人民教育出版社小学五年级语文教案
话题五:新晋古诗词三类作者石龙龙
评阅人适用于年级人授课的五年级班级第一节课。
学习目标
1.正确、流利、动情地朗读两句古诗。
2.通过独立思考和小组合作，边读边记笔记、查阅资料、想象，理解诗歌的大意和关键词的意思，能用自己的话说出诗歌的意思。
3.全力以赴，激情参与，体会作者的乡愁，揣摩作者的表达方法。通过比较研究，我认识到两首诗都表达了作者的思乡之情，只是思乡的原因、表达方式和语言特点不同。
使用说明和学习方法指导
1，自查参考书，背单词，疏通课文大意。
2、要充分预习，带着感情读课文，勾画课文中重要的文言文词句，独立口译、笔译。
3.认真研究学习计划，独立思考，30分钟内自己完成；规范书写，善用双色笔；小组合作探究，回答问题。
知识链接
王安石(1021—1086)北宋政治家、文学家、思想家。字符节，北宋临川(今江西临川县)人。他的父亲一生只做过几任地方州县官，最后死在江宁(今江苏南京)。王安石的少年时代是和父亲一起度过的，所以他把南京当成了第二故乡。我年轻的时候，是个书生。宋神宗作为总理，实施新的法律。因为守旧派的反对，他被迫离职回到江宁，最后愤然而死。由于他有远大的政治抱负和倔强的性格，他的诗常被拿来与梅花、松竹相提并论，他善于把自己的感情融入到诗中。他的诗中有许多揭露时代弊端、反映社会矛盾的作品，反映了他的政治观点和人生抱负。他的散文苍劲有力，是唐宋八大家之一。他的诗苍劲清新。今天的文集包括王文的公文和临川先生的文集。
张继(767-830)，唐代诗人。字文昌，祖籍吴军(今江苏宿州)，住在吴江(今安徽吴江镇)。贞元十五年，进士，任太常寺太守、水部尚书、掌大臣，故世称“张水部”或“张”等职。由于家境贫寒，眼疾严重，孟郊称他为“穷瞎子张太主”。张继是韩愈的学生，其诗多反映当时的社会矛盾和民生疾苦，与白居易颇有渊源，与王建齐名，并称“王璋”。还有张的收藏。
纳兰性德(1655—1685)，清代诗人。真名叫程德，为了避免王子的忌讳，改名叫容若，名字叫冷嘎山。满洲里正黄旗人，康熙十五年进士，授甘青门侍卫。他是清大学士之子，文学成就最为重要。* * *有三百四十二首诗，特别是这首诗。当时被誉为“清代第一诗人”，其文集取名《纳兰词》。他是《通唐智集》的作者。
课前测试
1.我能背诵一首想家的诗。
2.正确流利地朗读三首古诗，并补充一些单词。
一个水房()算()重()山照我()我还想重()罗()于洋()关了银行()千户帐()灯风一更()。
3.利用积累的学习方法，自己去读古诗。画出你不懂的问题。
4.解释诗中一些词的意思
靠泊瓜州就是靠泊瓜州。
京口和瓜州只是一水之隔，中山也只有几重青山。
一年一度的秋风，吹向洛阳城，在洛阳城漂泊的儿子，不知故乡的亲人如何；给和平写一封信，要说的太多，又不知道从何说起。
全诗的意思是
我做梦也想不破家乡，所以家乡没有这种声音。
5.自己把这三首诗读几遍，结合课文笔记思考诗的含义，体会诗人想表达的感情。
6.仔细阅读三首古诗，抄下你认为最能表达思乡之情的诗句。通过诗中的哪些词语，可以感受到作者对家乡的向往。可以把书圈起来，画个图，写简单的评论。
登上瓜洲
秋思。
长相思
自主、合作、探索；
1.请重读《登瓜州》和《秋思》这两首带有评语的古诗，想想你似乎从中看到了什么，学到了什么。你可以写在你的书里，组织语言在小组里说。
2.泛舟瓜州的诗人瓜州离家乡南京近还是远？为什么？这和作者有什么关系？
3.你喜欢《瓜州泛舟》和《秋思》这两首诗中的哪一句？为什么？你认为这句话中哪个词用得好？你觉得还有哪些词可以用？阅读并思考诗中的这几个词，结合课后资料袋的想象图，体会哪个词用得更好？为什么？
4.是什么使诗人张继思念家乡？作者在洛阳看到了什么？你做了什么？请来感受张继无尽的乡愁。自己练习朗读，充分展示自己的经历。
