关于小学英语教案的思考
所以课堂效率差。下一阶段，为了让学生更好地掌握单词，达到教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面的工作。
1，钻到位。
在教生词时，不仅要要求自己的示范和标准发音，还要注重学生的大规模练习，可以通过全班朗读、小组朗读、纵向朗读和横向朗读的形式来进行，让每个学生都尽可能地把学过的单词读完。
在确定大部分学生掌握了发音重点后，展示单词卡片，将直观的单词与实物、图片或肢体语言进行搭配，帮助学生理解，从而顺利完成音-形-义的逐步过渡。当然，学生也应该在练习中培养认真听讲、专心观察、积极模仿的好习惯。
2、句子密不可分。
任何词汇的教学都要遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，词是构成语言的三要素之一。
如果单词教学仅限于单词，课堂上就会变得单调乏味，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教生词的时候，我会把它们放在特定的语境中介绍，加上有趣的例子，这样不仅有助于学生理解，还能给他们留下深刻的印象。
3.有趣的教学。
一位语言学家曾经说过:“教英语的方法就是激发学生学习英语兴趣的方法。“所以，在单词教学的过程中，我不会一味的让学生去记忆，而是尽量用各种形式去巧妙记忆。比如用童谣、谜语、简笔画等形式。
4.学了就用。
学习单词的目的是使用词汇，并正确地运用到口语表达中。在英语教学中创设一定的语言情境，可以使学生仿佛置身于真实的语言环境中，让学生自然地运用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
偏激
任务设计深港英语版提倡任务型教学，即通过完成特定的任务活动来引导学生学习一门语言。感觉上课的时候很少参与任务型教学来完成教学任务。我经常用“填鸭式”的方法，并没有真正把课交给学生。
在接下来的教学中，我会设计能够提供清晰、真实的语言信息的任务，让学生在自然、真实或模拟的真实情境中体验、掌握和运用语言，让学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点。
1，任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密联系。比如在二年级教unit1我的年龄时，可以设计这样一个任务:假设在一个动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，如何用英语表达？如果你是售票员，应该如何询问孩子的年龄，如何允许和拒绝？
2、任务可以完成。如果不能完成设计任务，会极大地阻碍学生的主观水平。
3、任务要由简单到复杂，由易到难，层层深入，构建从初级任务到高级任务的循环并以高级任务覆盖初级任务，使教学循序渐进。
4.注意任务的配合。任务的完成必须依靠学习者之间的合作。每个学习者在执行任务的过程中扮演着不同的角色，需要提供自己所掌握的信息，从而在完成任务的过程中培养合作精神。