2020揭西教师招聘考题及解析？
多选
1.在影响人的发展的诸多因素中，起决定作用的因素是()。
A.教育b .环境
C.遗传d .个人的主观能动性
答案d。
中公学堂讲师分析这个话题，考察人的身心发展的四个因素。在影响人类发展的因素中，遗传提供了可能性(物质基础和生理前提)；学校教育起主导作用；环境可以把可能性变成现实，这是现实的基础；个体的主观能动性是促进人的身心发展的动力，也是个体发展的决定性因素。所以，本题选d。
相关知识点链接:影响人身心发展的因素
(A)遗传在人类发展中的作用
1.遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。
2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响，但遗传素质是可塑的。
3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平和阶段，为一定年龄阶段身心特征的出现提供了可能性和局限性。
(B)环境在人类发展中的作用
1.环境为个体发展提供了许多可能性，包括机会、条件和对象。
2.环境是人身心发展的外部客观条件，使遗传提供的发展可能性得以实现。环境对个体发展的影响可以分为积极的和消极的。
3.人在接受环境的影响和作用时，并不是被动或消极的。人有主观能动性，人是在改造环境的实践中发展自己的。因此，夸大环境在人类发展中的作用是错误的，尤其是环境决定论。
(C)学校教育在人类发展中发挥着主导作用。
(四)个人的主观能动性在人的发展中的作用
个人的实践活动是个人发展的决定性因素。
2.体验课程与学科课程的根本区别在于，它强调课程要以()为中心。
A.知识b .技能c .问题d .活动
答案d。
中公讲师分析这个题目的分类，考察课程。体验课程，也称活动课程，主张根据儿童的兴趣和经历、儿童的活动来设计课程。体验课程的主导价值在于使学生获得对现实世界的直接体验和真实体验。学科课程是从整个学科知识中选取密切相关的内容组成一门学科，按学科组织教学。体验课程与学科课程的根本区别在于强调课程要以活动为中心。所以，本题选d。
相关知识点链接:课程类型
根据学科的固有属性，分为学科课程和体验课程。
(1)学科课程是一种主张以学科为中心的课程。
学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域中选取一定的内容，按照知识的逻辑体系，将选取的知识组织成学科课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传承和发展人类几千年积累的知识和文化遗产。逻辑性、系统性、简洁性是学科课程的最大特点。
(2)体验课程是以学生的兴趣和需求为基础，以儿童在主体活动中的体验为中心的课程。
体验课程强调学生直接体验的价值。课程目标的基本来源是学生的经验和他们的成长需要。体验课程的主导价值在于使学生获得对现实世界的直接体验和真实体验。
3.在基础教育课程改革中，课程设计的表述不包括()。
A.课程标准b .课程计划c .教材d .多媒体课件
答案d。
中公学堂讲师分析这个话题，考察课程设计的三个层面。课程设计是有目的、有计划、有结构地制作课程计划、课程标准和教材的系统活动。因此，课程设计的表现形式包括课程计划、课程标准和教材。也称为课程设计的三个层次，课程的文本表达形式，课程的物化形式。所以，本题选d。
相关知识点链接:课程设计的三个层次
(一)课程计划(教学计划)
1.课程计划的含义
课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教育教学工作的指导性文件。
2.课程计划的构成
(1)教学科目设置(初级题)
(二)纪律秩序
(3)课时分配
(4)学年准备和学年周安排
课程标准
1.课程标准概念
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家基础教育课程的基本规范和质量要求。规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及相关教学方法的基本要求。学科课程标准是不同学科课程计划的制定，体现了国家对各学科教学的统一要求，是编写教材和教师教学的直接依据。也是衡量各科教学质量的重要标准。
2.课程标准的内容
(1)前言。
(2)课程目标。
(3)内容标准。
(4)落实建议。
(5)附录。
(3)教材和教科书(教师和学生进行教学活动的材料)
课本是教材。狭义的教科书，也称教科书或教材，是根据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化，是课程的核心组成部分。与普通书籍不同的是，它通常按学年或学期分为卷、单元或章节。一般由目录、课文、练习、实验、图表、注释和附录组成，其中课文是教材的主要部分。
4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”在心理学上属于()的结果。
A.刺激的抑制b .刺激的分化c .刺激的泛化d .刺激的评价
答案c。
中公学堂讲师分析这个题目来考察刺激的泛化和分化。刺激的泛化是指我们无法区分相似的刺激并给出相同的反应。蛇和井绳属于类似的刺激，两者害怕的反应是一样的，所以属于刺激的泛化，所以本题选C。
链接相关知识点:经典条件反射的基本规律
(一)获得(acquisition)和回归
条件反射的获得是指条件刺激(如铃)与无条件刺激(如食物)反复匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，即建立条件反射的过程。
条件反射的消退是指条件反射形成后，如果没有无条件刺激，条件刺激反复出现，条件反应就会越来越弱，最终消失。
(B)刺激概括和区分
刺激泛化是指人和动物一旦学会对特定的条件刺激做出条件反应，其他与条件刺激相似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化是指通过选择性强化和回归，使生物体学会对条件刺激和与条件刺激相似的刺激做出不同的反应。
刺激泛华和分化是相辅相成的过程。泛中国是对事物相似性的反应，分化是对事物差异性的反应。
以上题目你都掌握了吗？希望这些题的练习和讲解能帮助考生备考。