我如何培养孩子良好的写作习惯？
写作是小学阶段一项重要的基本技能训练。小学语文新课程标准对不同班级的写作教学提出了不同的阶段目标。第一个学习期的目标是养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，了解汉字基础知识，用硬笔写出规范、正确、工整的汉字，初步感受汉字之美。第二期的目标是能够熟练地用硬笔书写正楷，做到规范、正确、整洁。第三期的目标是用硬笔写楷书，线条工整，有一定的速度，在书写中体会汉字之美。通过不同的学习目标，我理解小学生写字的目标是用硬笔以一定的速度写出规范、正确、工整的楷书，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
工作以来，一直在农村小学教书，负责语文教学。在教育教学过程中，我发现农村孩子的写字姿势并不正确:有的是趴在桌子上写字，嘴巴贴在桌面上；有的横着写，翘着腿；有的把笔记本横着放，胳膊和手都是斜着的...以上位置的学生写的字大多都是歪歪扭扭，不规则，不好看。针对这种现象，我看在眼里，急在心里。每次看到孩子不正确的写字姿势，我都会走过去提醒。但我离开后不久，他们又回到了“自由世界”。农村孩子的书写习惯也不太好:坐姿不正确(歪头、歪肩、弯腰)，用笔无力不灵活，字体歪斜潦草，书写效果受到严重影响，达不到小学语文新课标的目标。
针对以上学生书写过程中存在的问题，我很想尽我所能帮助他们养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，让他们写出漂亮漂亮的汉字。因此，我提出了“培养小学生良好写作习惯的教学探索”这个小课题。
二、研究目标:
规范小学生的书写姿势和握笔方式，让他们养成良好的书写习惯。对小学一、二年级学生的规范书写的培养，要进行长期的教育和训练，使学生逐步摆脱不良的书写习惯，逐步养成规范、正确的书写习惯。
三、研究的意义:
从事教育教学十几年，看到学生糟糕的汉字和潦草的书面作业，总是难以释怀。作为一名小学语文老师，我知道，要教会学生学习知识，必须从最基本、最认真的汉字书写开始。在教学中，经常会因为学生作业书写不规范而出现问题:一是有的学生汉字潦草，笔画很随意。为了完成任务，如何快速完成？其次是书写格式不规范，如田字格的生词位置，书写比较随意，不注重汉字的结构和部件之间的比例，重要笔画写在田字格的相应位置；这些看似简单的写作问题，总是容易被学生忽略。因此，规范小学低年级学生的汉字书写，帮助学生养成良好的书写习惯非常重要。
在全面实施素质教育的今天，写作应作为课程改革的一项重要内容，其地位不容忽视。因为它不仅是当今每个小学生都应该具备的基本技能，也是国民素质的重要体现。引导学生掌握书写规范汉字的有效方法，对学生的自主性、积极性和个性发展将产生良好的影响，对改变学生的学习方式，使学生学会学习，形成创造性思维将起到积极的作用。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质和科学文化素质具有重要作用。
新课标提出，写作教学要重视对学生写作姿势的指导，引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯。对于初小学生的身心特点来说，写字不仅可以巩固识字，还有助于更好地完成各科作业，为以后的学习和工作打下基础。而且教育部基础教育《关于加强中小学写字教学的若干意见》也指出，“规范、正确、工整的汉字书写是有效书面交流的基本保证，是学生终身学习能力的基础。
严峻的现实告诉我们，学生的写作基础亟待夯实，尤其是农村小学生，这关系到学生一生的发展。认真写作，做一个正直的人，培养学生良好的写作习惯，培养高素质人才，为学生的幸福生活奠定基础。所以，每一个炎黄子孙都有责任去继承和发扬，而作为一线的小学老师，更应该承担这个责任。小学一、二年级的学生开始学习写字，是孩子养成良好写字习惯的关键期。因此，作为小学一、二年级的老师，尤其是语文老师，有责任、有义务培养孩子从小养成良好的书写习惯，并使其受益终生。
三、研究的内容:
1，了解学生的心理特点和兴趣爱好。
2、深入了解语文教学目标和写作要求。
3、运用学生喜欢的教学方法，创新教学:
探索培养学生写作兴趣的策略。
探索小学生写作技能的规律和特点，改进写作习惯。
四、研究方法:
1，问卷调查法
以问卷调查的形式，调查小学生作业书写不规范的原因。
2.实验研究方法:
通过对高一、高二学生在规定时间内完成作业质量的分析、反思和总结。
3.案例研究方法:
从大一、大二的生词、写作作业中抽取不规范、潦草的作业样本，有针对性地进行调查。
动词 （verb的缩写）解决问题的措施和方法:
1，根据小学生的年龄特点，注重作业布置的有效性。
，作业布局适中。对于12级、12级的学生来说，如果老师布置的作业过多，学生就会产生畏难、厌学的情绪，容易形成敷衍、抄作业的习惯，甚至根本不做作业，适得其反，达不到预期的效果。而且作业量太大，老师无法及时检查、批改和辅导。所以作业量一定要适中，一定要在学生集中的时间内完成。只有这样，学生才有兴趣和信心完成作业。相对来说，学生也可以规范的写作，有效的提高了学生良好写作习惯的培养。
作业难度适中。学生性格和知识水平的差异，导致一个班级学生学习水平的差异。所以，老师布置作业时，一定要照顾到个体差异，布置不同难度的作业，让每个孩子都有成就感。从而提高学习的兴趣，自然就用规范的方式来写了。
2.正确的书写姿势。
作为老师，要及时纠正学生的不良习惯，尤其是坐姿和书写方法，让学生养成良好的书写习惯。正确的书写姿势和握笔姿势有助于学生写好字，也有利于学生一生的健康成长。学生形成正确的书写姿势和良好的坐姿需要很长时间，需要老师不断纠正。久而久之，学生就能习以为常了。
3.正确的引导和细心的指导使学生认识到“良好的写作习惯”的重要性。
正确的引导对大三学生来说很重要。孩子们的思想认识才刚刚开始，这个时候老师对于学生学习的指导是非常重要的。学生都有当老师的天性，老师基本都会朝着老师要求的方向努力。老师的悉心指导也是不可或缺的。当学生出现问题时，老师的引导无疑是一剂良药，非常重要。
4.注重鼓励和评价，让学生体验“良好的写作习惯”带来的乐趣。
小学作业评价是教学评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固和应用知识的手段，是课堂的延续。所以作业也是师生交流互动的一种方式，评价是反馈学生学习情况的一种形式。其目的是全面了解学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。评估方法如下:
(1)，优秀作业展评。
，及时生动的评价。
优先批改书写不规范的作业。
六、研究对象:
一二年级的学生。
七、研究步骤:
第一阶段:准备阶段(2018年9月-2065 438+08+00年6月)。
1，成立课题组。
2.认真选择课题，制定研究计划。
3.声明主题。
4.制定研究计划，确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。
5.调查学生不良写作习惯的原因。
第二阶段:实施阶段(2018 11月-2019 4月)。
1，正式开始研究。
2.收集数据，整理数据，分析数据。
3.围绕课题开展各种研究活动，组织阶段性评估和研究评价，交流阶段性研究经验。
4、结合实践，撰写论文，做好中期报告。
第三阶段:总结阶段
八、研究成果:
1，提高了学生写汉字的积极性和兴趣。
2.学生可以用规范的姿势写出规范的字。
3.培养学生的观察能力和审美能力。
4.教师更加注重学生写作习惯的培养和写作水平的提高。
5.教师可以在写作教学中不断改进教学方法和激励方法。