数学广角，小学数学二年级上册——排列组合的课件找不到了。

教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)二年级上册第八单元的简单排列组合。

教学目标:

学生通过观察、实验等活动，找出最简单事物排列组合的个数，初步体验简单排列组合规律的探索过程。

使学生学会简单的排列组合方法，锻炼观察、分析和推理能力。

培养学生有序全面思考问题的意识。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:初步体验简单排列组合规律的探索过程。

教学难点:理解简单事物排列组合的区别。

教具准备:课件

学校工具准备:同桌两人一张数字卡(1，2，3)，每人一张练习纸，一个铅笔盒。

教学过程:

先介绍情况，开始教学。

老师:“小朋友，今天我们要学习‘数学广角’。(展示课件)首先，我们去‘数学城堡’玩吧！但是，门是用密码锁锁着的。要不要解锁密码进去玩？”

生:对！

门卫说:密码是1和2组成的两位数。(请全部阅读)

老师:你认为它可能是什么数字？

健康:12或21。(板书)

老师:“会不会是1或者2？”

生:不可能。

老师:“为什么？”

学生:问题要求两位数，1或2是一个数字。

老师:“两位数”占了哪两位数？

生:十而一。

老师:1或者2是不可能的。你能确定哪个是密码吗，12还是21？

生:没有。

门卫补充道:密码是1和2这两个数字中较小的一个。(请全部阅读)

生:12！

老师:孩子，你真聪明！

第二，放几个活动，体验新知识。

(1)老师:数学城堡里有这样一个问题:1，2，3可以组成多少个不同的两位数？给学生留点时间思考。)接下来，让我们同桌一起研究这个问题。开始工作前请仔细听要求。

(课件演示)要求:信封内使用三张数字卡，同桌两人配合。一个人数数字，另一个人把数字写在练习纸上。最后数一个* * *设置几个两位数。

学生同桌合作探究，老师巡视，有目的地在黑板上写代表文。

反馈:1，(略)

2.(多写)

3，(字迹凌乱)

4，12，21，13，31，23，32 * * 6——能否用一个表达式来表示？

老师:你认为她的写作怎么样？(健康:常规)-把两个数字调换一下。

5，12，13，21，23，31，32 * * * 6——能否用一个表达式表示？

老师:你认为她的写作怎么样？(生:正)-从小1，2，3轮被贬到第十名。

教师组织一一分析:这是哪个孩子写的？你们两个同桌能说说你们的想法吗？

(有序写作，请学生说几遍:“谁理解了他们的想法？你为什么不说一遍？”我真的不知道。你可以让学生把它放在讲台上。握手表扬回答出色的同学。)

老师:看了这么多方法，你觉得哪种更好？为什么？(常规)如果用1，2，3，4组成几个不同的两位数，你认为用哪种方法可以写得又快又好？(类型5)

(2)老师:刚才老师和某个孩子握手一次，也和某个孩子握手一次。那么，(课件显示)像这样三个人每两个人握手一次是多少次呢？

学生:2，3，6次...

老师:多少次？

要解决这个问题，我们可以(板书:表演)。请找身边的小朋友表演。

学生汇报几次，选一组表演。表演结束后，在黑板上写字(3遍)

老师:如果我们在家里，没有三个人，或者考试的时候，你怎么握手？你有其他好主意吗？(绘图和显示)

让学生画一张图，并展示反馈。

(3)对比，认识排列与组合的区别。

师:通过刚才的学习，我们来思考这样一个问题:(课件演示)

为什么三个数能凑成六个两位数，但三个人只能握手三次？

老师总结:有摆数序列。

0，2，3能组成多少个两位数？

老师:你能快速写出这些数字吗？把它们写在练习纸上。

反馈——老师:为什么变成四个了？哪两个不见了？为什么？(0不能写在数字的最高位)

三、生活数学，巩固习题。

老师:其实生活中有很多这样的问题。让我们走出城堡，去看看生活吧！

1，(课件演示)

老师:衣服的搭配也有数学问题。两件衣服两条裤子。你有多少种方法可以匹配它们？

生:4种。

老师:怎么搭配？

学生说，老师演示课件。

老师:你能列出一个公式吗？(2×2=4)

2.(课件演示)

老师:乒乓球也有数学题。每两个运动员打一场比赛，要互相比赛几场？

生:3场。

老师:你觉得什么样的问题和这节课的相似？

健康:握手问题。

3.(课件演示)

老师:买东西付钱的过程中也有数学题。我如何支付这五十美分？

请个别学生回答，老师在黑板上写道:

①5°角

②2+2+1=5(角度)

③2+1+1+1=5(角度)

(4)1+1+1+1 = 5(角度)

老师:老师是按照什么顺序写的？

生:先取5角，再取2角，最后全部取为1角。

第四，总结这一课，温故而知新。

(课件演示)

老师:听了这节课，你有什么收获？

你想对大家说什么？

(行数是有顺序的。)