人教版二年级数学第二册“认识1000以内的数”教案。

1.通过直观的计数，使学生知道千的计数单位，知道如何计数1000以内的数。

2.1000内学会读写。

3.感受数学与生活的紧密联系，体验成功的数学学习活动的乐趣。

教学中的重点和难点

教学重点:知道如何数千，知道如何数1000以内的数，正确读写1000以内的数。

教学难点:角上的数接近整百千时如何计数，中间或末尾有0的数如何读写。

教学工具

Ppt课件

教学过程

首先，创设情境，激发兴趣的引入。

给我看现场:你知道这是哪里吗？

猜猜这里能坐多少人？

能否用100以内的数表示？

介绍题目:理解1000以内的数。

并展示学习目标；

1，可以知道计数单位吗？一千？，会在1000内计数。

2.我能读写1000以内的数字，能说出它们的构成。

第二，主动参与，探索新知识

(1)，学习75页主题图。

利用课件动态显示教材中小立方体的过程。引导学生从一个地方数到另一个地方，10后从十位数到十位，100后再数到110位。并总结为:一个地号，10一个就是十个。算上110个名额，10十就是一百。一千一百，10，一百就是一千。

老师在讲解的时候把计数单位之间的小数关系写在黑板上。

老师:那么柜台里的一千美元在哪里？

老师和学生一起拨柜台上的珠子。一个数字从十到十到1，从十到百到1，从百到千到1。也就是找到计数单元千在计数器上的位置。

老师:学生们做得很好，这么快就知道了千的计数单位。那你会数1000以内的数字吗？

生:对。

老师拨柜台上的珠子，学生大声数出来。一个一个数，从一百到一百二十。。

练习:一个一个数，从198到203。

一个一个数，从985到1000。

同桌上班，一个人算。先独立统计，再汇报展示。)

汇报沟通时，老师用计数器解释清楚为什么199后面是200，为什么999后面是1000。重点是从满十移到下一个，1。

目标检测1:

1，我来填。

10一是()，10十是()，10百是()。

2.我会数数。

177之后的第五个数字是()。

689的两个相邻数字是()和()。

下面有几个小立方体？

(235，由此引出下一个环节，即1000以内的读写。)

(2)读写1000以内的数字

老师:235，柜台上怎么拨出来？

在计数器的帮助下，让学生试着写出这个数字，然后读出来。强调阅读和写作都是从高位开始的。

练习:看图写数字。

课件展示的是小立方体，一个230，一个203。并以此解释末尾为0或中间为0的数字的读写方法。让学生引用更多这样的数字来加深他们的印象。

目标探测2:

1，判断:

读:四，五，六。( )

309写作:390。()

三百零六个十组成:306。()

2、阅读，拨动计数器上的珠子，并说出这些数字的组成:

624 305 1000

3.读出你生命中的数字。

广场上有375只鸽子。

学生们手里有580个气球。

这片森林里有805棵树。

第三，总结评估，内化提升。

你从这门课上学到了什么？你认为你的表现如何？

教案“认识1000以内的数”(2)教学目标

1.1知识和技能:

(1)让学生经历计数的过程，掌握1000以内的计数方法。

(2)使用计数工具，学生能读写1000以内的数，掌握1000以内数的构成。

(3)让学生认识算盘，知道如何在算盘上拨珠，初步学会在算盘上拨三位数。

1.2流程和方法:

通过1000以内的数、拨、读、写，以及在算盘上拨珠的过程，发展学生的数感，让学生体验类比的学习方法，培养动手操作能力和抽象思维能力。

1.3情感态度和价值观:

通过数学活动激发学生的求知欲，培养学生学习数学的合作交流能力、兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育，感受我国劳动人民的优秀智慧。

教学中的重点和难点

教学重点:掌握1000以内数字的构成，正确读写1000以内的数字；认识珠算，掌握珠算上的计数方法，学会用珠算计数。

教学难点:建立计数单位的概念，用算盘计数、计数。

教学工具

多媒体课件、计数器、算盘

教学过程

首先，介绍一下

(一)审查进口

1的第一个数字。59是(58)，最后一个数字是(60)。

70中有(7)个10，35中有(35)个1。

46由四个十和六个一组成。

2.数数:

10 10地号，从10计数到100；

1 1土地号，从91计数到99。

问:什么是99+1？(100)能倒数吗？

(二)引出新的教训

老师:同学们，请看第74页体育馆的座位表。孩子们在谈论什么？你能猜出体育馆里有多少人吗？(课件展示74页态势图)

根据学生的回答，及时引导:学生知道这么大的数大于100。今天我们先来认识一下1000以内的数字。

黑板上写着:1000以内的数字。

第二，探索新知识

1.例1知道千的计数单位:

问:我们学了哪些数字和计数单位？(单位，十，百)(一，十，百)

(1)逐一展示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个，10一个多少钱？(10)

老师板书:一个一个，10，一个就是十个。

(2)逐一展示10个小立方体，引导学生从10数到100。

十的数字是多少，10十？(100)数数的时候，可以一个一个数，也可以110。

老师板书:110个名额，10十就是100。

(3)如果小正方体的数量很大，如何才能更快的倒计时？(可以算作1100)

