小学信息技术公开课【农村小学信息技术教学应用对策】

多方融资信息技术在学科教学中的应用，是以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术与学科教育的整合与融合。多媒体教室是发展现代教育技术、实现学科整合的物质基础和前提。对于经济紧张的农村小学来说，配置一个多媒体教室是非常困难的。虽然近年来，教育主管部门给予了大量的财政补贴，用于在农村小学建设新的计算机教室，但这仍然是杯水车薪。农村地区电脑保有量少、不平衡的现状依然明显。资金不足是制约信息技术有效应用的首要问题。要解决资金问题，学校除了从有限的办公经费中挤出一点用于机房建设和师资培训外，还必须“政府支持，社会赞助”。

加强教师培训

教师是信息技术在学科教学中应用的关键。教师需要掌握相应的信息技术知识，并能够有效地将技术应用于教学。然而，目前农村小学大部分教师信息意识和信息素养较低，不精通计算机和软件应用技术，甚至有些教师对计算机心存畏惧。虽然近年来教育部门大力开展教师信息技术的培训和考核，但教师的信息化水平仍然不高。这是因为，一方面，大部分教师没有计算机应用的理论和操作基础，很难自学。学校为教师提供的电脑数量是有限的，教师对电脑的实际操作也受到时间的限制。另一方面，农村小学计算机教师的培训没有强制性，教师可以学也可以不学，没有足够的学习积极性；再者，由于水平不一，培训内容周期较长，有些老师因为文化水平不高，学习意识不强，只是忙于考试，而没有系统掌握计算机基础知识。即使掌握了计算机的基础知识和基本应用技能，对文字处理、电子表格和多媒体知识也知之甚少。因此，要将教师信息技术的应用纳入学校常规教学过程的管理，学校每学期要制定详细的教师计算机培训计划，全面提高教师的计算机应用技能；为老师配备电脑，安排专门的信息技术老师进行辅导；大力推进以信息技术为工具的课堂教学，通过竞赛教学、示范课等方式鼓励。此外，借助一些大公司的培训项目，提高受训教师的技能。学校领导要营造良好的环境，改变传统观念，利用经过培训的教师的示范力量，促进教师应用信息技术的意识、能力和水平的提高。

消除误解

一些农村教师对信息技术的应用存在误区，认为信息技术就是计算机技术。这种观点是片面的。信息技术远远大于计算机技术的概念。除了我们接触最多的电脑，还有投影仪、视频亭、数码相机、数码摄像机、扫描仪、光电阅读器等。都属于信息技术产品，互联网和无线通信网络也属于信息技术。在教学中运用信息技术的目的是让学生积极参与教学活动，成为学习的主人和知识的建构者。但是，有些教师只是把信息技术作为教师讲解和演示的工具。简单的用投影代替黑板，老师还是演员，学生是观众，教学理念和教学模式没有改变。部分教师对信息技术的掌握程度不同，往往会因为课件设计上的缺陷，导致课堂上教师忙于操作电脑，以电脑为中心的局面，往往片面追求多媒体效果，分散了学生的注意力。因此，只有消除对知识的误解，信息技术的教学应用才会更容易、更恰当。