如何提高小学生的语言积累能力
关键词小学语文积累
对于大三学生来说，写作刚刚入门，这是一个难点。关于写作的教学，我在教学中进行了认真的探索，认为写作教学首先要培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次，注重阅读和口语，加强积累；第三，加强指导和培训。？
一、做详细的课堂教学？
1，适当的言语引导？
从学生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词语和短语、语言的训练，让学生能够运用词语和短语、短语和句子、句子和段落。对于低年级学生来说，老师的示范必不可少。？
2.注意朗读？
朗读是眼、耳、口、脑同时使用思维和语言的综合活动。它有着其他学习方法无法比拟的作用。它使学生在阅读中感受语言，记忆语言，积累语言。在初读和精读过程中，教师可以利用丰富多彩的范文阅读来激发学生的阅读欲望。他们还可以利用同桌阅读、小组阅读、表演阅读等多种阅读形式，增加学生接触语言的机会，让学生感到新鲜有趣，在阅读中理解，在阅读中感悟，在阅读中有所收获，在阅读中享受。？
3.加强背诵？
丹麦语言学家斯珀森曾说:“学习一门语言需要背诵，经常背诵能使你所学的单词和句子在你的记忆中生根发芽。”小学是人一生中记忆最美好的黄金时代。利用小学生的美好回忆，用优秀的诗词、散文装点他们的小脑袋，为他们被翻译成自己的语言铺平道路，是一种很好的补偿，尤其是对学生表达能力的缺失。低年级的语文课尽量精读，空余时间指导学生背诵。学生们被要求背诵课文。作为老师，首先要学会背，和学生一起背，和学生一起玩。？
4.注重语言的转化和内化？
语文课本和名家名作里有很多好词好句。在语文教学中，要设计和运用课文单词、课文句子、课文句群、表达方法，调动过去积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言来说或写一段话，创造新的情境，运用课文中的语言来说和写，也可以模仿课文中的写作方法来说和写。比如二年级课文中有很多好句子，如“黄山奇石”、“母株有道”、“望雪”，学生可以模仿、说、练。比如“黄山奇石”一课，学生可以模仿石头“金鸡叫天”的想象写法，说说这块奇石“狗望明月”的样子。总之，学生每上完一节课，都有一些新的单词、句子、阅读和写作经验。？
二、做足课外积累？
1，培养课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间？
子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”“好”“开心”当然是“爱”。爱读书是多读书的必要前提，多读书是爱读书的必然结果。学完汉语拼音后，老师要让学生课后朗读。但是这个阶段最重要的不是孩子应该读多少书。重要的是让孩子喜欢读书，培养学生的阅读兴趣。最直接的方法就是家校结合。在学校里，老师可以根据大部分低年级学生喜欢听故事，有强烈的自我表达欲望的特点，向学生推荐好书，并通过给他们讲故事来引导他们自己讲故事。表现好的同学要及时奖励。？
同时，把阅读作为常规作业，要求每个学生每天学习半小时以上。然后每天上课前三分钟做报告，以“智慧早餐”的形式反馈故事。说话好听的，可以成为班里的“聪明娃娃”。？
2.如何教学生课后积累？
“授人以鱼不如授人以渔”。低年级的孩子没有很强的语言积累和丰富的词汇，所以对单词的感觉比较平淡，经常不分好坏的吞枣。这时候就需要老师教他们方法了。？
当学生读故事时，教师要有意识地指出一些好的词语，让学生有意识地积累词语，加强他们的敏感性。比如，在阅读的过程中，老师要刻意总结一些好词。“在这个故事里，描写天气的词用得多好啊，有……”“描写颜色的词很多”“这篇文章有个特点，AABB式的词用得很多”“看，这句话很美”等等，自然可以引导学生积累，让他们知道积累什么。？
背诵用心:“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法”(小学语文教学心理学)，所以无论是课后还是课内，都要注意背诵。但课后背诵要和课内背诵有所区别，不能要求太高。学生可以大致复述或表演他们所看到的故事。？
第三，内化课外积累？
语言和文字的积累要为学生的使用服务。学生在课内外积累了大量的语言文字。教师在组词和授课时，要有意识地引导学生调动自己的语言和文字积累，不能满足于课堂上的基本单词。？
1.每天花一点时间训练学生的句子，让学生用积累的单词说一两句话，引导用词的准确性，检验学生对词汇的内化。教师也要积极运用学生积累的语言与学生交流，从而达到“* * *”的效果。？
2、新课标课文，每一篇都充满童趣，教师要善于挖掘教材中的空白，给学生提供说、写、再创造的情境。比如想象一下《从井里看天空》这篇文章里青蛙从洞里跳出来的故事。在《纸船和风筝》中，小松鼠在小溪里放了一只纸船。那么，它每次放纸船都在说什么呢？等等，这些都是利用积累的好机会。？
3.鼓励学生记日记。写日记不仅可以积累写作素材，还可以训练学生运用积累的技巧。可以是他们白天的所见所闻所感，也可以是他们看过的有意义的图片、糖纸、门票、小照片做成的剪贴日记。在日记里，根据自己贴的和画的内容，用自己的积累写几句话或者一段话。？
四、结论？
俗话说“胸前无一滴墨，怎能下笔？”培养小学生积累语言文字的能力尤为重要。我们教育工作者应该在教学中不断探索和创新，使我们的语文教学迈上一个新的台阶。