北师大版小学数学三年级上册第六单元教案
1，口算乘法
第65438课
教学内容:P1例1，P2例2口算乘法。
教学要求:掌握一个数乘以整十、整百、整千的方法；并能准确、快速地进行口算。
教学方法:幻灯片、棍棒、口述卡片等。和操作。
教学过程:
一、知识铺垫:
1.表中乘法口诀(可以用计算器卡做)。
2.50英镑是多少个10英镑？700是多少个一百？
3.8十是多少？24个10呢？2400呢？
4.5二是多少？
二、新教学:
1 . 1例1
(1)指导学生放棒:每堆放两捆(每捆10根)，放三堆。
(2)启发学生讨论:一个* * *，能算出多少根棍子？
加法:20+20+20=60
通过乘法计算:20X3=60
(3)引导学生看实物，理解计算20X3的思维过程:3个二是6，3个二(2个十)是6捆(6个十)，6捆是60，即3个二十是60。结果和加法一样。
2.总结:求三个二十的个数，可以用乘法计算。把它想象成20×3:
2 x 3 = 6 x 10 =60
3.P2案例2
(1)展示例2的幻灯片，让学生观察后掌握数量关系。每堆有300个小木块，一堆有4堆。
(2)让学生直接用乘法公式，求出一个* * *，有多少块。
(3)让学生口头计算结果，说出自己的想法。
(4)总结:求四个300的个数，用300X4计算。这样想:
3白× 4 = 12白=1200
三、练习设计:
1.p1“做吧”2。P2“做吧”。
四、作业:
1，审查1案例1，P2案例2。2.P4问题1和2。
第二类
教学内容:P3案例3、4，一位数乘以两位数，一位数乘以几百打口算。
教学要求:掌握一位数乘以两位数、百十位数(每个乘积小于十)的口算方法，能正确进行口算。
教学手段:视听教学。
教学过程
一、知识铺垫:
1.P3教材复习内容。
2.450有多少百？多少十元？
二、新教学:
1，P3案例3
(1)看图学算术。指导学生仔细观察图片的含义；
左边有三个10，是30。
右边有三个2，是6。
让学生明白12中有1个十和2个一，三个12是三个10和三个二的和。
(2)笔迹学算法；一般来说，口算是从高位开始的。
可以这么想:10×3=30 2×3=6 30+6=36。
(3)引导学生阅读P3案例3，提出问题。让学生口述12X3的口算步骤。
(4)总结:一位数乘以两位数可以把一个因子分成整数十位数和一位数，再乘以另一个因子，然后相加。
2.P3案件4
让学生试着在例3的基础上举一反三。然后通过四人小组讨论可以总结出导出计算的方法；然后各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。
总结:120由1百和2十组成，120×3是三百零三个二十之和。计算时这样想:100×3=300，20×3=60，300+60=360。
第三，实践
1，P3在例3下“做”。
2.P3在例4中“做”。
问题1:计算后，进行评论，让学生说出自己的想法。鼓励学生，谁能想到其他口算方法？“问题二:学生独立完成后，请大三学生有目的地表演；及时纠正错误。第三个问题可以以火车比赛的形式进行。
3.白色乒乓球有21个，花乒乓球的数量是白色乒乓球的两倍。有多少个花乒乓球？有多少个乒乓球？
作业:1。回顾P3案例3和4。2.P4问题4和5。
第三类
教学内容:P4习题6-11。
教学要求:巩固口算乘法的计算方法，熟练灵活运用口算方法:我口算正确。
教学手段:幻灯片放映
教学过程:
一、知识铺垫:
1.表中乘法公式。
2.口算乘法。
二、练习设计:
1.填空:
(1)21×3可读作()倍()，乘积为()。
(2)3×6读作()乘以()，表示()相加。
(3)32× 3读作()倍()，表示多少倍是()？
2.做课本上的7，8，9，10，11题。
做7、8、10题时，要注意运用多种形式，如比较看谁对谁快或分组开火车，看哪一组先到达目的地，赢得红旗，提高学生的学习兴趣。
问题9是一道有冗余条件的应用题，求一个数是多少倍。练习时要根据本班学生的实际情况决定是否给学生适当的提示，特别注意辅导中下等学生。
3.12、13题是给有余力独立完成的同学，根据实际安排在课内或课后进行。
4.思考问题。可以制作活动幻灯片，帮助学生理解问题的含义。很清楚，无论你从小华家到公园走哪条路，到学校后都有四条路可以到公园。学生还可以在书上的图片里画画、数数、找规律，达到同样的目的。
每次练习后，都要做好评价和修改。
三、作业:1。背诵乘法口诀。
2.P4问题6，P5问题10。
2、笔乘法
一位数乘以二、三、四位数。
第65438课
教学内容:P6案例1，案例2。
