助感性的画面内容和直观的场景，让学生带着身临其境的感觉进入场景。
第五，升华情感，留下来。
1的同学们都谈了自己的真实感受，老师也看到了你们对草原充满了无比的热爱。那么作者是如何在这段文字中用生动的笔触表达自己的感受的呢？下节课我们将继续学习。
找一些描述美丽草原的文章，课后和同学一起读。
第二节课
首先回顾介绍，进入美丽的草原。
1，复习相关单词:老师展示:地毯渲染勾勒飘飘舞，马蹄，礼让，克制，摔跤，西游，天涯。
学生正确阅读。
2.背诵第一段的名字。
3.刚进入草原时，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原风光的美。请大家回忆一下，作者抓住了哪些方面来写草原的美？
通过复习，我们可以重温辽阔草原的美景，激发我们的学习兴趣。
第二，从风景和人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受到了草原的美丽。其实最打动我的不仅仅是草原的美，这里的人也很热情。现在让我们再次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二段和第三段，然后交流读后感。
报道:在这两段自然的文字中，主要写的是草原人民热烈欢迎:
(学生报告、教师指导)
1.一百五十里全是草原。再走一百五十里，还是草原。在草原上开车很洒脱，只要方向好，哪里都可以去。
抓住这句话，感受草原的辽阔，感受在草原上行驶的洒脱。)
像一阵风，男男女女，老老少少，穿着各式各样的衣服，策马疾驰，像彩虹一样翩翩起舞。
穿着正装是蒙古人待客的一种热情方式。他们骑马飞奔以显示他们的热情。)
寂静的草原变得热闹起来，欢呼声、汽车声、马蹄声响成一片。我不知道这是谁的手，但它总是很热，我不能离开它。握手，握手，谈笑，等等。
声音的嘈杂，草原的热闹，手的执着，都能表现出草原人民的热情。)
黑板上，书翻领翩翩起舞，疾驰而过，又是握手又是大笑。