四年级有趣的数学课件
教学内容:
课本108页的例题6和做题，练习1-4共25道。
教学目的:
让学生学会通过四舍五入截取商作为小数的近似值。
教学重点:
让学生学会通过四舍五入截取商作为小数的近似值。
教学难点:
培养学生的能力。
教学过程:
首先，复习
1，根据四舍五入法，将下列数字保留到小数点后一位。
3.724.185.256.037.98
2.根据四舍五入法，将下列数字保留到小数点后两位。
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
完成1和2题后，让学生解释为什么小数点后面的0不能去掉。
3.求下列问题乘积的近似值。
(1)0.340.76(保留两位小数。)
(2)0.270.45(保留三位小数。)
二、新课
1，自学例6。
老师举例子6，小组讨论:实际计算钱数时，通常只算点数，要保留多少位小数？分的时候该怎么办？
独立完成，集体修改。
老师:在复习中，我们已经得到了产品的大概价值。我们来思考一下:商的近似值和积的近似值有什么异同？它们的相似点都是通过四舍五入来近似的。不同的是，商的近似值只要比要保留的小数位多除以一位就可以计算出来；在取近似值之前，应先计算产品的近似值。)
2，做108页的题目。
老师让学生按要求计算。巡视时注意学生计算时取商的近似值是否正确。讲完后，让学生谈谈如何根据不同的要求得到不同商数的近似值。
老师:计算45.538时，保留一位小数的商是1.2，保留两位小数的商是1.20。这两个商数是相同的还是不同的？(保留小数点后一位时，计算的商为1.19，四舍五入后为1.2；保留两位小数时，计算的商为1.197，四舍五入时商为1.20。所以这两个近似商的精度是不一样的。)
老师:有的同学在计算时，除了要保留的小数位，就不继续除了。他们将该数与除数进行比较，以获得商的近似值。这个方法比较简单。以401.4为例，如何用这种方法求商的近似值？
老师提问，黑板上写:余数等于或大于除数的一半，除数最后一位要加1，商的近似值是2.9。余数等于或大于除数的一半。如果在除数的最后一位加上1，商的近似值是2.86。余数小于除数的一半，意味着要丢弃下一个商，所以商的近似值是2.857。
这种方法可以节省一步计算，但需要判断商的近似值。做题时，两种方法都可以。
第三，巩固练习
1，练习25，问题1。
让学生独立做题。教师巡视时，注意学生是否正确取商的近似值。集体复习时，让学生谈论求商近似值的不同方法。
2.练习25，问题2。
让学生独立做题，然后集体批改。
3.练习25，问题3。
老师让学生先读题，然后按照练习本上方框图的顺序一步步做。
第四，总结
老师让学生谈谈分数除法中如何根据题目要求求商的近似值。然后说明余数和除数比较得到商的近似值的方法。
动词 （verb的缩写）布置作业
练习25，问题4。
黑板设计:商的近似值
例6:某玩具厂试制35架玩具飞机，花费1，560元。每架飞机平均多少钱？
15603544.6(元)
每架飞机的平均价格是44.6元。