对小学一年级下册数学教学的思考

“数序”这部分内容是在学生已经掌握了100以内的计数、阅读、写作的基础上教授的。1.在教学中，我注重培养学生在现有知识和经验的基础上独立探索的能力。在填写百表时，由于学生已经有了数、读、写的基础，我要求学生独立填写，从而形成了100以内数字顺序的生动表象，将进一步加深对数字顺序的记忆，为理解和探索百表的排列规律打下基础。

2.通过观察数百个表格的横、竖、斜位置，学生可以对100以内的数字顺序有更深入的了解，了解每个数字在数字表格中的位置以及与相邻数字的关系，对100以内的数字大小有更清晰的认识。同时，通过对这张表的观察，可以发现一些有趣的排列规律，开发学生的思维，拓宽学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生学习数学的兴趣。上了一节课，感觉学生更积极了，效果更好了，但是时间把握不好。我花了太多时间观察这个环节，还有两个练习没做完。在以后的教学中要注意适当的控制。

对第二小学一年级数学教学第二册的思考

《认识人民币》课程的重点是认识人民币，难点是人民币元与角单位之间的换算。经过教学，我在以下几个方面感受到了启发和收获:在这节课的教学过程中，我从学生熟悉的生活场景和有趣的事情入手，为他们提供模拟人民币，激发了学生的学习兴趣，引入了新课。通过模拟购物，了解人民币的作用，加深对各种面额人民币的认识，进一步了解人民币单位之间的换算关系，培养学生运用数学的意识，激发学生参与的兴趣。

根据这节课的特点，我设计了许多活动。比如人民币的分类，不同的支付方式等等。在模拟购物活动时，利用学生的生活经验激发学习兴趣，让学生在简单的交钱、算钱活动中积极参与学习过程，感知人民币的价值和人民币的作用，培养学生在现实生活中的购物能力。

在这堂课上，我达到了预定的目标:在认识人民币，掌握人民币元与角单位换算的同时，教育了学生热爱人民币，激发了他们的爱国情怀。

总之，数学来源于生活，应用于生活。在初中数学教学中，我认为要考虑学生的特点，合理使用教材，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，让学生学会自主学习和合作学习。

缺点:

在教学设计上，为了激发学生的学习兴趣，我印制了各种面额的人民币，在课堂上给学生看。结果学生的学习兴趣被激发了但也有困惑。农村孩子看到的很少。他们问:“老师，这是真钱吗？”“你能带我们去吗？”这说明我在准备学生方面做的还不够。虽然后来及时解决了，但还是把思绪拉回来了。

教学要“以学生为本”，如在小组合作中熟悉人民币，对人民币进行分类，给学生提供交流的空间和合作的机会。但是，在教学中，我们仍然更多地关注自己的教学设计，不能根据学生的学习情况及时调整教学思路。对于不熟悉分币的同学，要抓住同学提出的问题“5分是50分吗？”让学生讨论，可能会影响教学任务的完成，但回避学生提问或敷衍我是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，很多同学看书。反思课堂教学，教师必须根据学生的学习情况调整教学。

首先是分币教学不理想。首先是学生对分币不熟悉，因为“分币”在现实生活中很少用到，关于这个我还没说够。第二个是便士很少用，所以想掉以轻心。其实这是熟悉人民币的初级课程，熟悉分币同样重要。但分币很少使用，但对于学生建立元、角、分的概念，理解元、角、分的关系，是不容忽视的。

对初三小学一年级下册数学教学的思考

在两位数加两位数的进位加法中，当位数相加为十时如何进位的问题是教学的重点和难点。虽然学生有两位数加一位数进位加法的基础。但是还是有一些同学不是很清楚。为了进一步突破进位的难点，我在教学中设计了让学生自己动手计算的环节。通过先动手体验再讲解的过程，学生可以自己找到一个好的计算方法，再进一步验证，印象深刻。这时候大部分同学在练习两位数加两位数进位的时候可以注意一下进位。从我下面的巡视来看，孩子们的计算基本正确。个别孩子没加1进位，我就请他们说说算术，别忘了写加1强调小进位。在了解了算术，掌握了计算方法之后，我进行了练习和训练。从反馈来看，大部分孩子都掌握了，但也有孩子不小心出错。但有些孩子错的不是不懂算术和计算方法，而是抄错了数字和符号。可见他们是多么的粗心和马虎。

这个班的好处是注重孩子行为习惯的培养，尤其是注重孩子的听力。对于二年级的孩子，有一个学生上课说话从来不认真听讲。这个学期，它注重从这方面培养孩子，然后及时评价孩子。低年级的孩子对老师颁发的小红花特别兴奋，孩子们在老师的鼓励下学习兴趣很大。这节课也有不足之处，就是教新课的时候，老师总是担心孩子听不懂，所以老师讲的比较多，反复说没有给孩子足够的时间说话。以后要注意避免这样的问题，不能说的尽量少说。让学生尽可能多说，给他们更多的时间练习。