5.仔细阅读《瓜州泛舟》和《秋思》两首诗。你发现什么不同？
课内测试:
1.读完《泛舟瓜州》后填空。
提交人被锚定在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _位置 诗中的“绿”字可以用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之类的词代替，但“绿”字更形象，它使我们想起描写春天的词。 我也想到了描写春天的诗。
2.王安石评价秋思时说:“似乎是最不平凡的。”这首诗有一个成功的细节描写。请找出并复制它。
3.当你是一个小诗人，考虑琢磨，哪个词合适？并说出原因。
(1)，红杏的枝干是春天()。(繁华、喧闹、强势)
(2)风一吹，吹来一池春水。(移动、起皱、转动和提升)
2.凭记忆写秋思。
能力提升
1.想象一下秋思所描绘的画面，把“看秋风”、“想做的事”、“有意义的一切”变成“给家人写封信”的片段，或者把“再恐怖”、“打开另一个信封”变成给家人的信，把《秋思》改写成短篇小说。
2.收集表达乡愁的诗词歌赋，在课堂上展示。(可选)
五年级语文上册高效课堂讲稿
话题五:新晋古诗词三类作者石龙龙
复习者适合教五年级二班。
学习目标
1.朗读《长相思》，发音清晰，节奏分明，进一步感受词的抒情节奏。
2.通过独立思考和小组合作，了解“多一份风，多一份雪”的互文手法，感受古典诗词中“更”的特殊情调。
3.通过想象、质疑、情境阅读，全力以赴、激情参与，体验诗人在旅途中与牵挂家乡的矛盾心情，感受诗人相思之苦、之深。
使用说明和学习方法指导
1，自查参考书，背单词，疏通课文大意。
2、要充分预习，带着感情读课文，勾画课文中重要的文言文词句，独立口译、笔译。
3.认真研究学习计划，独立思考，在15分钟时限内独立完成；规范书写，善用双色笔；小组合作探究，答疑解惑
课前测试
1.我能凭记忆写出瓜州和秋思。
2.运用积累的学习方法，自由阅读古诗。画出你不懂的问题。
3.读拼音，写单词。
卢·yánɡ·尤·ɡuān·赫潘·万·zhànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
4.联系上下文，谈谈你对以下单词的理解。
(1)《秋风》给人的感觉是它更能表达诗歌中的诗人。
(2)“山是一程，水是一程”是一种描写，在诗歌中更能表达诗人。
(3)伤国之心的梦想无法实现，故土无此声。
5.默读《长相思》，看看书中的插图，看看书中的注释，思考这个词的含义，理解诗人想表达的感情。
自主、合作、探索；
问题一:作者的“身体”在哪里？“心”在哪里？你在哪里读到的？
问题二:关于词的自由阅读“山是一段旅程，水是一段旅程，我要去关羽那边，晚上有千万盏灯。”你眼前出现过哪些画面和场景？如果你在家乡，会出现怎样的画面和场景？请选择一幅画，一个场景，用手中的笔，心中的感受，把它们写下来。
问题3:看完长相思，你的内心是怎样的感受？你有什么问题要问纳兰性德吗？
问题4:仔细读了三首诗，你发现什么不同？读出你不同的感受。
课内测试:
1，根据不同的季节，抓住不同的景物来描写，从而表达诗人的思乡之情，是这节课三首诗的共同特点。看完后面再想。完成以下作业。
(1)《登瓜州》讲的是()季节，描述的具体景色是
②《秋思》写于()季节，描写的具体景色是
③《长相思》写的是()季节，描写的具体景物是
2.“山中之旅，水中之旅”就是旅行的意思。
“有风之旅，有雪之旅”就是旅行的意思。
能力提升
1，读一读，体会诗人思念家乡的心情。
忆兄弟月夜望明月十五夜，寄杜郎中。
杜甫(唐)王建
边境野雁秋天的第一声呼唤，让你倾家荡产。中庭有白树的乌鸦，冷露的桂花。
今夜起露变霜，家中月色多明！今晚，人们很期待。我想知道谁会在秋思倒下？