教学要求:掌握一位数乘以二或三位数的计算方法和竖排书写格式，能够正确计算，培养仔细检查的习惯。
教学手段:视听教学
教学过程:
一、知识铺垫:
P6教材中复习的内容。口头乘法和垂直书写格式。
二、新教学:
1.P6案例1
①从口算引入:提出题目后，问“你用口算的时候是怎么想的？”
②笔算方法:借助P6的物理图，引导学生在P6虚线围成的方框内，一步步读出计算过程。
③总结计算方法。
2.p7示例2
(1)让学生在例1的基础上推导计算方法，加深对一位数乘以多位数的理解，重点是用百分之二的倍数得到百分之四，并写在乘积的百分之一上。
(2)注意竖排书格式。
(3)通过指导学生阅读教材中“注意”的内容，让他们再做一遍例题2的乘法运算，并告诉他们乘法运算以后可以再检查一遍，以培养仔细检查的习惯。
三、练习设计:
1.教科书P6“做吧”。
2.教材P7《做吧》。
3.做P7，问题1，第一次跑，问题2，第一次跑。
作业:1。审查P6病例1，病例2。2.P7，问题1，横排。
第二类
教学内容:练习2，问题3-9
教学要求:巩固一位数乘以二或三位数的计算方法和竖排书写格式。
教学手段:幻灯片放映
教学过程:
首先，复习
书面计算213×2 24×2
第二，实践设计
1.练习1，问题3。让学生先阅读问题，然后分析答案。
2.练习1，问题4。写下以下问题。
3.练习1，问题5，列计算。
4.练习1，问题6，口算以下问题。
5.练习1，问题7和8，应用题。
6.练习1，问题9，非形式计算。
第三，作业
复习课本第八页。
第三类
教学内容:教材P9案例3，P10案例4。
教学要求:掌握不连续进位中一位数乘以二或三位数的计算方法，能够正确、熟练地计算。
教学手段:幻灯展示，每个学生一根棍子。
教学过程:
一、知识铺垫:
教材内容P9评论:
5×3+6 2×9+7 6×8+3 4×7+5
二、新教学:
1，P9病例3 24×3=
(1)摆动。
①将2捆放在第一排。(每捆10件)，另外4件。
(2)和第一行一样多放两行。
(2)引导学生观察和回答问题；列出公式；
(1)每行有多少根？* * *几行？
(2)三排一* * *，需要多少根？
(3)动手操作中算术清晰。
三加四等于几？超过10怎么办？
②三个2捆是多少捆？加上刚才的一捆，多少捆才算是一个* * *？
(3) a * * *有多少捆？
(4)观察幻灯片图片，学习算法。
(5)指导学生阅读P9案例3并提出问题。
(6)让学生说出72是如何计算的。
2.例4的教学
(1)看完题，说出乘法的顺序。
(2)指导学生完成教材P10案例4。
小结:让学生说说如何计算P10例4。重点看第一个因子的第十位4乘以9得到多少，1应该往前走多少，乘积的第一百位如何得到7。
第三，练习设计。
1.做课本P9和Pl0。
2.教材P11第二题。
3.计算；
42×3 15×2 271×3 516×4
4.计算接力赛。(分成四组，每组3人)
(除参赛学生外，其余将由评委调动全体学生积极性)
第四，作业；'
1.回顾P9案例3，P10案例4。
2.问题11。
第4类
教学内容:练习3，问题3-9
教学要求:掌握不连续进位中一位数乘以二或三位数的计算方法，能够正确、熟练地计算。
教学手段:竞赛
教学过程:
首先，复习
一种乘法规则，其中一个因子是个位数。
二、练习设计:
1.计算P11的第3题。
3.P11第6题是学生独立完成后修改的。
4.P11问题4和5。
5.P12第7题是比赛的形式，看谁在最短的时间内全部答对。
6.P12问题8、9由于时间原因可以作为活动课的内容。问题10要提示学生在填表前找出规律。
四、作业:
复习P9 11的内容，理解并记忆一位数的乘法法则。
第五类
教学内容:P13案例5。
教学要求:掌握一位数乘法中连续进位的方法，并能正确计算。
教学手段:视听教学
教学过程:
一、知识铺垫:
1.教材P13复习的内容。
2.计算517×3后修改，让学生说说计算时应该注意什么。
第二，新课程教学。
1.p13教学案例5。
(1)用幻灯片演示例5的图示，让学生列出乘法口诀:454×4。
(2)首先，学生通过集体点评进行试用、修改和学习。
(3)将例5与本节“知识铺垫”(2)进行纵向比较，找出异同，让学生明白进位的道理。
2.总结:“当一个因子是一位数乘法计算时，要注意:第一个因子的一位数乘以一位数时，要看后一位数乘以的乘积是否有进位。如果有进位，别忘了加数。”
三、练习设计:
1.P13“做吧”
修改后，让学生找出哪个问题最容易出错，为什么。
2.填写适当的数字:
4.导读P14“你知道吗？开阔学生视野，培养学习兴趣。
四、作业:
1.审查P13案例5。2.P14问题1和2。