然后逐一展示10个小正方体，引导学生按排数，并问:一排是多少？(一百)问:一百是多少？(100)继续问:两排多少钱？

数到九百后问:九百加1百是多少？怎么表达？讨论一下。学生讨论回答:10百，10百就是1000。

老师:一百一百，10。一百就是一千。一千是大于一百的计数单位。

问:现在我们知道1、10、100、1000都是计数单位。每两个相邻单元之间的进度是多少？

学生分组交流，点名回答，老师总结:(10，一为十，十为百，十为十万；每两个相邻单元之间的前进速度是10)

问:你从刚才的研究中感受到或发现了什么？

小组合作交流，小组回答，老师指导总结:对象数量不太多的时候，可以数一个或者十个名额；数较大的数时，可以按1100数。

(板书:一百一百，10，一百就是一千)

2.拨柜台上的号码，然后读出来。

老师拿出一个计数器或者一个课件来演示。为每个数字、十个数字、一百个数字和一千个数字拨一个珠子，问学生它们的意思。(一个一，一个十，一百和一千)

专柜演示120，203，312，让学生试着读，有困难的学生，适当引导，然后让学生自己操作，试着把珠子从960拨到1000，边拨珠子边读，就引出了例2。

3.读写2000以内的数字

给我看看构思图

(1)问:图片上有多少个创意？你是怎么数出来的？

学生以小组为单位，试着自己数数。让我知道回答多少分，怎么算。(①，10的号码，一个接一个的号码。②先把所有100圈起来，再圈十个，最后一个是数字。)

学生报告统计结果。(235)

老师用课件展示简笔画加深对235的理解。问:235有多少个一百？)235是由两张一百的，三张十的和五张一的组成的。)

(2)千以内的读写

A.让学生拨打柜台上的235。问:如何读写这个数字？(写作:235阅读:235)

老师:你认为呢？

学生交流回答:写数字时，从高位开始写，两个百在百位上写2，三个十在十位上写3，五个一在单位上写5。阅读时，从高位读起，百位的2读200，十位的3读30，位数的5读5。

老师总结:读书写字要从高的位置开始。

B.如何阅读一千以内的数字？

分别拨打柜台上的302、130、500。问:你能读懂这些数字吗？你发现了什么？

学生对话回答:这三个数字分别是302，130，500。发现这些数字中有零，有的可以读，有的不可以读。

总结一千以内三位数的阅读方法:一千以内的数字，阅读要从高位开始，中间三位数为0，要研究几百位数；有三个数字结尾都是零。我们研究几百个或者几十个，最后没有读到任何零。

4.实施例3 1000的组合物

(1)显示彩色点图

问:有这么多彩色的点。你能数一下吗？告诉我你是怎么算的。

(2)小组合作交流，讨论用什么方法，然后汇报:①10 10地号，用100 10；100 100手，还有10 100手。

老师肯定了学生的方法，总结了黑板:1000有10，100有100。

5.例4计数和用算盘计数

老师:我学会了数数和用计数器计数。除了计数器，我们还可以使用一个更方便的工具，那就是算盘。

(1)理解算盘

教师展示算盘，让学生看一看，摸一摸，并解释算盘各部分的名称。(框架、横梁、轨道、上压条、下压条)

老师简单介绍算盘的由来和作用。让学生感知我国人民的智慧，激发他们的爱国热情。

老师:算盘是一种非常强大的计数和算术工具。今天，我们将简单地学习它的数学和计数功能。你知道算盘上每个档的珠子是怎么表示数字的吗？

学生讨论，老师引导:按框上下数珠时，表示算盘没拨过，数珠时要按梁拨。下珠代表1，上珠代表5。一般下珠数为五颗时，下拉一颗上珠表示。中性表示0。

(2)介绍珠算拨号法。

A.认识算盘上的数字1-9。

B.拔珠方法:拇指拔下珠，食指拔下珠，中指拔上珠。

C.拨号前确定好数字，然后找出十位、百位、千位的位置。从高位拨号。

(3)学生自己拨号码。

老师:我们试着拨号码563。学生可以互相交流，老师可以巡视，对错误的及时引导和帮助。

(4)总结珠算拨号的方法。

A.先确定位置。任意选择一个文件为单位，然后依次向左翻10位、100位、1000位等。

B.用珠子代表数字。一位数的几位数表示几个数字，十位数的几位数表示某个数字是0，所以不拨数字，就是用中性表示。

第三，课堂练习

1.数数。

答案:534元

填写表格

1.867这个数由(8)个一百、(6)个十和(7)个一组成。

2.990年，左起第一个是哪个？9?手段(九百)，第二个？9?代表(9十位)。

第四，拓展升级

1.绿色盒子里有多少个正方形？

400+60+8=468(网格)

答:一个* * *有468个方块。

2.一个数，从右数，第一位的数是2，第二位的数比第一位多4，第三位的数比第二位少1。这个数字是什么？

2+4=6 6-1=5

甲:这个号码是562。

课后总结

老师:我们在这节课上学到了什么？你感觉如何？

(我知道1000以内的数，我知道千是大于百的计数单位，我学会了一千以内的数的读写，我会用算盘数数。)